赴農民工子女學校支教的活動總結

赴農民工子女學校支教的活動總結

為了迎接3月5日”青年志愿者日”的到來,為了響應學校號召,創(chuàng)建文明校園,關愛農民工子女.我們化工系志愿團組織了一次前往農民工子女學校進行支教的充滿意義的活動.

在活動開展前,我們組織了一次愛心捐贈活動,由于天氣的原因,我們得到的捐贈物品不是很豐富,沒達到我們預期的愿望,但仍有許多充滿愛的禮品.

3月2日那天中午,幾位準備前往農民工子女學校進行支教的志愿者帶著愛心捐贈的物品,懷著激動的心情,踏上了通向農民工子女學校的路.那一路上,我都在設想著……

到達目的地之后,眼前的景物讓我有點吃驚,它與我想象中的有點出入.我本以為這所小學會有點破舊,但事實并不是這樣,這所學校非但不錯而且設施還很齊全.當時我就想,這樣好的學校孩子們還會有什么需要我們捐贈的呢?想是暫時這樣這樣想著,但我還是按照學校領導給我們的事情行動著.

學校給我們安排了幾個班,讓我們給同學們上書法課,音樂課和體育課,我和兩位志愿者接受了給同學們上書法課的任務.我們輔導的對象是小學一年級的學生,由于同學年齡比較小,理解力不夠,我們沒能夠按事先準備好的材料給同學們講解深奧多彩的書法.我們從最簡單的教起,用最簡單的話給他們說了一些書法的發(fā)展史,教他們毛筆的正確握法,教他們一些簡單的筆畫,后來又讓小朋友親自拿筆寫字感受一下寫毛筆字的樂趣,引導他們喜愛書法.

看到小朋友們那幼稚充滿童真的笑臉,那充滿好奇和求知的眼神,漸漸的,我的心產生了一些感觸.在3點鐘的時候,我們幾個有走進了氣氛活躍的三年級(1)班進行上課.這節(jié)課上,我們通過給同學們講故事,教他們寫字,向他們提問題,讓他們默寫一些經典的古詩詞等形式和同學們進行著交流.我們給那些表現好,回答問題積極的同學進行獎勵,即給他們發(fā)一些我們帶來的糖,筆記本,小飾品,文具等東西.看到同學們爭著搶著回答問題,為得到一塊小糖而興奮不已的表情,我激動了.而更讓我感觸頗深的是兩個小朋友的表現.

當我給一個小女孩糖時,她高興的對我說:”我要把這兩塊糖帶回家給我弟弟吃,他最喜歡吃糖了.”還有一個小同學回答正確問題之后,在我要給他糖時,他卻用帶著乞求的聲音問我:”老師,我不要糖,你可不可以給我一個本子……”那時我突然發(fā)現他身上的衣服是那么破舊,瞬間我明白了許多……我實現了他的愿望.后來我又了解到這學校的好多同學的老家都是在省外.

支教活動很快就結束了,我們不得不跟同學們告別,說聲再見了.就在我們說要離開的時候,同學們都擁著我們詢問:”老師,你們家在哪兒啊?你們什么時候還能再來?明天再來好嗎……一個個問題都表現出孩子們對我們的不舍和依戀,就在我們下樓后,走至校門前時,還看到同學們趴在樓桿上對我們招手,對我們喊:”老師,再見!”

在我踏出校門后,我明白了,學校好并不代表同學們不再需要什么,同學們需要的是精神上的享受.他們是很容易滿足的,他們最

需要的是特別的愛.

這樣的活動很有意義,我們不僅給農民工子女帶去了愛和快樂,也給我們自己上了一堂很有意義的教育課,他們讓我們明白了許多,我希望此種活動能夠長期的開展下去.

擴展閱讀：暑期支教策劃

假期，跟隨父母進城的農民工子女無疑將會成為父母的負擔，他們沒有地方學習，沒有父母看管，沒有經濟能力上各類補習班發(fā)展興趣愛好，很多父母不得不選擇在假期將孩子們送回老家再度成為假期留守兒童。

假期，農村中的留守兒童會乘坐上火車從遙遠的地方到城市中和自己的父母團聚生活一個假期后他們又將回到原來生活的農村。可是他們的父母有自己的工作，他們對于這座城市社會陌生的，怎么樣讓自己的孩子在城市中渡過一個快樂的假期是這類農民工的困惑。這兩類農民工子女他們普遍的存在農民工群體中，怎么讓孩子們能夠在城市中渡過一個快樂而有意義的假期，怎么樣讓孩子們在假期玩的同時學習到更多的知識，怎么樣讓他們感受到社會愛的溫暖是我們作為當代市民特別是大學生的責任所在。

在城市中除了以上兩類農民工子女外，還有很多的農民工子女因為升學的問題，將不再接受教育，他們無疑將要成為或者已經成為城市中真正的“二代農民工”。為了能夠讓他們在就業(yè)中多一份籌碼，為了能夠讓他們多一份自信，為了他們能夠保障自己最基本的權益。我們希望能夠通過高校資源能夠為他們提供集中式的培訓，讓他們在短時間內有一個基本的自我提升�，F在很多的大學生到農民工子弟小學進行支教等活動，但是往往會出現一個學校有幾個學生社團進行活動，讓學校的老師和孩子們都感到很疲憊，同時也造成一種公益資源的浪費。

前期的基本的準備活動

我們的團隊從去年十月份開始，進行了近三個月的調研活動活動中，調研隊深入哈爾濱市區(qū)農民工聚集的香坊區(qū)以及農民工子弟學�！�—躍進小學進行走訪調研，志愿者通過與孩子們家長進行訪談以及與孩子們的近距離接觸，了解到許多一手資料如：農民工的生存狀況問題，農民工子女的教育問題（包括教育公平、農民工學校教育的多元化等），以及農民工子女存在的相對較突出的問題。同時我們掌握了大量關于農民工子女的詳細資料，建立農民工子女資料信息庫，并建立我們的助學活動標準，希望通過整合社會各方面的資源讓貧困的農民工子女重返課堂，不希望他們有“今天我把作業(yè)做好了，明天還能夠上學嗎？”的擔憂。同時我們的走訪我們也了解到農民工子女們的假期是單調的。同時我們通過與農民工子弟小學——躍進小學老師交流中發(fā)現：由于躍進小學受社會關注度的加深，更多的大學生社團和社會各界人士都走進躍進小學進行“一次性”公益活動，老師們非常擔心孩子們受到社會的間接性傷害。需要一支完備的隊伍來做好系列活動。六、具體的活動實施地的選擇和說明

我們將根據農民工子女報名的具體情況確定活動主要實施地點，供選擇地包括一下幾種：1.農民工子女學校所在地。我們將根據實際情況積極和校方聯系，希望他們能夠在假期為我們提供一個活動場所。在農民工聚居區(qū)（主要是香坊區(qū)、南崗區(qū)、道外區(qū)的城鄉(xiāng)結合部）分布的農民工子弟小學一般情況下都會形成一個輻射地帶，便于我們活動的開展。（針對假期課余活動培訓計劃最佳選擇地）；

2.從事志愿服務團隊的高校所在地（此方案主要針對技能培訓計劃）；

3.在一些棚戶區(qū)，我們將采取與社區(qū)積極合作。在沒有找到恰當的活動場所時，我們可以積極尋求社會方面的幫助，希望能夠在農民工聚齊區(qū)找到適合的活動場地。如果沒有活動場地我們將會考慮暫時性的在棚戶區(qū)內租賃活動場地；

4.農民工聚居的社區(qū)活動場所，一般是在工廠比較集中的條件相對優(yōu)越的農民工聚居地帶。

七、項目實施對象選擇

（一）目標群體定位：1.在城市中上學的農民工子女

2.假期從農民工原籍到城市中和父母一起渡過假期的留守兒童3.失學在家待就業(yè)和就業(yè)狀態(tài)的農民工子女（主要從14——18歲）

（二）目標群體選擇方案：

1.分散式報名。從活動前期籌備開始階段到正式實施階段，農民工們或者農民工子女可以自行與我們取得聯系報名。

2.集中式報名。到農民工子女較多的學校，通過與農民工子女直接的交流以及征求父母同意的方式來確定。同時我們將根據具體的情況到農民工聚居的社區(qū)和農民工工作集中地進行現場報名。我們還將委托社區(qū)進行報名。

在整個目標群體的選擇過程中，我們都將以孩子的第一意愿為準，讓孩子們渡過一個真正快樂的假期。

八、假期培訓計劃的主要實施內容

1.技能培訓計劃：（目標群體：失學在家就業(yè)和就業(yè)狀態(tài)的農民工子女待）提供的一個短期上崗前基本適應社會能力的培訓，培訓主要圍繞基本的社會技能：如電子計算機的基本操作，法律維權等。

2.假期課余公益活動培訓計劃：（目標群體是在讀的農民工子女）活動主要圍繞：農民工子女假期強健體格；興趣愛好培養(yǎng)和學習；課程輔導；引導孩子做公益；孩子德育方面的輔導；基本的社會能力（包括生存能力和社會交往能力）的培養(yǎng)。九、項目實施方法和說明

通過我們前期的統一宣傳和策劃，我們將通過招投標的方式接受哈爾濱各個高校社團的統一的報名，經過提交系列方案，分析可行性，形成Google（谷歌）農民工子女假期培訓計劃聯盟，通過統一的資源的協調，把我們的假期培訓計劃做到最優(yōu)化。

（一）“星星之火可以燎原”宣傳方案：

積極與哈爾濱市各大報紙聯系，并積極構建網絡平臺，同時通過展板等直觀形式宣傳。

1.前期準備階段的宣傳：

（1）大眾媒體的宣傳：我們將通過大眾媒體的宣傳拓寬我們項目的影響力，讓農民工們能夠更加了解到我們的活動，讓他們主動的讓自己的子女參加到活動中去，成為受益群體；（2）農民工聚居地宣傳：我們將會選擇農民工聚居區(qū)和農民工工地作業(yè)聚齊區(qū)進行宣傳，進一步拓寬活動在農民工群體的影響力；

（3）校園宣傳：我們通過在哈爾濱各個高校的宣傳讓大學生們更多的關注農民工子女，同時希望能夠觸動他們做一些自己力所能及的事情，積極的參與到我們的活動中。同時吸收優(yōu)秀的社團參與到我們的假期培訓計劃中來。

2.活動實施過程中的宣傳活動

在活動實施過程中，我們希望能夠通過大眾的宣傳來提升我們的項目影響力，讓更多的人關注農民工子女們。

同時與大眾媒體進行溝通，對于我們的活動進行的紀實性的報道，了解我們活動的具體進程，讓更多的市民參與到其中，希望能夠廣泛的為我們提供意見和建議，讓更多的人體會到自己的社會責任。希望能夠在相關后續(xù)活動中得到更多的支持和幫助。3.后期的宣傳活動

希望通過整個活動中收集到的相關的資料進行后續(xù)的宣傳活動，讓具有社會責任的人都行動起來真正去關注農民工子女，讓他們真正的能夠享受“同城計劃”，讓他們感覺到來自社會的關愛。同時我們將通過后期的宣傳活動為農民工子女學校舉行物品捐贈等助學活動。

（二）農民工子女假期培訓計劃實施1．農民工子女假期培訓計劃背景材料：

農民工一般都分布在城市的各個邊緣地帶，各個地帶間存在很遠的距離。就整個哈爾濱市而言，農民工主要分布在香坊區(qū)、南崗區(qū)、道外區(qū)、平房區(qū)的城市棚戶區(qū)與城鄉(xiāng)結合部。各個聚居地相隔甚遠，如果依靠單一的高校志愿資源進行志愿服務活動將受到點和面的限制，如果由單一的學校大規(guī)模的推廣實施性項目可能會造成公益資源的極度浪費。就這樣的情況我們希望能夠在整個哈爾濱市開展推廣實施式的農民工子女的假期培訓計劃，讓更多的高校公益社團參加到其中，發(fā)揮他們各自的特長為農民工子女們提供高效率志愿服務。為此我們決定希望能夠通過項目招投標的方式讓高校社團參與到我們的項目中，我們將整合整個哈爾濱市最優(yōu)秀的學生社團來開展此項活動。（1）內容要求：

必須圍繞“農民工子女假期培訓計劃”這一中心開展各類活動。開展的活動必須以為在城市中上學的農民工子女；假期從農民工原籍到城市中和父母一起渡過假期的留守兒童；失學在家的農民工子女待就業(yè)和就業(yè)狀態(tài)（主要從14~18歲）中心，活動內容應該包括以下幾個基本板塊：農民工子女假期身體體格提升；興趣愛好培養(yǎng)和學習；課程輔導；讓孩子們學會感恩社會，帶領孩子做公益。孩子德育方面的輔導和一些基本的社會能力的培養(yǎng)�？梢栽诖嘶�礎上進行豐富的擴充，讓活動更加完美�？梢孕纬上嚓P的活動體系。項目的可實施性和項目團隊的公益理念

①.志愿服務的安全性問題，需要考慮到志愿者安全和目標群體的安全；②.根據志愿服務經歷，對參賽團隊的實施可能性進行評估；③.具體實施策劃方案是否能夠在目標群體中開展，是否能夠有一定時效性的作用；④.對于項目實施過程中的各種困難是否有足夠的認識和解決對策；⑤.對于志愿服務資源的整合是否達到最大化（四）同城計劃

同城計劃活動是我們通過媒體廣泛的征集城市孩子，讓他們也更多的參與到我們的假期培訓計劃中，讓他們和農民工子女共同的交流，提升他們的社會交往能力。1．“你我都是城市的主人——與城市孩子交流活動”

我們將集中三天時間讓城市孩子也參與到我們的假期培訓計劃中去，更多的讓農民工子女和城市的孩子有一個溝通交流的時間，讓他們更好的學會怎么樣與人相處。其中活動包括：我們一起來愛護我們的城市——環(huán)境公益活動；讓我們共同擁有明天——才藝展示等。2．“不忘國恥——農民工子女參觀活動”

我們將通過分地域和時間片的方式帶領孩子們參觀東北烈士紀念館，731部隊等革命教育基地。增強孩子們的愛國意識。

（五）“快樂公益”——各個具體實施團隊的管理

對于志愿者我們將采取統一的管理方式進行志愿者服務時間登記。志愿者將分為兩類：臨時型志愿者和項目型志愿者，項目型志愿者需要有服務時間的保證，臨時型志愿者只是在有活動需要的時候臨時參加活動。

我們的宗旨：為志愿者提供一個良好的提供愛心的平臺，讓所有的志愿者根絕自身的條件進行最優(yōu)化選擇，讓志愿服務活動達到最高效率。

我們將集中對于項目型志愿者進行中期考察，并及時反饋給志愿服務團隊和志愿者本人。在服務活動后期，我們將對表現突出的志愿者進行表彰。（六）評估階段及其主要內容：

前期評估:在項目實施的前期階段，我們將對在項目實施前的各項基本條件（包括軟硬件措施）進行評估，對于不符合條件的部分，我們將積極的不斷的改進，同時恰當的投入相關資源。

中期評估：對項目實施的具體效果，項目實施進度，項目的財務，項目中的志愿者和負責人，對項目中存在的各項具體問題的改進進行評估，讓我們的活動在整體上有一個提升。同時我們將走進孩子們的家庭和父母交流廣泛的聽取家長的意見，對項目的整體實施情況做一個測評。同時，我們將和孩子們進行交流，直觀的看實施效果。

后期評估：項目實施的整體進度，項目實施整體效果，家長對于活動的整體評價，在居民中的影響力，孩子們相關能力的測評。

備注：在我們活動的每一個評估階段，我們都將形成一個相關的評估報告，并及時的反饋給志愿服務隊，讓我們的志愿服務能夠更好的開展。十、預期達到的效果：

通過我們的活動，讓孩子們和志愿者都有一定的進步。農民工子女方面：（一）在讀的農民工子女

1.在個人修養(yǎng)方面,培養(yǎng)他們自尊、自立、自強的品質

2.個人能力方面：能夠幫助他們實現自己的興趣愛好，讓孩子們揚其所長3.讓孩子們感受到來自于社會的關愛

4.在人際關系上,加強他們與父母、同學、及社會的溝通。志愿者方面：

通過這項活動,提高大學生社會責任感讓他們更多的去關注身邊的弱勢群體，讓他們形成一種公益意識：只要自己能夠奉獻一點點做了總比不做強。能夠更加的了解現行的一些社會教育模式，做更多我們力所能及的事情。

自我社會實踐能力的提升。其中包括：社會交往水平等。社會效應：

希望能夠通過我們活動的前期的一些基本的宣傳活動，讓更多的人了解到一種現行的教育體制，讓更多的人來關注教育，關注教育公平，關注農民工等弱勢群體。提升全民對邊緣教育的一種認識。整體效應：

希望能夠溝通此次假期活動，能夠建立起哈爾濱市高校的支教聯盟，為后續(xù)的相關志愿活動更好的開展奠定基礎。十一、預期困難①安全隱性問題。

從孩子的角度出發(fā)，由于我們的活動實施地距離孩子家庭住址有一定的距離，從志愿者角度出發(fā)，由于在志愿活動過程中需要選擇乘坐交通工具，所以對于志愿者和孩子們來說均存在很多的安全隱性問題。

②小部分服務對象的分散性問題。

對于一些農民工可能他們不生活在農民工聚居地，這部分孩子相對的分散，可能對于我們活動的開展還是有一定的影響，怎么樣在保證安全的情況下讓這部分孩子參與到我們的活動中去這是需要我們積極考慮的。③技能培訓的時間問題。

由于我們的技能培訓的實施對象他們中的很大一部分有自己的工作，白天他們需要工作，怎么樣還協調好資源，調配統一的時間做好培訓，將是我們面臨的一個挑戰(zhàn)。④志愿者的穩(wěn)定性。

在整個活動全面實施過程中可能是一個非常勞累的過程，怎么樣讓志愿者從中得到更多的自我需求，讓他們堅持快樂的完成志愿服務工作也將是我們面臨的重大挑戰(zhàn)。⑤孩子的適應性問題。

在活動實施過程中難免會有部分孩子有叛逆等心理，怎么樣讓孩子們積極的參與到活動中也是需要我們前期積極籌備的。

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