磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

參加人員：馬連莊鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文第二研修組

經(jīng)過(guò)四周的磨課歷練，我們的磨課已經(jīng)接近尾聲，為了更好的內(nèi)化我們的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的理念，我們舉行此次磨課總結(jié)會(huì)議。在會(huì)議中每個(gè)參與磨課的成員都談了自己的看法與收獲，真正把磨課作為一件最重要的事情來(lái)做，通過(guò)磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點(diǎn)：一、理論先導(dǎo)，為磨課活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在研修專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，我們一起對(duì)磨課做了細(xì)致深刻的解讀，為低年級(jí)閱讀教學(xué)明確了方向。在參加前面六個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，晚上有時(shí)忙到半夜，為磨課活動(dòng)順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、磨課過(guò)程規(guī)范，研修效果明顯

磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問(wèn)題。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，即使周末期間，老師們也沒(méi)有休息，一直堅(jiān)持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過(guò)程，才會(huì)有良好的研修效果。三、以課例為引導(dǎo)，磨課活動(dòng)促發(fā)展為了保證研修的正常規(guī)范的進(jìn)行，研修開(kāi)始我們就如何開(kāi)展研修進(jìn)行了詳細(xì)全面的會(huì)議，在執(zhí)行過(guò)程中不斷檢查督促，保證了每位成員都按時(shí)完成任務(wù)，積極參與其中。

我們經(jīng)過(guò)研究決定用魯教版二年級(jí)上冊(cè)的《我要的是葫蘆》作為我們磨課的課文，把低年級(jí)閱讀教學(xué)作為我們研究的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)我們不斷地研究確定了本課了重難點(diǎn)為：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)人物品質(zhì)。然后我們?nèi)�組對(duì)左老師的初次備課進(jìn)行修改研討，把整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:由畫(huà)導(dǎo)入多音字處理初讀課文整體感知細(xì)讀感悟道理拓展閱讀。第一次備課，感覺(jué)老師教學(xué)時(shí)間過(guò)多，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠明了，然后進(jìn)行修改，第二次備課，效果明顯好于第一次，但是還是有不足的地方，比如結(jié)尾部分好像有點(diǎn)牽強(qiáng)，第一次讀書(shū)時(shí)出示什么問(wèn)題最合適，重點(diǎn)放在什么地方等，我們又進(jìn)行了修改，第三次備課比較成功，整體流程比較順暢。

經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，為我們進(jìn)行“閱讀教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

四、科學(xué)觀課，推動(dòng)磨課縱深發(fā)展

我們?cè)谟^課時(shí)設(shè)計(jì)了不同的觀課量表，從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)兩個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)觀課量表，然后每位老師用觀課量表進(jìn)行觀課，然后寫(xiě)出觀課報(bào)告，更加科學(xué)的分析這堂課出現(xiàn)的問(wèn)題，讓執(zhí)教者真正認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，也讓每位觀課者得到提示，注意以后自己的教學(xué)不能犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。一篇篇分析透徹的觀課報(bào)告，讓我們更加清晰地知道什么才是真正高效生本的課堂。

總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專(zhuān)業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開(kāi)始。

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磨課總結(jié)反思磨課，讓智慧碰撞出

火花

歷時(shí)近一個(gè)月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過(guò)程，使我認(rèn)識(shí)到磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)：

1．相同的內(nèi)容，每個(gè)人都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，才能有效地開(kāi)展教學(xué)。

磨課開(kāi)始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽(tīng)課和評(píng)課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過(guò)學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來(lái)嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒(méi)覺(jué)出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對(duì)照著專(zhuān)家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽(tīng)課前會(huì)議，聽(tīng)課評(píng)課，課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說(shuō)沒(méi)有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。

2．通過(guò)次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過(guò)如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。

3．通過(guò)打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開(kāi)全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

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