課內(nèi)比教學總結(jié)與反思

“課內(nèi)比教學”活動總結(jié)與反思

關(guān)防鄉(xiāng)明德小學積極響應和貫徹落實省教育廳、市教育局關(guān)于開展“課內(nèi)比教學”活動的有關(guān)文件精神，認真開展“課內(nèi)比教學”活動。

一、加強組織領(lǐng)導，確保工作有序。

首先，學校建立活動領(lǐng)導機構(gòu)和評比獎勵機制，要求教師全員參與，明確“培優(yōu)、推優(yōu)”活動目標�！罢n堂比教學”活動圍繞專業(yè)化設(shè)計，引入競爭機制，通過創(chuàng)先爭優(yōu)來充分展示教師的能力。立足崗位練兵，建立學習共同體，促進專業(yè)引領(lǐng)，做好綜合評估。

二、加強協(xié)調(diào)指導，立足于活動整體推進。1、以比促教，立足于提高每堂課的教學水平學校統(tǒng)籌安排“比教學”活動，科學制訂《明德小學教師說課評分細則》和《明德小學教師講課評分細則》。全校在“比教學”活動中深化教學常規(guī)管理，優(yōu)化每節(jié)課的教學設(shè)計、教學流程，促使每堂課都成為高效課堂�；顒硬淮騺y教學秩序，采取老師向教研組預約的形式，進行說課、上課、議課。教師們不刻意追求多媒體的運用，課堂沒有了矯揉造作，沒有了依葫畫瓢，變得生動活潑，純樸自然。

2、賽研結(jié)合，立足于每次賽課都得到能力提升“比教學”成為課例研究活動---把比教學活動與校本教研有機結(jié)合，把每一次賽課變成一次課例研究活動。賽課前，參賽者首先在吃透教材和課程標準的基礎(chǔ)上備好課，然后在備課組內(nèi)進行說課、討論；賽課時，除評委外，備課組全體教師觀摩；賽課結(jié)束后執(zhí)教者進行反思說課，老師們進行認真評議，最后形成課例。每次賽課后都及時收集整理了包括教案、說課稿、觀課記錄、評議記錄、課例等資料，并裝訂成冊。

12月中旬，黃大香老師、孫小琴老師、賈邦方老師、江先進老師等主講了精采紛呈的語文、數(shù)學、英語等公開課，反響熱烈。錄像課活動、面向社會公開課活動是我�！氨冉虒W”的延伸和深華。

三、認真“比、練、研”，發(fā)掘教師的個性和潛能1、“新手”入圍課，新進教師扶一把。學校35歲以下年輕教師占全校教師比例40%，為幫助年輕教師成長，實中從教學規(guī)范入手，委派教學顧問和骨干教師深入課堂，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點，了解每位新教師的教學能力現(xiàn)狀。觀察內(nèi)容主要有五個方面：第一，教學目標定位是否準?第二，教學設(shè)計是否合理？第三，能否有效地組織課堂？第四，教師評價語言是否有激勵性？第五，重難點是否突破？課講完后，新教師進行說課，教學顧問對新教師講課進行診斷、分析，幫助新教師制定成長規(guī)劃，使其課堂逐步規(guī)范、有效。2、師徒攜手課，潛能教師助一把。為加強潛能教師培養(yǎng)，學校安排了12位骨干教師作為教學導師結(jié)對幫扶。教學導師至少上一節(jié)示范課，潛能教師上一節(jié)過關(guān)課，教學導師一幫一輔導潛能教師，幫助其掌握有效的教學方法，提高課堂效率。

3、全員聚焦課，全體教師研一把。為促進全體教師在比教學中共同進步，我校要求每位教師都要上練兵課，都要開展評課。首先，為每節(jié)課聚焦問題。結(jié)合講課內(nèi)容，由教研組長組織教師討論，講課前先確定每節(jié)課應該重點解決的問題。第二，推行“學習首席官”制度。每堂聚焦課后，教師輪流充當學習首席官，組織相關(guān)教師積極參與評課活動，教師們每課必評、每人必說，相互學習，共同提高。第三，實行年級組長匯報制。在全校比教學匯報會上匯報研究過程和研究成果。

“課內(nèi)比教學活動”在實驗中學如火如荼的開展著。聽課與研討中，老師們收獲的似乎有很多。靜下來細細思索，在教學比武的背后，課內(nèi)比教學活動的成效表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課內(nèi)比教學活動，比出了學校專題的內(nèi)涵發(fā)展之美。全省開展的“課內(nèi)比教學活動”普遍促進了教師教學素養(yǎng)成長，是共性。而實驗中學開展的課內(nèi)比教學活動，不是為了完成任務(wù)而做，而是為了借活動之力深化自身的專題研究。我們主題鮮明的圍繞《明德小學教師說課評分細則》、《明德小學教師講課評分細則》的特質(zhì)開展的課內(nèi)比教學活動，教師們結(jié)合教學案例，不斷充實豐滿了課堂的觀察點。應該說，課內(nèi)比教學的共性使學校個性動起來，而學校個性化專題又豐富了課內(nèi)比教學的共性內(nèi)涵，使共性美了起來，共性和個性交相輝映。

二、課內(nèi)比教學活動，比出了教書育人、學校學術(shù)求真的氛圍。課內(nèi)比教學活動中，形成了教學研討以說真話為成長需求的氛圍。在各級評課中，一味說好話的聲音少了，開誠布公地談質(zhì)疑的多了。如有一次，曾校長參加了語文組教師評課活動。他在全校教職工大會上贊許了此次評課活動，他說：全體語文教師就現(xiàn)象說問題，就問題談看法，表達自己的聲音，接納不同的聲音，在爭議處碰撞，在碰撞中互相推進。這種拋開個人面子問題學術(shù)氛圍，不僅高效真實，更重要的是在這樣的氛圍中促使教師必須快速成長。

三、課內(nèi)比教學活動，比出了解決問題的實效性�；顒又校�各備課教師就帶著自己的微型課題和許多課堂上隨機出現(xiàn)的問題在研討。教師們集集體的智慧，突破了不少的難題。如：學習目標的師生共議問題，課堂教學對話策略問題，低年級學生如何會聽的問題、教學重難點的突破策略、知識點的落實等一些問題也還正在思考與突破的過程中。雖然，不是所有的問題在這項活動中都能一次性解決，但課內(nèi)比教學活動，卻真真實實地解決學校課堂教學中遇到的實際問題。

四、課內(nèi)比教學活動，比出了“龍頭”力量的牽引力。我校扎扎實實開展“課內(nèi)比教學”活動，采取“打造名師”、“培養(yǎng)學科帶頭人”、“以老帶新”等措施來搭建教師交流比武的平臺。在活動中教師們的教育教學能力大幅度提升，學校涌現(xiàn)出了一大批教學基本功扎實的教師。

雖然我校教學比武雖然告一段落，但研究并沒有結(jié)束。我們還需要緊緊圍繞“比教學”的活動主題，將教師們的研究進一步引向深入。一方面，各備課組將總結(jié)同課異構(gòu)中的得失，將其結(jié)合本組微型課題進行專題研討；另一方面，學校將開展“打造高效課堂”專題研討活動，將開展高效課堂經(jīng)驗交流活動。這些活動的開展，勢必將我校的“課內(nèi)比教學”由課堂比武延伸到校本研修，將活動進一步推向深入。

擴展閱讀：一年數(shù)學組課內(nèi)比教學活動總結(jié)反思

一年數(shù)學組課內(nèi)比教學活動總結(jié)反思

課內(nèi)比教學活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞臺，營造出濃厚的教研氛圍，掀起學習運用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數(shù)學組全體教師積極響應和參與本次教學比武競賽活動，并在活動中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點進行小結(jié)：，

一、精心準備參賽課，努力構(gòu)建高效課堂。

我們組的四名教師依據(jù)教務(wù)處下發(fā)的課內(nèi)比教學活動方案，全員參于認真籌備，精心策劃課堂教學，實施周密嚴謹，效果顯著。教師們能認真?zhèn)湔n，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現(xiàn)了老師們對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量的信心。

我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動出謀劃策，替參賽者想點子支好招，經(jīng)過一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數(shù)學還承擔班主任工作，但她從沒一句怨言，總能抽出時間出色完成學校交給的各項工作，本次教學比武活動中表現(xiàn)突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱，精心準備每堂課，想法兒調(diào)動孩子的積極性，利用多媒體輔助教學，使得孩子們都喜歡上她的課�？傊�本次活動非常成功，達到了團結(jié)、調(diào)動教師積極鉆研教材，提高教學藝術(shù)的目的。

二、整體水平普遍提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學設(shè)計新穎獨特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導，縝密合理的編排設(shè)計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說說看。學生順著這個問題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學設(shè)計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2）合作探究、互學幫學、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認識立體圖形》一課，讓學生在玩中學，在樂中學，在合作交流中學，體現(xiàn)了新課標兩大理念：在活動中學知識，在游戲中掌握知識，課堂上注重培養(yǎng)學生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”，整堂課重點突出，注意在對比中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了課堂教學的實效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生自主學習意識增強。（3）教學基本功扎實。組里的教師們，通過自身的努力和不斷的教學實踐，體現(xiàn)出教學的基本功比較扎實，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點、突出難點、突破易錯點；劉洪波老師啟發(fā)誘導得當，學生能主動參與學習過程；劉萍老師能精心備課,設(shè)計細小環(huán)節(jié)，知識講解透徹..

（4）教學設(shè)計合理。沒有精心設(shè)計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設(shè)計的標準是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做，提什么樣的問題，用哪些學生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學生會有什么反應，設(shè)置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過講課、說課，我感覺到組里的老師們都能精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，特別是老師們的說課稿，幾次修改、反復推敲、仔細醞釀，這種精益求精的精神是值得學習的。

（5）課堂氣氛和諧、親和力強

現(xiàn)代教育觀點，更注重學生的情感和價值觀，有效地新課導入，一下子就能吸引學生的注意力，而“上節(jié)課講了什么，這節(jié)課要講什么，請打開書”等太平常的話語明顯減少，以一個故事、一張圖片等的導入，進行課堂教學的切入點引入，獨具匠心，給學生提供一個愉悅的情境，營造一個和諧的氛圍。教師們在這方面都有所體現(xiàn)。大家在課堂上充滿激情、面帶微笑、態(tài)度親切、能夠以獨特的人格魅力感染學生,以淵博的學識折服學生,以精湛的技藝吸引學生,在她們的課堂上,學生如沐春風,個個都躍躍欲試,興趣盎然，氣氛十分活躍。再加上老師們對學生的人性化的評價語言，保護了學生的積極性，注重了學生的情感和價值觀。（6）注重了多媒體輔助教學的作用。組里四名教師都能運用多媒體輔助教學,設(shè)計出極富情趣的卡通人物，極大調(diào)動孩子學習積極性，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，容量大、信息量多、練習鞏固充分，讓學生樂于學習和思考，易于理解和接受，有效的提高了學生在單位時間內(nèi)的學習效率。

三、存在問題以及給我們的啟示

盡管我組教師在此次課內(nèi)比教學活動中都積極參與精心準備，也時常有精彩呈現(xiàn)，但有的顯示出上課還不夠老練，調(diào)控能力不強，要想成長起來，還有很長的路要走，需要不斷的反思和提高。并且將這種精神和態(tài)度用到平時教學上，上一節(jié)好課并不難，難得的是每節(jié)課都精彩。下面我將存在的的一些問題提出來僅供大家參考。

1、課堂設(shè)計有的還不太合理、課前準備不夠充分。主要表現(xiàn)三方面。首先，上課時，不敢放開，特別著急，提出問題后，學生沒來得及想，馬上提問，答不上來，坐下，再問下一個試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題，不注重啟發(fā)，與學生交流差。其次，課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率有時低下。

最后，胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了，造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

2、對教材的理解和把握有時欠缺。有的老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點，課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識。

3、課堂缺乏激情和激勵

一是課堂氣氛呆板，缺乏激情。教師應該以激情點燃激情！老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。

二是缺乏激勵。有的學生的回答很有特色，很可愛，老師卻沒有深度點評，更沒有激勵。

4、注重了課前的預設(shè)，忽視了生成的精彩。課前預設(shè)是教學成功的前提，但不是唯一。不可否認，教師們都花費了大量的時間和精力去作了充分的準備，預設(shè)了課的每一個環(huán)節(jié)。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預設(shè)的內(nèi)容，控制欲望也是非常強的，生怕學生的不合作會壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點，出現(xiàn)了學生鮮活的回答、教師不能接過來，而被我們教師掩蓋，匆匆地進入下一個環(huán)節(jié)，缺少了精彩的生成。

課內(nèi)比教學階段性總結(jié)，或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以此次活動為新的起點，不斷反思與總結(jié)，讓自己的課堂教學更加成熟，更加完善。

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