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小學英語校本課程總結

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小學英語校本課程總結

小學英語校本課程總結

構建英語化校園是我校的辦學特色,根據(jù)孩子的最佳語言發(fā)展期,本人在一至三年級開設了《英語校本課》,隔周安排一課時。對學生進行強化訓練,《英語拼字模板》和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、學生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動的學習方式。我們力爭通過英語校本課程,提高外語課堂效益,創(chuàng)設英語學習的氛圍,從日常用語開始,加強英語的實用性,讓英語走進各學科教學,拓展使用英語的時間和空間,從而使教學適應新形勢,促進新發(fā)展。雖然我校的校本課程開發(fā)目前正處于初級階段,我們卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創(chuàng)新性,改變了過去那種教師只管按照國家課程規(guī)定,使用統(tǒng)編教材的依賴性,缺少主動探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。二是感到它對發(fā)展學生興趣,培養(yǎng)學生特長是有重要作用。由于校本課程開發(fā)強調(diào)學生的差異性和個體的獨特性,這就為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了更多的機會。三是我們感到它對學校生存發(fā)展,構建學校特色具有重要作用。結合校情、根據(jù)校本課程管理,課程資源,因地制宜,開發(fā)多元化校本課程,創(chuàng)辦出自己學校的特色,學生的素質(zhì)有了明顯的提高。一、基本情況回顧:(一)教材分析:

教科書要教會學生如何使用英語,而不僅是懂得一點英語知識;提倡在理解的基礎上習得語言,在用中學,而不是單純地學習語言知識。教科書介紹了適合學生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動,如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動。其目的是為學生提供使用英語的語境。有助于學生綜合運用語言結構實施大綱規(guī)定的交際功能,如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。

根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系,融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大,隨著課程的進展,讀寫比重逐步加大,并且由單項訓練進而轉(zhuǎn)向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習,促進學生將所學知識轉(zhuǎn)化為言語的技能,并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務,將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。(二)學情分析:

學生剛接觸英語,學習經(jīng)驗與積累欠缺,但是個別學生已有了一定的語感,并且大多數(shù)同學對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。當然,參加英語校本課程學習的同學對于英語學習。對于種種類型的同學應該從心理入手,全面提高他們的學習興趣,進一步提高他們的學習水平。二、實施與研究:

英語作為一種語言,說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識,更要教會學生如何使用語言?谡Z是第一位的,讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據(jù)以上分析,教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題,要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。三、本學期校本課程目的要求:本人根據(jù)自班情況,列出以下目的要求:

1、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應,能聽懂教師用所學語言敘述課文內(nèi)容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時,克服生詞的障礙,理解語篇大意。

2、在交際中了解英語,營造英語氛圍。

3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。4、照顧不愿開口的學生,給他們更多的鍛煉機會。5、通過活動,使學生獲得成功的體驗,增強自信心。四:具體措施

1、營造良好的課堂氣氛,使每一個學生敢于說,樂于說

良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒,處于最佳的學習狀態(tài)。然而,民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的,而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛,首先,教師要對學生充滿激情,要用豐富的表情、幽默的語言,激發(fā)學生愉快的情感,使他們樂于開口說英語。其次,教師要采用新穎多樣的教學方法,運用多種形式組織好課堂活動。第三,要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語,既希望得到教師的肯定,又害怕出錯而羞于嘗試。這時,教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神,一句鼓勵的話語,都能極大地調(diào)動學生開口說英語的積極性。第四,教師要平等對待每一個學生,更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后,就會充滿信心地投入學習。

2、教學過程交際化,為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會

英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點,教師要堅持用英語講課,使課堂成為一個小小的英語世界。這樣,可以大大增加學生聽說英語的機會,使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶,促進聽說能力的提高。另外,在校本課堂教學中,教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境,圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動,但與機械的語言操練相比,卻更貼近生活,更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語,學生更容易理解語言的意義,掌握語言技能,盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。還有,應多給學生提供問的機會。傳統(tǒng)教學中大多采用“教師問,學生答”的問答方式。采用這一方式,即使教師對每位學生都提問一次,每位學生也只能作一次回答。更不利的是,學生不能主動地提問和表達思想,積極參與。如果變師生問答為教師問,學生答;學生問,教師答;學生問,學生答,則可在有限的課堂時間內(nèi)大大增加學生說英語的機會。例如,教師在教授新課時,可利用學生的好奇心,巧妙地激發(fā)學生提問的欲望,創(chuàng)設提問的機會,啟發(fā)學生動腦筋、提問題,由教師來回答。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。另如,在學習了課文以后,不要只是教師就課文內(nèi)容向?qū)W生提問題,而是啟發(fā)學生自己提問,由其他同學來回答。五、校本課程實施成果:

有了以上做基礎,每周五的校本活動課學生積極參與,大膽交流,并積累了經(jīng)驗,為杜絕“啞巴”英語和英語詞匯的拓展打下良好的基礎。六、存在存在與改進建議為了能讓每一個學生開口說好英語,教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時,為了能更好地促進和檢查學生的口語學習,應適當增加英語口試的比重。另外,培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的,還需要我們教師認真指導好學生的課外活動,這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。英語教學可以說是任重而道遠,英語知識的增長是日積月累的結果,我們應該把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為培養(yǎng)學生能力的重中之重,在英語教學中讓學生敢于用英語表達自己的思想、見解、看法,全面提高學生的英語語感和意識。

四一學校萬妍201*年1月

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小學英語校本課程總結

英語作為重要的交際工具之一,已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。構建英語化校園是我校的辦學特色。在國家課程中英語是從小學三年級開始設置,根據(jù)孩子的最佳語言發(fā)展期,我校五年級開設了《英語校本課》,每周安排一課時。對學生進行強化訓練!队⒄ZFOLLOWME》的電視廣播和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、每月一期的英語手抄報、學生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動的學習方式。我們力爭通過英語校本課程,提高外語課堂效益,創(chuàng)設英語學習的氛圍,從日常用語開始,加強英語的實用性,讓英語走進各學科教學,拓展使用英語的時間和空間,從而使教學適應新形勢,促進新發(fā)展。各年級98%的學生能聽懂課堂用語,能和教師進行簡單的問候交流,并學會唱文歌曲/歌謠。期末

調(diào)查學生,英語是最受歡迎的學科。

雖然我班的校本課程開發(fā)目前正處于初級階段。我們卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創(chuàng)新性,改變了過去那種教師只管按照國家課程規(guī)定,使用統(tǒng)編教材的依賴性,缺少主動探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身于改革實踐中去探索,去體驗,去充實,去提高,去適應新世紀教育發(fā)展的需求。二是感到它對發(fā)展學生興趣,培養(yǎng)學生特長是有重要作用。由于校本課程開發(fā)強調(diào)學生的差異性和個體的獨特性,這就為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了更多的機會,因而為培養(yǎng)多種人才,滿足社會多校化需求提供了保證。由于《英語劇場》的開發(fā),我校學生已學到了很多英語知識,提高了英語水平,得到了學生與家長的認可。三是我們感到它對學校生存發(fā)展,構建學校特色具有重要作用。由于我校結合校情,根據(jù)校本課程管理,課程資源,因地制宜,開發(fā)多元化校本課程,創(chuàng)辦出自己學校的特色,學生的素質(zhì)有了明顯的提高。當然,任何改革都需要時間,探索。校

本課程開發(fā)還僅僅是開始。

我們還有許多困難與問題學要解決,但是,我們有決心,有信心,一定戰(zhàn)勝困難解決問題。讓校本課

程的生命力永遠燃燒。一、基本情況回顧:(一)、教材分析:

教科書要教會學生如何使用英語,而不僅是懂得一點英語知識;提倡在理解的基礎上習得語言,在用中學,而不是單純地學習語言知識。教科書介紹了適合學生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動,如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動。其目的是為學生提供使用英語的語境。有助于學生綜合運用語言結構實施大

綱規(guī)定的交際功能,如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。

根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系,融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大,隨著課程的進展,讀寫比重逐步加大,并且由單項訓練進而轉(zhuǎn)向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習,促進學生將所學知識轉(zhuǎn)化為言語的技能,并經(jīng)過多種形式的交際活動

和完成任務,將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。

(二)、學情分析:

學生已有了多年的學習經(jīng)驗與積累,學生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型,已有了一定的語感,并且部分同學已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,當然,也有個別學生產(chǎn)生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心

理入手,全面提高他們的學習興趣,進一步提高他們的學習水平。

二、實施與研究:

英語作為一種語言,說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識,更要教會學生如何使用語言?谡Z是第一位的,讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據(jù)以上分析,教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題,要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。

三、本學期校本課程目的要求:筆者根據(jù)自班情況,列出以下目的要求:

1、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應,能聽懂教師用所學語言敘述課文內(nèi)容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時,克服生詞的障礙,理解語篇大意。

2、在交際中了解英語,營造英語氛圍。3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。4、照顧不愿開口的學生,給他們更多的鍛煉機會。5、通過活動,使學生獲得成功的體驗,增強自信心。

四:具體措施

1、營造良好的課堂氣氛,使每一個學生敢于說,樂于說

良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒,處于最佳的學習狀態(tài)。然而,民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的,而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛,首先,教師要對學生充滿激情,要用豐富的表情、幽默的語言,激發(fā)學生愉快的情感,使他們樂于開口說英語。其次,教師要采用新穎多樣的教學方法,運用多種形式組織好課堂活動。第三,要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語,既希望得到教師的肯定,又害怕出錯而羞于嘗試。這時,教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神,一句鼓勵的話語,都能極大地調(diào)動學生開口說英語的積極性。第四,教師要平等對待每一個學生,更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后,就會充滿信心地投入學習。

2、教學過程交際化,為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會

英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點,教師要堅持用英語講課,使課堂成為一個小小的英語世界。這樣,可以大大增加學生聽說英語的機會,使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶,促進

聽說能力的提高。

另外,在課堂教學中,教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境,圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動,但與機械的語言操練相比,卻更貼近生活,更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語,學生更容易理解語言的意義,掌握語言技能,盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交

際的能力。

還有,應多給學生提供問的機會。傳統(tǒng)教學中大多采用“教師問,學生答”的問答方式。采用這一方式,即使教師對每位學生都提問一次,每位學生也只能作一次回答。更不利的是,學生不能主動地提問和表達思想,積極參與。如果變師生問答為教師問,學生答;學生問,教師答;學生問,學生答,則可在有限的課堂時間內(nèi)大大增加學生說英語的機會。例如,教師在教授新課時,可利用學生的好奇心,巧妙地激發(fā)學生提問的欲望,創(chuàng)設提問的機會,啟發(fā)學生動腦筋、提問題,由教師來回答。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。另如,在學習了課文以后,不要只是教師就課文內(nèi)容向?qū)W生提問題,而是

啟發(fā)學生自己提問,由其他同學來回答。

最后要提及的是,堅持每天五分鐘的英語值日生匯報。它為每個學生提供了在眾人面前說英語的機會。學生用英語或講一個故事,或報道一條新聞,或介紹學校的一項活動,或推薦一本好書……題材不

限,只要學生有話可說,有感可發(fā),日久天長,所獲極大。

五、校本課程實施成果:

有了以上做基礎,每周三的校本活動課學生積極參與,大膽交流,并積累了經(jīng)驗,為杜絕“啞巴”英

語打下良好的基礎。六、存在存在與改進建議

“冰凍三尺非一日之寒”,培養(yǎng)學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語,教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時,為了能更好地促進和檢查學生的口語學習,應適當增加英語口試的比重。另外,培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的,還需要我們教師認

真指導好學生的課外活動,這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。英語教學可以說是任重而道遠,英語知識的增長是日積月累的結果,我們應該把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為培養(yǎng)學生能力的重中之重,在英語教學中讓學生敢于用英語表達自己的思想、見解、看法,全面

提高學生的英語語感,英語意識。隨著課程改革的深入,人們都在預言:未來世紀是中華民族大放異彩的時代,是人才輩出的時代。愿我們以孜孜不倦的耕耘,為新世紀創(chuàng)造出千千萬萬個合格接班人,為提高中華民族的素質(zhì)估出貢獻。

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