探究培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的總結(jié)

探究培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的總結(jié)

烏蘇市第四小學(xué)：王銳

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)、建立數(shù)學(xué)思維的源泉，所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是順利地、有成效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要前提。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。一、學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對書本的本真理解。同時數(shù)學(xué)有它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實是一個很簡單的道理書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是學(xué)生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師對數(shù)學(xué)的興趣直接影響著學(xué)生。所以教師要力求條理清楚、前后連貫、邏輯性強，對數(shù)學(xué)懷有極大的感情。這就要求教師不斷提高自身的素養(yǎng)，通過教師的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。三、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言1、小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請學(xué)生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。如在學(xué)9加幾的時候，讓學(xué)生討論湊十法。通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。3、讓學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些后進生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進，全面育人的目的。

多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。

擴展閱讀：小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)的總結(jié)

小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)的總結(jié)

葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！倍韲�著名教育家烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息�！边@足可以說明，小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生事半功倍的效果，對他今后的發(fā)展也將會起著重要作用，會受益一輩子的。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中則應(yīng)具備良好的預(yù)習(xí)、聽、說、看、寫等方面的習(xí)慣，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

一、交給正確的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對性更明確，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)新課之前，學(xué)生一般都要預(yù)習(xí)，特別要注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些知識，預(yù)習(xí)時可看一看、讀一讀、記一記。比如，“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識”這個內(nèi)容就可以采用這樣的方法預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)就可以了解知識，課堂上自己就能說出來；還有一些知識則需通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進行，以后再逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生課前對新知識有所了解，例如在復(fù)習(xí)多邊形面積前布置：預(yù)習(xí)多邊形的面積的計算公式及推導(dǎo)過程，復(fù)習(xí)它們之間的聯(lián)系。這樣學(xué)生回家就可以自己的整理這些內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)。二、動手操作，激發(fā)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在教學(xué)中教師可以組織一些學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力。

如在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的三角形（兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個）分別拼圖操作。通過剪、折、分、拼的操作、討論，學(xué)生得出結(jié)論：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形底和高相等，而三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。又如學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)除法時碰到這種情況：用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位，十位上除后出現(xiàn)有余數(shù)的情況，如：42÷3，學(xué)生難以理解的是十位上余下的幾個十要和個位上的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除。如何突破這個難點？可采用動手?jǐn)[小棒的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會：4捆（4個10）平均分3份，每份是1捆（l個10），十位商1；剩下1捆表示1個10，要繼續(xù)平均分只能拆開和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根（4個1），個位商4。通過擺小棒體會剩下一捆繼續(xù)平均分，怎么分，使學(xué)生感知有余數(shù)的除法繼續(xù)除的算理，以此讓學(xué)生把動手操作活動和豎式相對照，數(shù)形結(jié)合，在操作中從形的方面進行具體思考后逐步過渡到數(shù)的方面進行思維，這樣不僅可以幫助學(xué)生較為深刻地理解算理，同時促進了學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課本的作用，培養(yǎng)正確讀、看的習(xí)慣。

書本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要讓學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會閱讀。老師指導(dǎo)看書，也要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與書本對照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進一步消化理解。這樣不僅能使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“看”主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講，就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探究。會看，首先是肯看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。再由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。如在教“多邊形的面積”時，我讓學(xué)生根據(jù)圖觀察自己準(zhǔn)備的圖形，做好記錄；再小組交流觀察圖形的轉(zhuǎn)化；最后全班展示。這一過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生“看”的能力與習(xí)慣，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。四、引入生活，增添興趣。

數(shù)學(xué)來源于實際生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。因而讓“生活”走向課堂，讓數(shù)學(xué)貼近生活，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，就能體會出數(shù)學(xué)是“人人必需”的，從而產(chǎn)生要進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈需求。如學(xué)生在學(xué)了有余數(shù)的除法后舉出了許多有余數(shù)的除法在生活中的例子：把5個蘋果，平均分給2個小朋友，每個小朋友得到2個，還余1個。把7本本子，平均人分給3個人，每個人得2本，還余1本。把16本書，平均分給3個人，每個人得到5本，還余1本等等。又如教學(xué)50-28-12簡便運算的時候，我在課堂上設(shè)計小賣店賣文具情境：讓一位學(xué)生當(dāng)售貨員，老師和其他同學(xué)當(dāng)顧客，每人買兩樣文具，讓學(xué)生再嘗生活中付錢、找錢的一幕，從實際操作中悟出50-28-12=50-28+12的簡算方法。學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題、用數(shù)學(xué)知識和思維方法驚醒分析和思考，是學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，它們是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)然，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漸進過程，需要我們教師不懈的努力。但我相信只有我們要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強化，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)就會取得理想效果；而在這個過程當(dāng)中學(xué)生不但能學(xué)會知識而且還會學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，也必將會受益終身！

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