磨課研修總結(jié)

感觸我們身邊的感動，分享磨課研修的幸福

菏澤開發(fā)區(qū)岳程中心小學張光國隨著磨課環(huán)節(jié)的逐步完成，教師們本次遠程研修結(jié)束的鐘聲進入倒計時�；仡欉@一個多月研修的歷程，一切歷歷在目，一種無法用言語表達情緒涌上我的心頭。在研修期間，我們岳程中心小學數(shù)學研修組涌現(xiàn)出了很多感人的事跡，我總被身邊的的一些人和事感動著：

忘不了集中研修學習時，全體教師冒雨堅持到校收看專題一、專題二視頻的情景：專家引領，走進研修，凄風苦雨阻擋不了我們學習的熱情；忘不了時臨近退休的老教師堅持研修學習的情景：電腦操作不熟，虛心向青年教師學習，眼睛酸了揉一揉，腰背疼了捶一捶……年老體弱阻擋不了我們學習的決心；忘不了中輕年教師研修學習，熬眼到深夜，抓緊時間學習的身影：家務活推給對象做，孩子哭鬧送給父母帶……事繁擔重阻擋不了我們學習的腳步；忘不了學校電腦不夠用，幾個教師趴在一臺電腦前認真學習的場景，學習條件差阻擋不了我們學習的激情；忘不了每個專題視頻學習完，教師們集中討論的情形：積極發(fā)言，辯論反思，討論升華……學習的幸福感洋溢于每個教師的面孔……

我更忘不了磨課階段我們奮斗的歷程：磨課計劃、三次備課、備課研討、觀課評課、磨課反思……哪一環(huán)都有我們奮斗的身影。通過前面專題的學習，教師們學習掌握了很多有關磨課的本領，如今正式磨課，我們像戰(zhàn)士奔赴戰(zhàn)場一樣充滿激情，像考生在考場一樣抒發(fā)心中的激情……因為我們相信：寶劍鋒從磨礪出，好課應自打磨來。磨

課，我們磨出了精彩，磨出了合力，磨出了團結(jié)，磨出了我們的精、氣、神。

李興蘭、劉福錦兩位老教師戴著老花鏡，揉著眼睛認真學習的情景，我怎能忘記？李福榮、常華、朱遂芝、趙惠艷、應秀華、李曉寒等老師晚上草草收拾一下家務，抓緊上網(wǎng)學習的情景，我怎能忘記？呂秋云、劉艷茹、彭振強、韓楓在學校合用一臺電腦研修學習的情景,我怎能忘記？張俊英、陳福成、李興蘭、劉艷茹等老師在討論時積極發(fā)言，動情辯論的情景，我怎能忘記？磨課中，張俊英老師三次備課到深夜，熬紅雙眼，我怎能忘記？其他教師為幫助張老師設計好課案，積極獻言獻策的情景，我怎能忘記？天有不測風云，正式上課的前一天，張老師由于備課勞累過度，不幸感冒了，張老師拔掉吊瓶匆匆走上課堂，強打精神上課的情景，我怎能忘記？觀課時，各觀課點教師認真觀課，詳細記錄的場景，我怎能忘記？備課研討、評課議課時，老師們?yōu)槟硞�問題，獻言獻策，各抒所見，即使爭得面紅耳赤，最會換來會心一笑的情景，這種默契，我怎能忘記？……

這是一種何等的敬業(yè)精神？于是，一種敬意油然而生、一種感動縈繞心頭。我為有這么一組優(yōu)秀的學員而幸福，我為能和大家一起學習而快樂！

身為研修組長的我，為大家磨課、研修學習的熱情所感染、所鼓舞、所激勵，我只能堅持每天和老師們一起觀看視頻講座，聆聽專家教誨；只能堅持與各位優(yōu)秀的同行們交流切磋，提升自己；只能堅持拜讀每位老師的嘔心之作，并寫出自己的心得；只能和全體成員經(jīng)歷

磨課的精彩歷程，感受磨課的酸甜苦辣，分享磨課的快樂……

如果我是一名詩人，我將會為我們研修組的教師們寫一首優(yōu)美的詩歌，如果我是一名舞者，我將會為我們研修組的教師們跳一段激昂的舞蹈，如果我是一名歌者，我將會為我們研修組的教師們獻一曲動情的贊歌……可我只是一名普通的小學老師，我只能用自己笨拙的文筆記下心中的感動，感受教師研修學習的幸�？鞓�，并和大家分享研修學習的幸�？鞓�！

我們堅信：不經(jīng)歷風云怎能見彩虹，不經(jīng)一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。遠程研修不是我們學習的終點，而是我們重新學習的開始。

擴展閱讀：遠程研修磨課總結(jié)反思)

磨出多彩畫卷

很榮幸，我從美術教學的畫卷里邁入語文教學的百花叢中。很慶幸，我參加了201*年山東省首批小學教師遠程研修學習。很幸福，研修學習讓我發(fā)生了美麗的蛻變。

很激動，我領略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前：

磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：

（一）磨教學目標，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的

碩果，等著求知的孩子來采摘！

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學目標的達成度是一項非常重要的指標！我們磨課團隊在教學目標的制定過程中基于對語文新課程標準的深入解讀，嚴格遵循新課標關于“第三學段”的目標要求，結(jié)合五年級學生知識基礎和心理特征，以及對本課教學內(nèi)容的深入研究，運用本次研修學習“專題四”的有關知識，進行反復研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學目標。并且，通過課堂教學實踐證明，我們制定的目標實效性非常強，目標達成情況比較理想，同學們都摘得了甜美的果子�。ǜ剑耗フn案例目標修改原目標：

1．學習本課生字以及由生字組成的詞語。

2．通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

3．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

4．學會在領悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。

5．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣。

經(jīng)團隊研磨修改后的目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點指導“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，背誦第4自然段。

3．重點學習4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達順序，學習

作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。

4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

（二）磨教學流程，磨出幽邃的湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的

小河，等著求知的孩子來暢游！

教學流程設計是依據(jù)對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學策略使教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團隊，在充分研究分析教材和學生的前提下，制定出切實有效的教學目標。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設計出周密詳實的教學過程：“激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡，才會把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學生的心田，才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學流程圖

新課標解讀、教材、學生分析教學目標教學重、難點教學過程教學拓展激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結(jié)合（三）磨教學熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的

楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

磨課不僅僅是一場學識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。。。又怎能不讓人為之鼓舞��！老師們有了如此激情，相信以后的語文課堂一定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加燦爛！附：磨課隨便感言

假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：

只要研討的問題永遠向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會來臨�，F(xiàn)在雖常是困惑：

只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹！當一堂精彩的課綻放異彩之時，

那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個求知的孩子�。ㄋ模┠ソ虒W經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，

伴著求知的孩子一起茁壯成長！

再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學生。比如在本次磨課中我們在教學實踐過程中出現(xiàn)了一點失誤，課堂上教師放手讓學生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕學生理解不到位，可是事實卻是學生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文教學這棵常青樹，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！

磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們！

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