201*龍山中學(xué)支教工作總結(jié)

201*龍山中學(xué)支教工作總結(jié)

龍山中學(xué)在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實(shí)縣局有關(guān)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的總體發(fā)展目標(biāo)，今年繼續(xù)對(duì)市直四處小學(xué)開(kāi)展了為期一年的教師交流活動(dòng)，取得了較為顯著的成效。以實(shí)際行動(dòng)有力地支持了小學(xué)教育的快速發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了支教工作任務(wù)，現(xiàn)就一年來(lái)的交流工作總結(jié)如下。一、提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)支教的組織工作

我校在09年暑期接到繼續(xù)分派教師到市直四處小學(xué)開(kāi)展為期一年的支教任務(wù)后，積極行動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)支教籌備工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立支教工作責(zé)任制，做到支教工作領(lǐng)導(dǎo)、教師、經(jīng)費(fèi)“三落實(shí)”；在選派教師人選工作中，堅(jiān)決按照上級(jí)指示精神在選派人員時(shí)重點(diǎn)做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，側(cè)重骨干教師從事支教工作；08至09學(xué)年，我校選派一名帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和10名任課教師到市直四處小學(xué)。他們學(xué)歷水平全部在本科及其以上學(xué)歷。帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到由學(xué)校支部書(shū)記擔(dān)任，10教師在學(xué)科分配上分別是：數(shù)學(xué)教師3人，英語(yǔ)教師3人、語(yǔ)文3人、音樂(lè)1人，他們?nèi)�部是主干學(xué)科教師。是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。精心挑選出的年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的支教工作人員為學(xué)年的支教工作穩(wěn)步、順利、卓有成效地開(kāi)展提供了人員保障和技術(shù)保障。

二加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)突出對(duì)支教工作的管理

支教的目的是顯而易見(jiàn)，是通過(guò)輸送城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源（重點(diǎn)是教師）到市直四處小學(xué)一段時(shí)間，為市直四處小學(xué)傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。我們以為：支教工作開(kāi)展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位教師的工作的開(kāi)展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強(qiáng)對(duì)支教工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強(qiáng)對(duì)支教教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對(duì)教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是支教學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行直接管理。通過(guò)和教師一起工作、生活對(duì)教師進(jìn)行思想疏導(dǎo)、工作指導(dǎo)，并定期對(duì)學(xué)校校委會(huì)匯報(bào)工作開(kāi)展情況，進(jìn)行階段性總結(jié)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對(duì)支教教師不定期地進(jìn)行走訪、慰問(wèn)。主要是利用一些節(jié)假日等特定的時(shí)機(jī)，深入市直四處小學(xué)了解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等時(shí)間安排領(lǐng)導(dǎo)多次到市直四處小學(xué)慰問(wèn)教師，為他們帶去生活的必需品，詢(xún)問(wèn)工作進(jìn)展情況，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。三開(kāi)展活動(dòng)，拓展支教活動(dòng)的新途徑

每年為支教接收單位做好事，是學(xué)校的一貫主張，也是我們學(xué)校始終堅(jiān)持的一貫工作主張，這也是密切兄弟學(xué)校間的關(guān)系的一種有效舉措。為市直四處小學(xué)做點(diǎn)什么實(shí)際貢獻(xiàn)？才能起到支教的效果？達(dá)到支教的目的？是一開(kāi)學(xué)就困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。在支教前兩年，我校先后為市直四處小學(xué)無(wú)償捐贈(zèng)教師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實(shí)現(xiàn)人在情誼在，人走物存留？開(kāi)始我校曾先后設(shè)想過(guò)為市直四處小學(xué)的學(xué)生捐贈(zèng)跳繩、援助貧困學(xué)生、為學(xué)校架設(shè)籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因?yàn)橛X(jué)得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒(méi)有搞清楚該做什么？但是通過(guò)討論，我們至少掌握了捐贈(zèng)的主旨意義應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在：就是要讓我們捐贈(zèng)的物品能夠讓更多的學(xué)生受益，并具有突破時(shí)間概念的價(jià)值。

開(kāi)展支教活動(dòng)一年來(lái)，我校的支教教師嚴(yán)格按照龍山中學(xué)的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持樹(shù)立支教教師是形象、是模范、是榜樣、是市直四處小學(xué)教師各方面都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。我們的教師堅(jiān)持執(zhí)行坐班制，即使上了課后諾大的辦公室只剩下他們自己，他們也要堅(jiān)持在辦公室批改作業(yè)，撰寫(xiě)教案，歸納題例、認(rèn)真?zhèn)湔n。每天最早到辦公室總是我們的教師，他們總會(huì)第一個(gè)去打掃衛(wèi)生，我們堅(jiān)持這種工作態(tài)度，真正地起到表率作用，做到雁過(guò)留名，人過(guò)留聲。我們的支教教師保持了積極工作的態(tài)度不動(dòng)搖，認(rèn)真的工作精神不變色，堅(jiān)持了龍山人應(yīng)有的勤奮、認(rèn)真的工作精神。

201*年10月

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201*-201*學(xué)年學(xué)校支教工作總結(jié)

盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實(shí)縣局有關(guān)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的總體發(fā)展目標(biāo)，今年繼續(xù)對(duì)張莊小學(xué)開(kāi)展了為期一年的教師交流活動(dòng)，取得了較為顯著的成效。以實(shí)際行動(dòng)有力地支持了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育的快速發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了支教工作任務(wù)，現(xiàn)就一年來(lái)的交流工作總結(jié)如下。

一、提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)支教的組織工作

我校在09年暑期接到繼續(xù)分派教師到張莊小學(xué)開(kāi)展為期一年的支教任務(wù)后，積極行動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)支教籌備工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立支教工作責(zé)任制，做到支教工作領(lǐng)導(dǎo)、教師、經(jīng)費(fèi)“三落實(shí)”；在選派教師人選工作中，堅(jiān)決按照上級(jí)指示精神在選派人員時(shí)重點(diǎn)做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，側(cè)重骨干教師從事支教工作；08至09學(xué)年，我校選派一名帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和四名任課教師共五名教師到鄉(xiāng)中工作。他們學(xué)歷水平全部在本科及其以上學(xué)歷。帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到由學(xué)校支部書(shū)記擔(dān)任，四名教師在學(xué)科分配上分別是：數(shù)學(xué)教師3人，英語(yǔ)教師1人，他們?nèi)�部是主干學(xué)科教師。四位教師中三位同志長(zhǎng)期在我校擔(dān)任班主任職務(wù)，占支教教師人數(shù)的75%比重，是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。精心挑選出的年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的支教工作人員為學(xué)年的支教工作穩(wěn)步、順利、卓有成效地開(kāi)展提供了人員保障和技術(shù)保障。

二加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)突出對(duì)支教工作的管理

支教的目的是顯而易見(jiàn)，是通過(guò)輸送城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源（重點(diǎn)是教師）到鄉(xiāng)下學(xué)校一段時(shí)間，為鄉(xiāng)下學(xué)校傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。最終縮短城鄉(xiāng)教育差距改善城鄉(xiāng)二元的發(fā)展?fàn)顩r。我們以為：支教工作開(kāi)展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位教師的工作的開(kāi)展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強(qiáng)對(duì)支教工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強(qiáng)對(duì)支教教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對(duì)教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托學(xué)校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)程書(shū)記對(duì)教師進(jìn)行直接管理。通過(guò)和教師一起工作、生活對(duì)教師進(jìn)行思想疏導(dǎo)、工作指導(dǎo)，并定期對(duì)學(xué)校校委會(huì)匯報(bào)工作開(kāi)展情況，進(jìn)行階段性總結(jié)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對(duì)支教教師不定期地進(jìn)行走訪、慰問(wèn)。主要是利用一些節(jié)假日等特定的時(shí)機(jī)，深入鄉(xiāng)小學(xué)校了解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等時(shí)間安排領(lǐng)導(dǎo)多次到張莊小學(xué)慰問(wèn)教師，為他們帶去生活的必需品，詢(xún)問(wèn)工作進(jìn)展情況，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。例如，支教教師岳振峰和劉書(shū)朝兩位同志的愛(ài)人都在我校工作，她們還分別擔(dān)任著一、二年級(jí)的班主任職務(wù)。兩位男教師支下鄉(xiāng)教后，他們家中所有的事物都要有兩位女教師承擔(dān)，并且兩位教師的學(xué)生都正在上幼兒園。兩位支教教師提出由于孩子上幼兒園需要人接送，希望學(xué)校能夠給予考慮，當(dāng)了解到這一情況之后，劉校長(zhǎng)組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議討論這一問(wèn)題，大家一致認(rèn)為：不能讓支教教師背著思想包袱去支教，應(yīng)當(dāng)考慮，于是就要求主管領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)將兩位女教師的班主任工作減去，盡力為支教教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)安心工作的工作環(huán)境。

三開(kāi)展活動(dòng)，拓展支教活動(dòng)的新途徑

每年為支教接收單位做好事，是局黨委的一貫主張，也是我們學(xué)校始終堅(jiān)持的一貫工作主張，這也是密切兄弟學(xué)校間的關(guān)系的一種有效舉措。為張莊鄉(xiāng)小學(xué)做點(diǎn)什么實(shí)際貢獻(xiàn)？才能起到幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的效果？達(dá)到幫扶的目的？是一開(kāi)學(xué)就困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。在支教前兩年，我校先后為張莊小學(xué)無(wú)償捐贈(zèng)教師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實(shí)現(xiàn)人在情誼在，人走物存留？開(kāi)始我校曾先后設(shè)想過(guò)為張莊三年級(jí)的學(xué)生捐贈(zèng)跳繩、援助貧困學(xué)生、為學(xué)校架設(shè)籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因?yàn)橛X(jué)得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒(méi)有搞清楚該做什么？但是通過(guò)討論，我們至少掌握了捐贈(zèng)的主旨意義應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在：就是要讓我們捐贈(zèng)的物品能夠讓更多的學(xué)生受益，并具有突破時(shí)間概念的價(jià)值。后來(lái)我校在和張莊小學(xué)李金鐘校長(zhǎng)交流中了解到該校的圖書(shū)館藏書(shū)尚不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，認(rèn)為為圖書(shū)室捐些圖書(shū)，更確切地說(shuō)是為學(xué)生捐書(shū)這是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。不僅是我們支教教師捐書(shū)，還要讓我校的學(xué)生參與到這一活動(dòng)中來(lái)。這一活動(dòng)受到了金力校長(zhǎng)的大力支持。最終我校團(tuán)委在廣大團(tuán)員中間發(fā)出了“愛(ài)心傳書(shū)”活動(dòng)倡議，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生尤其是城市學(xué)生“信息農(nóng)村學(xué)生、關(guān)注同齡人成長(zhǎng)、人人捐獻(xiàn)一本好書(shū)，”動(dòng)員城市學(xué)生把自己讀過(guò)，影響深遠(yuǎn)的好書(shū)奉獻(xiàn)出來(lái)，送給鄉(xiāng)下同齡人一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。這一活動(dòng)在廣大師生中間引起了強(qiáng)烈的共鳴，活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)生捐書(shū)的積極性非常高漲，他們紛紛從家里拿出自己珍藏的圖書(shū)，有的還專(zhuān)門(mén)到書(shū)店買(mǎi)來(lái)新書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)。很多學(xué)生還在自己捐獻(xiàn)的圖書(shū)扉頁(yè)認(rèn)真地寫(xiě)上贈(zèng)言和自己的姓名，期望能夠和鄉(xiāng)下同學(xué)共同進(jìn)步成長(zhǎng)。本次活動(dòng)共捐工具書(shū)，教學(xué)參考書(shū)、故事、漫畫(huà)等各類(lèi)圖書(shū)1358冊(cè)，為張莊小學(xué)的學(xué)生提供了豐富的精神食糧，同時(shí)我校的這一舉動(dòng)也受到了張莊鄉(xiāng)小學(xué)教師學(xué)生的一致好評(píng)。

積極開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。為了真正推動(dòng)我校和幫扶學(xué)校間的資源互享，我校堅(jiān)持每學(xué)期向張莊小學(xué)組織開(kāi)展一次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。每次的活動(dòng)都要提前一周從人員遴選、課件準(zhǔn)備、學(xué)校把關(guān)等幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備工作。在活動(dòng)中堅(jiān)持按照緊跟學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，不燙剩飯，確保送課下鄉(xiāng)工作送教法、送教態(tài)、送教學(xué)新理念、送教學(xué)新技能。認(rèn)真組織評(píng)課活動(dòng)，真正將課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題擺出來(lái)供大家討論，達(dá)成共識(shí)。本學(xué)年共開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)兩次，涵蓋英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、政治5個(gè)學(xué)科。在下學(xué)期的送課活動(dòng)中，我們總結(jié)了第一次開(kāi)展活動(dòng)的不足，邀請(qǐng)了教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與活動(dòng)，為活動(dòng)組作整體把關(guān)。送課下鄉(xiāng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅密切了兩校間教學(xué)業(yè)務(wù)的合作往來(lái)，還為加強(qiáng)兩校教師之間、學(xué)科之間的教研交流，實(shí)現(xiàn)資源互相，共同提高，提供了發(fā)展平臺(tái)。受到教體局兩位領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。

201*-201*學(xué)年學(xué)校支教工作總結(jié)

盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實(shí)縣局有關(guān)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的總體發(fā)展目標(biāo)，今年繼續(xù)對(duì)張莊小學(xué)開(kāi)展了為期一年的教師交流活動(dòng)，取得了較為顯著的成效。以實(shí)際行動(dòng)有力地支持了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育的快速發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了支教工作任務(wù)，現(xiàn)就一年來(lái)的交流工作總結(jié)如下。

一、提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)支教的組織工作

我校在

08年暑期接到繼續(xù)分派教師到張莊小學(xué)開(kāi)展為期一

年的支教任務(wù)后，積極行動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)支教籌備工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立支教工作責(zé)任制，做到支教工作領(lǐng)導(dǎo)、教師、經(jīng)費(fèi)“三落實(shí)”；在選派教師人選工作中，堅(jiān)決按照上級(jí)指示精神在選派人員時(shí)重點(diǎn)做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，側(cè)重骨干教師從事支教工作；08至09學(xué)年，我校選派一名帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和四名任課教師共五名教師到鄉(xiāng)下工作。他們學(xué)歷水平全部在本科及其以上學(xué)歷。帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到由學(xué)校支部書(shū)記擔(dān)任，四名教師在學(xué)科分配上分別是：數(shù)學(xué)教師3人，英語(yǔ)教師1人，他們?nèi)�部是主干學(xué)科教師。四位教師中劉書(shū)朝、毛洪森、岳振峰三位同志長(zhǎng)期在我校擔(dān)任班主任職務(wù)，占支教教師人數(shù)的75%比重，是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。精心挑選出的年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的支教工作人員為學(xué)年的支教工作穩(wěn)步、順利、卓有成效地開(kāi)展提供了人員保障和技術(shù)保障。

二加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)突出對(duì)支教工作的管理

支教的目的是顯而易見(jiàn)，是通過(guò)輸送城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資

源（重點(diǎn)是教師）到鄉(xiāng)下學(xué)校一段時(shí)間，為鄉(xiāng)下學(xué)校傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。最終縮短城鄉(xiāng)教育差距改善城鄉(xiāng)二元的發(fā)展?fàn)顩r。我們以為：支教工作開(kāi)展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位教師的工作的開(kāi)展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強(qiáng)對(duì)支教工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強(qiáng)對(duì)支教教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對(duì)教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托學(xué)校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)程書(shū)記對(duì)教師進(jìn)行直接管理。通過(guò)和教師一起工作、生活對(duì)教師進(jìn)行思想疏導(dǎo)、工作指導(dǎo)，并定期對(duì)學(xué)校校委會(huì)匯報(bào)工作開(kāi)展情況，進(jìn)行階段性總結(jié)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對(duì)支教教師不定期地進(jìn)行走訪、慰問(wèn)。主要是利用一些節(jié)假日等特定的時(shí)機(jī)，深入鄉(xiāng)小學(xué)校了解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等時(shí)間安排領(lǐng)導(dǎo)多次到張莊小學(xué)慰問(wèn)教師，為他們帶去生活的必需品，詢(xún)問(wèn)工作進(jìn)展情況，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。例如，支教教師岳振峰和劉書(shū)朝兩位同志的愛(ài)人都在我校工作，她們還分別擔(dān)任著一、二年級(jí)的班主任職務(wù)。兩位男教師支下鄉(xiāng)教后，他們家中所有的事物都要有兩位女教師承擔(dān)，并且兩位教師的學(xué)生都正在上幼兒園。兩位支教教師提出由于孩子上幼兒園需要人接送，希望學(xué)校能夠給予考慮，當(dāng)了解到這一情況之后，劉校長(zhǎng)組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議討論這一問(wèn)題，大家一致認(rèn)為：不能讓支教教師背著思想包袱去支教，書(shū)潮、振峰老師的情況應(yīng)當(dāng)考慮，于是就要求主管領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)將兩位女教師的班主任工作減去，盡力為支教教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)安心工作的工作環(huán)境。

三開(kāi)展活動(dòng)，拓展支教活動(dòng)的新途徑

每年為支教接收單位做好事，是局黨委的一貫主張，也是我

們學(xué)校始終堅(jiān)持的一貫工作主張，這也是密切兄弟學(xué)校間的關(guān)系的一種有效舉措。為張莊鄉(xiāng)小學(xué)做點(diǎn)什么實(shí)際貢獻(xiàn)？才能起到幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的效果？達(dá)到幫扶的目的？是一開(kāi)學(xué)就困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。在支教前兩年，我校先后為張莊小學(xué)無(wú)償捐贈(zèng)教師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實(shí)現(xiàn)人在情誼在，人走物存留？開(kāi)始我校曾先后設(shè)想過(guò)為張莊三年級(jí)的學(xué)生捐贈(zèng)跳繩、援助貧困學(xué)生、為學(xué)校架設(shè)籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因?yàn)橛X(jué)得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒(méi)有搞清楚該做什么？但是通過(guò)討論，我們至少掌握了捐贈(zèng)的主旨意義應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在：就是要讓我們捐贈(zèng)的物品能夠讓更多的學(xué)生受益，并具有突破時(shí)間概念的價(jià)值。后來(lái)我校在和張莊小學(xué)李金鐘校長(zhǎng)交流中了解到該校的圖書(shū)館藏書(shū)尚不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，認(rèn)為為圖書(shū)室捐些圖書(shū)，更確切地說(shuō)是為學(xué)生捐書(shū)這是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。不僅是我們支教教師捐書(shū)，還要讓我校的學(xué)生參與到這一活動(dòng)中來(lái)。這一活動(dòng)受到了金力校長(zhǎng)的大力支持。最終我校團(tuán)委在廣大團(tuán)員中間發(fā)出了“愛(ài)心傳書(shū)”活動(dòng)倡議，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生尤其是城市學(xué)生“信息農(nóng)村學(xué)生、關(guān)注同齡人成長(zhǎng)、人人捐獻(xiàn)一本好書(shū)，”動(dòng)員城市學(xué)生把自己讀過(guò)，影響深遠(yuǎn)的好書(shū)奉獻(xiàn)出來(lái)，送給鄉(xiāng)下同齡人一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。這一活動(dòng)在廣大師生中間引起了強(qiáng)烈的共鳴，活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)生捐書(shū)的積極性非常高漲，他們紛紛從家里拿出自己珍藏的圖書(shū)，有的還專(zhuān)門(mén)到書(shū)店買(mǎi)來(lái)新書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)。很多學(xué)生還在自己捐獻(xiàn)的圖書(shū)扉頁(yè)認(rèn)真地寫(xiě)上贈(zèng)言和自己的姓名，期望能夠和鄉(xiāng)下同學(xué)共同進(jìn)步成長(zhǎng)。本次活動(dòng)共捐工具書(shū)，教學(xué)參考書(shū)、故事、漫畫(huà)等各類(lèi)圖書(shū)1358冊(cè)，為張莊小學(xué)的學(xué)生提供了豐富的精神食糧，同時(shí)我校的這一舉動(dòng)也受到了張莊鄉(xiāng)小學(xué)教師學(xué)生的一致好評(píng)。

積極開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。為了真正推動(dòng)我校和幫扶學(xué)校間的資源互享，我校堅(jiān)持每學(xué)期向張莊小學(xué)組織開(kāi)展一次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。每次的活動(dòng)都要提前一周從人員遴選、課件準(zhǔn)備、學(xué)校把關(guān)等幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備工作。在活動(dòng)中堅(jiān)持按照緊跟學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，不燙剩飯，確保送課下鄉(xiāng)工作送教法、送教態(tài)、送教學(xué)新理念、送教學(xué)新技能。認(rèn)真組織評(píng)課活動(dòng)，真正將課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題擺出來(lái)供大家討論，達(dá)成共識(shí)。本學(xué)年共開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)兩次，涵蓋英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、政治5個(gè)學(xué)科。在下學(xué)期的送課活動(dòng)中，我們總結(jié)了第一次開(kāi)展活動(dòng)的不足，邀請(qǐng)了教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與活動(dòng)，為活動(dòng)組作整體把關(guān)。送課下鄉(xiāng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅密切了兩校間教學(xué)業(yè)務(wù)的合作往來(lái)，還為加強(qiáng)兩校教師之間、學(xué)科之間的教研交流，實(shí)現(xiàn)資源互相，共同提高，提供了發(fā)展平臺(tái)。受到教體局徐秀娥副科長(zhǎng)和教研室胡玉奇副主任兩位領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。

開(kāi)展支教活動(dòng)一年來(lái)，我校的支教教師嚴(yán)格按照二中教師的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持樹(shù)立支教教師是形象、是模范、是榜樣、是鄉(xiāng)中教師各方面都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。我們的教師堅(jiān)持執(zhí)行坐班制，即使上了課后諾大的辦公室只剩下他們自己，他們也要堅(jiān)持在辦公室批改作業(yè)，撰寫(xiě)教案，歸納題例、認(rèn)真?zhèn)湔n。每天最早到辦公室總是我們的教師，他們總會(huì)第一個(gè)去打掃衛(wèi)生，我們堅(jiān)持這種工作態(tài)度，真正地起到表率作用，做到雁過(guò)留名，人過(guò)留聲。我們的支教教師保持了積極工作的態(tài)度不動(dòng)搖，認(rèn)真的工作精神不變色，堅(jiān)持了二中人應(yīng)有的勤奮、認(rèn)真的工作精神。他們用自己默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)深深地感動(dòng)著縣南這所小學(xué)每一寸土地，每一位同仁。他們所帶的學(xué)科班級(jí)成績(jī)無(wú)論是在每月的月考還是在教研室組織的調(diào)研考試，他們所教的成績(jī)總能名列前茅。例如在上學(xué)期縣教研室組織的二年級(jí)調(diào)研考試中，毛鴻森老師所教的英語(yǔ)學(xué)科平均分比同學(xué)科的其他老師高出6.03分。劉書(shū)潮老師所帶的二年級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)也高出同頭課老師近8分。他們用自己的成績(jī)?yōu)樽约黑A得了榮譽(yù)，毛鴻森、岳振峰、劉書(shū)潮、周樹(shù)霞四位同志先后被鄉(xiāng)小學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師兩次，同時(shí)也贏得了廣大教師的尊重，贏得了友誼

四、存在的問(wèn)題和建議

縣教體局主導(dǎo)的城鄉(xiāng)教師交流工作已經(jīng)連續(xù)推進(jìn)了三

年，這一活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義絕不是近期的對(duì)農(nóng)村教育質(zhì)量的一種暫時(shí)時(shí)間的提升那么簡(jiǎn)單，他所帶給我縣農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這一活動(dòng)正在逐漸顯露出它的價(jià)值。當(dāng)然我們也必須看到，由于個(gè)別學(xué)校對(duì)這一活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)沒(méi)有做到整體、全面的把握，因而在落實(shí)、執(zhí)行這一政策的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些急功近利的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而在執(zhí)行的各種環(huán)節(jié)上難免會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，從而使得在執(zhí)行這一政策是會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要體現(xiàn)在：

首先是派誰(shuí)下問(wèn)題，按常理講，既然是要讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)校老師下鄉(xiāng)幫帶薄弱學(xué)校老師的教學(xué)素養(yǎng)，那么選派下鄉(xiāng)支教的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是原學(xué)校所教學(xué)科的帶頭人，唯如此才能夠更好地發(fā)揮以點(diǎn)帶面的輻射作用，引領(lǐng)、帶動(dòng)薄弱學(xué)校的教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，在現(xiàn)有的對(duì)學(xué)�？荚u(píng)機(jī)制的影響下派出學(xué)校尚不能大方到自己的教學(xué)工作、教學(xué)成績(jī)于不顧，主動(dòng)地將自己的骨干教師下派，那其實(shí)無(wú)異于是一種自傷。于是個(gè)別學(xué)校的下派教師工作就異化成了論資排輩。沒(méi)有過(guò)農(nóng)村工作經(jīng)歷的教師成立一種首選，急于晉職稱(chēng)的教師也成為不二的人選。不設(shè)門(mén)檻地選派人帶給支教工作的也是難以期待的效果。

支教應(yīng)當(dāng)選哪些學(xué)科的教師下鄉(xiāng)？是應(yīng)當(dāng)有目的、針對(duì)性地開(kāi)展“以強(qiáng)扶弱”？還是漫無(wú)目的地開(kāi)展支持？哪種形式更能在一年的有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者接近支教的目的和效果？這值得我們思考。這一問(wèn)題其實(shí)是涉及到支教工作的近景目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃的問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期發(fā)展目標(biāo)的問(wèn)題�，F(xiàn)在存在的問(wèn)題是，一些鄉(xiāng)下學(xué)校缺少這樣的近、遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致派出和接收方在學(xué)科建設(shè)存在矛盾沖突，難以調(diào)和。

對(duì)此，個(gè)人以為可從以下幾方面著手解決上述兩個(gè)問(wèn)題：一是強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)支教工作的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)教育各校領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立教育整體發(fā)展、均衡發(fā)展的觀念，必要時(shí)可試行領(lǐng)導(dǎo)、教師換校輪崗；、建立、完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)各校中高級(jí)職稱(chēng)以及優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)下開(kāi)展支教工作；<三>、加快我縣教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)和學(xué)科配套建設(shè)步伐，調(diào)查、掌握各校學(xué)科教師資源配情況，平均資源，合理調(diào)配、利用資源，為支教工作提供具體的規(guī)劃目標(biāo)。

其次是教什么的問(wèn)題。近兩年的支教工作曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一種奇怪的現(xiàn)象：縣城小學(xué)教師到鄉(xiāng)下被安到小學(xué)從事教學(xué)工作；任課教師被分配從事非本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)，這一現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起大家的關(guān)注，因?yàn)檫@一現(xiàn)象實(shí)際很難達(dá)到支教的目的和意義。導(dǎo)致產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，譬如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知原因；接收學(xué)校教師缺編，以及學(xué)科建設(shè)發(fā)展不平衡的原因等等。以張莊小學(xué)為例，08年，他們學(xué)校急需政治、歷史、地理等小學(xué)科的教師（當(dāng)然我校也面臨大體相同的情況），為了能夠使工作正常開(kāi)展，相比之下，讓并不熟悉教學(xué)能力到底如何的支教教師擔(dān)當(dāng)急需學(xué)科科目的教學(xué)---也就是填空位，成了鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)不得已而為之的決斷。因?yàn)樵谒麄円詾椋哼@些老師實(shí)干上一年就要走人的，隨便教教算了。原本應(yīng)當(dāng)就地取材，著手對(duì)教師后備人員進(jìn)行改專(zhuān)業(yè)、改學(xué)科培養(yǎng)的血液自造工程，成為這種填空的觀念下的犧牲品，但是這種臨時(shí)抱佛腳的決斷同時(shí)帶來(lái)的后果是優(yōu)質(zhì)資源難以發(fā)揮出應(yīng)有的潛能，更難以起到以點(diǎn)帶面的輻射帶動(dòng)作用；同時(shí)也不利于該校的學(xué)科教師的培養(yǎng)。

再次就是如何充分發(fā)揮支教教師的領(lǐng)帶作用的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題好像和第二個(gè)問(wèn)題有些重復(fù)，實(shí)際上是有些細(xì)微的差別。支教的教師到了鄉(xiāng)校后，便按照鄉(xiāng)校的工作要求開(kāi)展工作。這期間，學(xué)校是否能夠圍繞支教教師做足教學(xué)、教研的文章，對(duì)于能否發(fā)揮支教教師的輻射作用顯得很關(guān)鍵也很重要。現(xiàn)實(shí)是，支教教時(shí)往往在鄉(xiāng)校里承擔(dān)的是對(duì)一兩名教師的幫帶，這樣的結(jié)隊(duì)是有效的，但是還應(yīng)當(dāng)能夠使之交教師發(fā)揮出更大的作用。給他們更重的擔(dān)子，給他們更總的責(zé)任，會(huì)對(duì)支教工作共獻(xiàn)出更大的效果。因此，有必要強(qiáng)化對(duì)支教教師的責(zé)任。甚至可以交付給其諸如學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)名份。可以讓其主導(dǎo)該學(xué)科的教研活動(dòng)，諸如說(shuō)做課、教案撰寫(xiě)規(guī)范、講示范課等等，真正地激發(fā)支教教師的學(xué)科領(lǐng)頭羊的功能，發(fā)揮支教教師應(yīng)有的作用。

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201*-201*學(xué)年學(xué)校支教工作總結(jié)

201*年9月，根據(jù)縣教育局有關(guān)教育對(duì)口支援決定的精

神和統(tǒng)一部署，本著“盡己所能、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、資源共享、共同進(jìn)步”的原則，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)照上級(jí)要求，積極有效地推動(dòng)此項(xiàng)工作。

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極動(dòng)員，統(tǒng)一思想，提高對(duì)教育對(duì)口支援工作的認(rèn)識(shí)

我校對(duì)口支援幫扶某小學(xué)，支教任務(wù)下達(dá)后，學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作。學(xué)校把教育對(duì)口支援工作列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行工作責(zé)任制，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為直接責(zé)任人。建立了相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系制度，認(rèn)真制定切實(shí)可行的年度規(guī)劃和目標(biāo)，做到教育對(duì)口支援工作的機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。兩次召集全體教師，和他們學(xué)習(xí)有關(guān)政策，使他們明確支教思想，明確支教的重要意義，明確支教的責(zé)任。隨后，展開(kāi)積極的動(dòng)員，鼓勵(lì)年輕有為、富有經(jīng)驗(yàn)、有工作熱情的教師報(bào)名。老師們踴躍報(bào)名，紛紛爭(zhēng)取這難得的機(jī)會(huì)。學(xué)校根據(jù)受援校的實(shí)際需要及我校的相關(guān)情況，我校派出四位教師，來(lái)到了某小學(xué)任教，某小學(xué)派出三位老師到我校任教。某小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校支教老師的到來(lái)表示了極大的熱情和關(guān)心，并對(duì)我校寄予深切的厚望。我校在深受感動(dòng)的同時(shí)也感到了自己肩上任務(wù)的艱巨。二、明確目標(biāo)，制定措施，切實(shí)落實(shí)教育對(duì)口支援工作目標(biāo)

根據(jù)縣教育局精神要求：支教活動(dòng)要以提升受援學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和受援學(xué)校教育水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，我校成立了支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們首先明確自己的工作重點(diǎn)：從軟件著手，利用自身的教育資源優(yōu)勢(shì)多方面開(kāi)展工作，支教期間，采取選派教師長(zhǎng)期支教、定期選送優(yōu)質(zhì)課赴受援校送教、安排受援學(xué)校教師來(lái)校短期學(xué)習(xí)、聯(lián)合組織集體備課、共同開(kāi)展教科研課題研究、共享校本資源與課程改革成果等方式進(jìn)行對(duì)口支教。通過(guò)各種形式的援助方式，按照“業(yè)務(wù)指導(dǎo)，物質(zhì)資助”的支教原則，對(duì)口支援工作以智力支援為主，為受援學(xué)校多辦實(shí)事。爭(zhēng)取結(jié)對(duì)幫扶，努力使受援學(xué)校在教學(xué)管理、課程實(shí)施、師資力量、教科研和教育教學(xué)質(zhì)量等方面有顯著提高。

三、充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)師資力量進(jìn)行培訓(xùn)

隨著支教工作的深入開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)某小學(xué)的教育水平與我校有著一定的差距。本著“留下一支不走的支教隊(duì)伍”的支教精神，充分利用和發(fā)揮先進(jìn)教育理念及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)某小學(xué)的教師進(jìn)行了形式多樣的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)水平和科研水平。

我校采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：組織教師到我校聽(tīng)課、座談；開(kāi)展專(zhuān)題講座；我校骨干教師到上某小學(xué)示范課、評(píng)課；開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班；利用網(wǎng)絡(luò)、資料庫(kù)等資源給某小學(xué)傳經(jīng)送寶，使某小學(xué)的教學(xué)水平和科研水平得到了很大的提高。

而學(xué)校的管理質(zhì)量這一塊，針對(duì)受援學(xué)校的實(shí)際情況，利用我校良好的管理辦法，與受援學(xué)校一起對(duì)常規(guī)管理、教師管理、學(xué)生管理、衛(wèi)生管理等四大塊進(jìn)行修改和補(bǔ)充，逐步完善了學(xué)校的管理制度。我校利用集體的力量，培訓(xùn)某小學(xué)各級(jí)干部，幫助提高學(xué)校的管理質(zhì)量。

四、落實(shí)措施，突出教育對(duì)口支援工作的實(shí)效

教育發(fā)展既要長(zhǎng)期努力，也要體現(xiàn)工作成績(jī)；只有充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)。我校盡顯名校風(fēng)采：邀請(qǐng)某小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師參加、學(xué)習(xí)考試說(shuō)明研討會(huì)；贈(zèng)送模擬考試題，讓某小學(xué)一起同步進(jìn)行考試。種種努力終于獲得了豐收，某小學(xué)今年取得歷史性的突破。

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支教工作個(gè)人小結(jié)

201*年9月，根據(jù)縣教育局支教的有關(guān)精神和統(tǒng)一部署，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)照上級(jí)要求，積極有效地推動(dòng)支教工作。作為分管校長(zhǎng)，總結(jié)一年工作如下：一、對(duì)口支援幫扶中

1、統(tǒng)一思想，積極響應(yīng)支教精神，工作早部署早安排。我校對(duì)口支援幫扶41中，支教任務(wù)下達(dá)后，學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作。學(xué)校把教育對(duì)口支援工作列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行工作責(zé)任制，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為直接責(zé)任人。建立了相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系制度，認(rèn)真制定切實(shí)可行的年度規(guī)劃和目標(biāo)，做到教育對(duì)口支援工作的機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。兩次召集全體教師，學(xué)習(xí)有關(guān)政策，使他們明確支教思想、重要意義和責(zé)任。隨后，展開(kāi)積極的動(dòng)員，鼓勵(lì)年輕有為、富有經(jīng)驗(yàn)、有工作熱情的教師報(bào)名。老師們踴躍報(bào)名，紛紛爭(zhēng)取這難得的機(jī)會(huì)。學(xué)校根據(jù)受援校的實(shí)際需要及我校的相關(guān)情況，我校派出秦麗、程金、劉悅、汪賢美四位教師，來(lái)到了41中任教，41中派出張貴芹、汪勝利、張書(shū)揚(yáng)三位老師任教。41中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校支教老師的到來(lái)表示了極大的熱情和關(guān)心，并對(duì)我校寄予深切的厚望。我校在深受感動(dòng)的同時(shí)也感到了自己肩上任務(wù)的艱巨。2、明確責(zé)任，盡快開(kāi)展工作，切實(shí)落實(shí)教育對(duì)口支援工作目標(biāo)根據(jù)縣教育局精神要求：支教活動(dòng)要以提升受援學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和受援學(xué)校教育水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)。我校成立了支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取選派教師長(zhǎng)期支教、定期選送優(yōu)質(zhì)課赴受援校送教、安排受援學(xué)校教師來(lái)校短期學(xué)習(xí)、聯(lián)合集體備課、共同開(kāi)展教科研課題研究、共享校本資源與課程改革成果等方式進(jìn)行支教。通過(guò)各種形式的援助方式，以智力支援為主，為受援學(xué)校多辦實(shí)事。爭(zhēng)取結(jié)對(duì)幫扶，努力使受援學(xué)校在教學(xué)管理、課程實(shí)施、師資素質(zhì)、教科研和教育教學(xué)質(zhì)量等方面有顯著提高。

3、積極認(rèn)真的開(kāi)展教學(xué)工作，開(kāi)展高水平的幫教活動(dòng)。教育發(fā)展既要長(zhǎng)期努力，也要體現(xiàn)工作成績(jī)；只有充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)。我校盡顯名校風(fēng)采：邀請(qǐng)41中的領(lǐng)導(dǎo)、教師參加小考備考及學(xué)習(xí)考試說(shuō)明研討會(huì)；贈(zèng)送小考模擬考試題；讓41中一起同步進(jìn)行考試。

201*年12月28、29日，我校上了精心準(zhǔn)備的展示課。執(zhí)教者都是我校近年來(lái)市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者。41中十?dāng)?shù)人前來(lái)聽(tīng)課，我校教師優(yōu)良的素質(zhì)、先進(jìn)的理念、精巧的設(shè)計(jì)博得了聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。展示課后，還舉行了互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，大家暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的聽(tīng)課體會(huì)。雙方還就教材解讀、教案設(shè)計(jì)、教法選擇、課件制作等感興趣的話題進(jìn)行了交流與探討。在聽(tīng)課、互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)與交流中，雙方教師都得到了一次學(xué)習(xí)與提升的機(jī)會(huì)。

我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)對(duì)口支援工作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入分析存在的問(wèn)題，積極研究、探索持續(xù)開(kāi)展教育對(duì)口支援工作的新思路和政策措施，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)口支援計(jì)劃完成情況的考核和督查等工作。

4、充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)41中薄弱的師資力量進(jìn)行培訓(xùn)隨著支教工作的深入開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)41中的教育水平與我校有著一定的差距。本著“留下一支不走的支教隊(duì)伍”的支教精神，我充分利用和發(fā)揮自身先進(jìn)教育理念及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)41中的教師進(jìn)行了形式多樣的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)水平和科研水平。

我校采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：組織教師到我校聽(tīng)課、座談；開(kāi)展專(zhuān)題講座；我校骨干教師到上41中示范課、評(píng)課；開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班；利用網(wǎng)絡(luò)、資料庫(kù)等資源給41中傳經(jīng)送寶，使41中的教學(xué)水平和科研水平得到了很大的提高。

而學(xué)校的管理質(zhì)量這一塊，針對(duì)受援學(xué)校的實(shí)際情況，利用我校良好的管理辦法，與受援學(xué)校一起對(duì)常規(guī)管理、教師管理、學(xué)生管理、衛(wèi)生管理等四大塊進(jìn)行修改和補(bǔ)充，逐步完善了學(xué)校的管理制度，培訓(xùn)41中各級(jí)干部，幫助提高學(xué)校的管理質(zhì)量。

二、突出校際聯(lián)合，多方聯(lián)手，共同進(jìn)步，全面開(kāi)展支教服務(wù)工作

1、201*年10月7日,為了更好地推動(dòng)畢業(yè)班年級(jí)組建設(shè)、調(diào)動(dòng)其在教育教學(xué)工作中的積極性，五十五小學(xué)中層以上干部、六年級(jí)組全體備課組老師一行20余人放棄國(guó)慶休息，在朱家芳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到我校進(jìn)行六年級(jí)課堂教學(xué)和小考備考教學(xué)及班主任工作交流活動(dòng)。會(huì)議中五十五小學(xué)校長(zhǎng)和我分別做了各校六年級(jí)日常教育教學(xué)和抓好初三年級(jí)組教師的思想建設(shè)，加強(qiáng)師德教育,調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性,使六年級(jí)組成為團(tuán)結(jié)、和諧、奮發(fā)向上的教師集體等方面的經(jīng)驗(yàn)介紹。會(huì)后兩校六年級(jí)備課組就新課改和如何提高教育教學(xué)質(zhì)量、201*年小考備考等教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了探討、磋商。我校六年級(jí)組班主任進(jìn)行了關(guān)心學(xué)生的身心成長(zhǎng)和做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；面向全體學(xué)生，熱情鼓勵(lì)他們?cè)诟骺茖W(xué)習(xí)上爭(zhēng)取進(jìn)步；對(duì)不同層次的學(xué)生制訂適合他們實(shí)際的奮斗目標(biāo)；并通過(guò)查閱班級(jí)日志，制定班主任工作手冊(cè)、學(xué)生周記，召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)等，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向等方面的工作經(jīng)驗(yàn)交流。

本次校際六年級(jí)教學(xué)交流活動(dòng)，為兩所學(xué)校今后的相互交流學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，雙方表示將進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固兩校間任課老師的合作、團(tuán)結(jié)，資源共享、攜手共進(jìn)，加強(qiáng)兩校教育科研交流，提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的共同發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

2、201*年8月21日，我?guī)Ы炭蒲刑帯⒄�教處的二位老師�?yīng)邀前往肥西高劉中心學(xué)校進(jìn)行班主任工作梁珀經(jīng)驗(yàn)交流與指導(dǎo)。高劉中心學(xué)校及高劉鎮(zhèn)其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共100多人參加了會(huì)議。

會(huì)上，我校老師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助發(fā)言，她展示了我校網(wǎng)站和五（2）班的網(wǎng)頁(yè)，闡述了利用信息技術(shù)參與班級(jí)管理，以其樸素睿智的語(yǔ)言、鮮明生動(dòng)的實(shí)例，打動(dòng)了到會(huì)的每一個(gè)人，會(huì)場(chǎng)多次響起熱烈的掌聲，這充分展示了我校骨干教師優(yōu)秀的教研能力與個(gè)人風(fēng)采，在老師中引起了良好的反響。會(huì)后我還就班主任日常工作中遇到的問(wèn)題與老師們展開(kāi)了交流，有效地指導(dǎo)了老師們的班主任工作。參加活動(dòng)的教師們紛紛表示，光主任的報(bào)告，把他們?nèi)粘Ｆ椒驳陌嘀魅喂ぷ魈釤�、上升到了一個(gè)全新的理論高度，給他們送來(lái)了一場(chǎng)“及時(shí)雨”。肥西高劉中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)十分支持、關(guān)注并希望這種傳經(jīng)送寶的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展。

這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，是我校每年對(duì)口支援高劉中心學(xué)校的系列活動(dòng)之一，它架起了兩校教育教學(xué)互相溝通的橋梁，積極促進(jìn)了我校優(yōu)秀教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，既鍛煉了骨干教師的自身素質(zhì)，又進(jìn)一步加強(qiáng)了城鄉(xiāng)之間的合作與交流，對(duì)提高農(nóng)村教師理論和實(shí)踐技能，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課程改革深化發(fā)展起到輻射作用。

3、201*年12月4天下午，銅陵市十二中和我校的所有行政領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、優(yōu)秀教育工作者一起參加了兩校教育教學(xué)管理、科研合作交流活動(dòng)。銅陵市十二中楊校長(zhǎng)一行在我校會(huì)議室聽(tīng)取了我校李存銀校長(zhǎng)和袁方正副校長(zhǎng)關(guān)于我校教育教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度、名師打造工程、教科研等方面的工作介紹。

總的來(lái)說(shuō)，自己一直遵循著助教扶貧的活動(dòng)宗旨和目標(biāo)，將所有激情全部投入到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，自始至終都沒(méi)有，也不敢把所謂高尚，奉獻(xiàn)等詞與自己聯(lián)系起來(lái)，只是覺(jué)得"扶貧助教"這項(xiàng)功在當(dāng)代利在千秋的事業(yè)有意義，有價(jià)值，值得自己去做，也總得有人去做！至于說(shuō)對(duì)自己有多大的好處，我想，最大的收獲莫過(guò)于和同時(shí)代的人比起來(lái)，自己多了份別樣的人生體驗(yàn)罷了，僅此而已！但因自身能力和經(jīng)驗(yàn)有限，很多工作都做得不是很到位，更有待進(jìn)一步完善和提高！在今后的工作和學(xué)習(xí)中都需不斷努力，以期能把自己的工作做得更好，不給當(dāng)?shù)乩习傩樟粝逻z憾，不給自己留下后悔！支教工作責(zé)任重大，作為支教學(xué)校，我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重任。在支教的征途中，我們已邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，以后我們將繼續(xù)努力，為我區(qū)的支教工程作貢獻(xiàn)。

努力做好支教工作積極發(fā)揮幫扶引領(lǐng)作用---揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

支教工作總結(jié)

201*年10月，我校與徐州邳州市戴圩中心小學(xué)結(jié)成兄弟學(xué)

校，至此，我校支教活動(dòng)正式拉

開(kāi)序幕。首批支教隊(duì)伍維揚(yáng)實(shí)小劉玉寶校長(zhǎng)親自帶隊(duì)。本次支教小組由田亮、印君、居健三

位學(xué)校的中層干部和骨干教師組成。他們分別在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面和戴圩小學(xué)互

動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。作為首批支教教師，他們通過(guò)本次活動(dòng)鍛煉自己，并充分發(fā)揮作

用，收到了戴圩中心小學(xué)師生的一致好評(píng)。

201*年3月10日劉玉寶校長(zhǎng)就與該校的戴建科校長(zhǎng)簽訂了本年度的《“牽手”聯(lián)誼學(xué)校協(xié)議書(shū)》，至此，201*年度兩校之間的“牽手”活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕。為了更好的開(kāi)展支教工作，此次委派周茜副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處董琪紅副主任開(kāi)展一學(xué)期的支教活動(dòng)。

光陰似箭，日月如梭。在蘇北農(nóng)村小學(xué)，支教老師們深深地體會(huì)著精神的壓力，體驗(yàn)著生活環(huán)境的艱苦，體會(huì)著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，面臨新的挑戰(zhàn)；同時(shí)，也享受著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同志們的支持和集體的溫暖，更領(lǐng)悟著支教的快樂(lè)和人生價(jià)值的美好。因?yàn)樗麄兡苡赂业厝��?yīng)戰(zhàn)，勇敢地去挑戰(zhàn)自我，勇敢地去充實(shí)自己，勇敢的去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值……

一、堅(jiān)定執(zhí)著的幫扶信念

在接受到支教任務(wù)后，我校教師踴躍報(bào)名，在經(jīng)過(guò)各種條件篩選后，我們將優(yōu)秀的教師輸送到支教前線。他們當(dāng)中有些老師盡管有諸多困難，比如教導(dǎo)處副主任董琪紅同志家中先生經(jīng)常出差孩子照顧困難、副校長(zhǎng)周茜同志年逾50身體欠佳，但是她們依然執(zhí)著的為蘇北農(nóng)村教育散發(fā)余熱，奉獻(xiàn)青春。

二、艱苦并溫暖的生活環(huán)境

剛開(kāi)始支教老師對(duì)食堂每頓飯煎餅裹大蔥的飲食很不習(xí)慣，戴圩中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后迅速給予了無(wú)微不至的關(guān)懷，每天中午加做了米飯。我校為了幫助支教前線老師堅(jiān)定信心，幫助他們?cè)诋?dāng)?shù)刈饬艘惶仔��?hù)民房，添了炊具、被子等生活必需品。這些后勤保障使得支教老師迅速融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，安心快樂(lè)的投入支教工作。三、傾情輸出品牌特色

為了快速提高受援學(xué)校的辦學(xué)品位，在當(dāng)?shù)匦纬赊k學(xué)特色，我校將本校特色品牌“書(shū)香校園”毫無(wú)保留的輸出。當(dāng)我校學(xué)生得知，戴圩鎮(zhèn)中心小學(xué)的小朋友們的教室里缺少書(shū)柜這一情況后，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部立即行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，共籌得人民幣四千多元，用于資助建立戴圩鎮(zhèn)中心小學(xué)17個(gè)班的每一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)閱讀角。如今的戴小每班擁有一個(gè)班級(jí)讀書(shū)架，書(shū)香家庭、書(shū)香校園的氛圍也在逐漸濃郁起來(lái)。

四、深入扎實(shí)的教、學(xué)、研引領(lǐng)工作

我校支教老師每人都為“戴小”的教師作一次講座，他們每人收一名受援學(xué)校老師做徒弟。201*年3月12日周校長(zhǎng)為他們作了《教學(xué)語(yǔ)言與課堂有效性》《語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策》兩個(gè)講座。長(zhǎng)達(dá)近兩個(gè)小時(shí)的講座過(guò)程中，老師們認(rèn)真地聽(tīng)，詳細(xì)地記，會(huì)場(chǎng)內(nèi)鴉雀無(wú)聲。講座結(jié)束后，老師們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)：周校長(zhǎng)的講座實(shí)在，非常貼近我們的教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，我們得益非淺。董琪紅主任手把手的教老師們跳校園集體舞，如今的戴小也已經(jīng)開(kāi)展了校園集體舞活動(dòng)，陽(yáng)光體育的溫暖傳播給了戴小的孩子們。

在派出支教隊(duì)伍的同時(shí)，我們還主動(dòng)邀請(qǐng)戴小每學(xué)期派送兩名骨干教師進(jìn)駐我校學(xué)習(xí)，讓他們直接投入到優(yōu)秀的教學(xué)、教研氛圍中，促進(jìn)他們更快的成長(zhǎng)。難忘支教（支教工作匯報(bào)稿）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

你們好！很榮幸能在這里與大家分享支教的收獲和感受。首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和同事們一年來(lái)對(duì)我的關(guān)心、鼓勵(lì)和支持。一年的支教經(jīng)歷將在我的人生生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)，也是我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富。下面我把一年的支教工作向大家做個(gè)匯報(bào)：

201*年8月31日，在兩位校長(zhǎng)的親自送別下，我來(lái)到了宋疃鎮(zhèn)王樓小學(xué)，開(kāi)始了我的支教生活。

在支教的日子里，我每天奔波于烈山和王樓之間，為了能準(zhǔn)時(shí)到校，我早晨六點(diǎn)多就從家出發(fā)，每天來(lái)回在路上的時(shí)間大約一個(gè)多小時(shí)，下班回到家已是疲憊不堪，心中不免有些埋怨。

由于換了新的教學(xué)環(huán)境，面對(duì)農(nóng)村的學(xué)生,教學(xué)手段和教學(xué)方法都成了我的心病。根據(jù)班級(jí)的具體情況，我制定了適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從最基本的字、詞、句入手，逐步深入，層層遞進(jìn)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我拿出極大的熱情和勇氣，努力在教育方式、教學(xué)手段方面求變、求新。注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考及勇于探索的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，注重營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氛圍。很快，沉悶無(wú)語(yǔ)的課堂變得活躍了。孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了自己的小手�？吹胶⒆觽兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變，我心里比吃了蜜還甜。那一刻，我感到了從未有過(guò)的快慰。課余時(shí)間，我經(jīng)常找學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，問(wèn)寒問(wèn)暖。不久，學(xué)生們的心離我近了，有什么快樂(lè)和苦惱都愿意與我交談。慢慢地，我成了他們的知心朋友。

在支教的一年里，農(nóng)村老師的那種勤勞、純樸、默默無(wú)聞的精神時(shí)刻感染著我。徐光亮老師是一位即將退休的老教師，兩個(gè)孩子在外上大學(xué)。家中的十幾畝地全靠他和老伴忙乎。前年，由于過(guò)渡勞累，老伴落下了腰椎間盤(pán)突出，腿腳不靈便的毛病。老伴得病后，一家人的重?fù)?dān)就落在了徐老師一個(gè)人身上。盡管如此，但他還是每天第一個(gè)到校，放學(xué)后很晚才回家。遇到農(nóng)忙，他肩上的擔(dān)子更重了。去年麥?zhǔn)盏臅r(shí)候，為了能在下雨前搶收完地里的麥子，他白天給孩子們上課，放學(xué)后又去田里干活，直到夜里才回家。第二天天不亮就又去收麥子了。當(dāng)我問(wèn)起他：“為什么不請(qǐng)幾天假？”他卻笑笑說(shuō)：“學(xué)校本來(lái)就缺老師，再說(shuō)畢業(yè)班學(xué)習(xí)緊，任務(wù)重，我這個(gè)班主任怎么能隨便撒手呢？”聽(tīng)了他的話，我反倒覺(jué)得不好意思了。幾天下來(lái)，徐老師像換了一個(gè)人似的。本來(lái)就很瘦小的他，如今變得更加憔悴，更加干瘦。學(xué)生們看在眼里，疼在心上，大家不約而同地說(shuō)：“老師，您到辦公室休息吧，我們會(huì)好好自學(xué)的�！甭�(tīng)著孩子們深情的話語(yǔ)，他眼圈紅紅的。

這就是一位平凡的老師。沒(méi)有驚人的舉措，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，他用自己滿(mǎn)腔的熱情和不懈的耕耘，展示了一位普通農(nóng)村教師的風(fēng)采。這樣的教師還有很多：有性格耿直的張清倫老師，有少言寡語(yǔ)的周汝珍老師他們?yōu)榱私逃�，不辭辛勞、默默無(wú)聞。與他們相比，我真是自愧不如，原先的埋怨，早已煙消云散了。在那里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且心靈也得到了進(jìn)一步地凈化。老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)!老師所做的一切,是那么普通,平凡,瑣碎!在遠(yuǎn)離家人、朋友和同事的支教日子里，我寂寞過(guò)，彷徨過(guò)，困惑過(guò)，多少次想過(guò)放棄那些無(wú)藥可救的學(xué)生。但一想到臨行前校領(lǐng)導(dǎo)的囑托，想到我代表著一實(shí)小的形象，想到那些老教師們多少年來(lái)為了教育，一如既往，毫無(wú)怨言地工作，想到孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我覺(jué)得應(yīng)該珍惜自己所擁有的這段經(jīng)歷，并懷著一顆感恩的心去努力工作。經(jīng)過(guò)半年的努力，那些愛(ài)搞惡作劇的學(xué)生變得懂事了；經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，本子上開(kāi)始出現(xiàn)工整的字跡我班里有個(gè)學(xué)生叫小梅，雖然上三年級(jí)了，可連一年級(jí)的水平都沒(méi)有。聽(tīng)說(shuō)她爸爸有些呆傻，媽媽是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，一字不識(shí)。生在這樣的家庭能受什么教育？記得數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)給她出過(guò)這樣的題目:“你們家有多少只羊？”她說(shuō):“2只”老師又問(wèn)：“2只羊加上你爸爸一共有多少條腿？”她想了好久才回答：“12條腿”在場(chǎng)的老師都哈哈大笑。殊不知，她把爸爸也當(dāng)成羊來(lái)計(jì)算了。事后我想，對(duì)于這樣的學(xué)生不能歧視她、挖苦她，相反要慢慢地接近她，要采用鼓勵(lì)式教學(xué)。于是，我上課找最簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她回答，下課幫她補(bǔ)習(xí)功課。開(kāi)始，她對(duì)我不加理睬。后來(lái)，我經(jīng)常和她溝通，從她身上找到閃光點(diǎn)，在班級(jí)里及時(shí)表?yè)P(yáng)她。一次，我發(fā)現(xiàn)她在作文中寫(xiě)到：“老師，我會(huì)用“好像”造句子了；我覺(jué)得學(xué)習(xí)真好！謝謝您！”雖然錯(cuò)字連篇，但必竟有了進(jìn)步。我滿(mǎn)足了，世上有什么東西能抵得上這來(lái)自學(xué)生內(nèi)心的親情呢？

一年的支教工作是短暫而又忙碌的，生活是艱苦而又充實(shí)的，工作是辛苦而又有趣的，同事是平凡而又感人的，學(xué)生是可愛(ài)而又懂事的，那里一切的一切讓我受益匪淺，讓我無(wú)怨無(wú)悔，讓我終身難忘。如果讓我說(shuō)支教的感受，我會(huì)說(shuō)：“工作并快樂(lè)著，平淡并享受著，付出并收獲著！”

支教的苦與樂(lè)

烈山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)呂謎榮

時(shí)光如流水飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一年的支教工作已過(guò)去兩年了，那一年的支教經(jīng)歷在我的人生生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)。也是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富。支教，讓我走進(jìn)了農(nóng)村教育的一線，了解了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村老師的酸甜苦

辣。

記得北師大的于丹教授在“百家講壇”節(jié)目中說(shuō)過(guò)一句話，最重要的人是眼下最需要你幫助的人，最重要的事是馬上要完成的事，最重要的時(shí)間就是當(dāng)下。我并沒(méi)有那么偉大，但孩子們現(xiàn)在確實(shí)是最需要幫助的人，支教也是現(xiàn)在最重要的事。

我們很慶幸，我們無(wú)愧于充實(shí)而收獲的歲月、我們無(wú)愧于美麗而火熱的年華！我和何老師很慶幸，我們兩個(gè)人能在一起，為礦樓小學(xué)的支教奏響了如此悠美的弦律、譜寫(xiě)了那么深刻的篇章！那一年來(lái)的日子是值得留念的,用一句話總結(jié),那就是苦并快樂(lè)著!

我們支教的是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，道路曲折不平，不通車(chē)，還要坐船過(guò)一條百米的河，第一天上班就是風(fēng)雨交加，我們騎著自行車(chē)到學(xué)校的時(shí)候，渾身都濕透了，真有些發(fā)抖，況校長(zhǎng)熱情的接待了我們，淳樸的老師們要回家拿衣服給我們換上，在那一刻，身上是涼的，心中是暖的！況樓小學(xué)僅有一座兩層教學(xué)樓，對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)算是條件不錯(cuò)了。教職工共有11個(gè)，就是這11位教職工為況樓及周邊的孩子圓了求學(xué)夢(mèng)。對(duì)于我們的到來(lái)，校長(zhǎng)非常高興，把我們當(dāng)作專(zhuān)家一樣的看待，令我們慚愧。我?guī)У氖侨�年�?jí)的課程，和數(shù)學(xué)老師包班，除了語(yǔ)文，兼帶思品、美術(shù)、寫(xiě)字，心理健康，基本上一天三到四節(jié)課，如果遇到數(shù)學(xué)老師請(qǐng)假，我就要上一天，這個(gè)時(shí)候，我才感受到農(nóng)村教師的辛苦，默默無(wú)聞的一年又一年，承擔(dān)了那么多。況樓小學(xué)有6、7位老師已奉獻(xiàn)了幾十年，到了退休年齡，依然在教學(xué)第一線，一絲不茍的教著，令我們感動(dòng)！所以我們沒(méi)有資格叫苦，沒(méi)有資格喊累。

隨著打工熱，農(nóng)村留守的孩子多，這些早早懂事的孩子眼睛里流露著渴望。他們渴望愛(ài)，更渴望擁有知識(shí)，去了解外面的世界。每節(jié)課，我都認(rèn)真?zhèn)洌�認(rèn)真上，聽(tīng)到到孩子們會(huì)用普通話讀書(shū)了，我高興；看到到孩子們會(huì)寫(xiě)信寄給遠(yuǎn)方的父母，我感動(dòng)。我的付出不多，孩子們卻回報(bào)了很多。當(dāng)帶著露珠的野花在我的桌上欣然綻放的時(shí)候，我收獲了人間最寶貴的真情，此時(shí)，快樂(lè)充溢心中。

“六一”兒童節(jié)，孩子們快樂(lè)的節(jié)日，校長(zhǎng)說(shuō)，你和何老師來(lái)安排節(jié)目，并且作主持吧，說(shuō)真的，對(duì)于我們兩個(gè)來(lái)說(shuō)，還真沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但既然校長(zhǎng)這么信任我們，我們也要發(fā)揮出烈山一實(shí)小的水平來(lái)，接下任務(wù)后，就緊鑼密鼓的忙開(kāi)了。我們這時(shí)候又成了舞蹈老師，音樂(lè)老師，從家里拿來(lái)我女兒聽(tīng)歌的光盤(pán)，就帶著學(xué)生練起來(lái)，放學(xué)后都要練一個(gè)小時(shí)，農(nóng)村的孩子沒(méi)有基礎(chǔ)，加上我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，靠的就是多練，還好，孩子們能跟著音樂(lè)翩翩起舞了，節(jié)日當(dāng)天，我們借了演出服，給孩子們化妝，累的腰酸背痛，我倆還要主持，當(dāng)我們看到鄉(xiāng)親們來(lái)了很多，向我們報(bào)以熱烈的掌聲，孩子們?nèi)缁ǖ男δ槙r(shí)，心中只有快樂(lè)。

經(jīng)過(guò)一年的支教，我們把愛(ài)和知識(shí)留給了況樓的師生們，他們帶給我們的則是終生的財(cái)富，使我們知道了怎樣更好的教學(xué)，支教的故事我們細(xì)數(shù)，支教的快樂(lè)我們珍藏，支教一個(gè)美好的回憶！

珍惜學(xué)習(xí)交流奉獻(xiàn)

農(nóng)村支教工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

下午好！我會(huì)報(bào)的主題是《珍惜學(xué)習(xí)交流奉獻(xiàn)》。時(shí)間過(guò)得可真快，我到古饒鎮(zhèn)山南小學(xué)支教一年已經(jīng)結(jié)束，重新開(kāi)始了本校新學(xué)年的教學(xué)工作。按照本校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我有幸向大家匯報(bào)在農(nóng)村小學(xué)支教工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有不妥之處，請(qǐng)給予指正。

一、思想上嚴(yán)格要求，心理上沉得下去

在去支教前，我從前幾屆支教老師那里初步了解了農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀和支教工作的情況。為使自己支教工作穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效，讓被支教學(xué)校滿(mǎn)意，讓本校領(lǐng)導(dǎo)與同事放心，我從思想上、心理上、精神等方面都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備，并在支教過(guò)程中作出相應(yīng)的調(diào)整。首先，發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即特別能吃苦的樂(lè)觀精神、特別能奉獻(xiàn)的無(wú)私精神、特別有思想的創(chuàng)新精神、特別有作為的進(jìn)取精神。其次，提出“四點(diǎn)要求”，一是靜下心來(lái)，不走過(guò)場(chǎng)；二是以苦為樂(lè)，甘于奉獻(xiàn)；三是適應(yīng)環(huán)境，改變環(huán)境；四是及時(shí)總結(jié)，善于學(xué)習(xí)。第三，倍加珍惜，愛(ài)崗敬業(yè)。在支教過(guò)程中，由于環(huán)境的改變、觀念的沖擊和價(jià)值選擇的不同等原因，我在思想上出現(xiàn)過(guò)反復(fù)、情緒上出現(xiàn)過(guò)波動(dòng)，心理上出現(xiàn)過(guò)落差，是“珍惜支教”這一信念支撐著我做好支教工作。因?yàn)橹Ы坦ぷ髦挥卸虝旱囊荒陼r(shí)間，一生中能有這樣的經(jīng)歷與體驗(yàn)是來(lái)之不易的；更因?yàn)樯侥闲�學(xué)的孩子需要教育、需要文明、需要提高；也因?yàn)闉閲?guó)家分憂、為社會(huì)解難、為孩子解困，這是一個(gè)光榮人民教師最起碼的職業(yè)操守。第四，心理上降低重心，做一個(gè)普普通通的支教老師，克服臨時(shí)觀念和“鍍金思想”。二、學(xué)習(xí)、提高教師職業(yè)的永恒主題

學(xué)高為師，身正為范。作為支教老師，我有自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有很多缺點(diǎn)與不足。融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境和氛圍，需要學(xué)習(xí)；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神與能力，需要學(xué)習(xí)；提高教學(xué)質(zhì)量也需要學(xué)習(xí)。首先，向當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)習(xí)教學(xué)方式方法。最適合的就是最好的，這是真理的定式。農(nóng)村教師長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育，針對(duì)特殊的教育對(duì)象、教育環(huán)境和教育目標(biāo)，形成了自己一套行之有效的教學(xué)方法，很實(shí)用。一方面，我定期或不定期地聽(tīng)當(dāng)?shù)乩蠋煹氖谡n，另一方面，在遇到特殊情況難以解決時(shí)，我會(huì)及時(shí)向當(dāng)?shù)亟?jīng)驗(yàn)豐富的教師討教應(yīng)對(duì)方法。很快，我就熟悉了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)、愛(ài)好興趣以及教育教學(xué)的幾種模式。

其次，與其他支教老師及時(shí)溝通與交流。支教老師面對(duì)的教學(xué)困難和問(wèn)題有許多共同點(diǎn)，各自的解決方法與思路也不相同，怎樣實(shí)現(xiàn)最佳？溝通、交流、討論、形成解決方案等。

第三，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)乩蠋煹木礃I(yè)精神、默默奉獻(xiàn)精神和老黃牛精神。山南小學(xué)約

有300多名學(xué)生，六個(gè)年級(jí)，僅有5位教師，師資力量嚴(yán)重不足，最年輕的也已經(jīng)55歲了。58歲的秦龍華老師，除做好護(hù)校工作外，還要兼六年級(jí)數(shù)學(xué)老師。工作認(rèn)真不服老，每次上課前，他都認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生的練習(xí)，他都一題不拉的首先完成，遇到難題和大家討論，有時(shí)爭(zhēng)論得臉紅脖子粗。他家住在農(nóng)村，家里還有耕地和養(yǎng)豬場(chǎng)，既要干好學(xué)校工作，又要照顧好家庭，但他從不遲到早退，也沒(méi)有見(jiàn)他請(qǐng)過(guò)一次假。

55歲的校長(zhǎng)夫人陳翠梅老師，她除了要帶六年級(jí)的英語(yǔ)、一年級(jí)的語(yǔ)文兼班主任外，還負(fù)責(zé)學(xué)前班教學(xué)，整日忙個(gè)不停，但從不叫苦叫累，也從不特殊化,每天都是一副笑呵呵的慈善面孔。一想到聘任老師徐勇,我心里就會(huì)涌起一股酸楚。他雙腿殘疾，拄著雙拐，但在課堂上，他卻只是扶著墻壁或課桌站著講課，從不拄拐或坐著給學(xué)生上課。因教師缺乏，他除了擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文班主任外，還兼任本班的音體美教師。為迎接09年元旦山南小學(xué)舉行的廣播操比賽，我在體育課上為學(xué)生指導(dǎo)廣播操動(dòng)作，恰好看見(jiàn)徐勇老師在不遠(yuǎn)處也在給他的學(xué)生作動(dòng)作示范，在做跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)他手拿雙拐做著雙臂交叉動(dòng)作，其投入、其舒緩、其言其景，既讓人心酸也讓人震撼，當(dāng)時(shí)我的腦海中立即蹦出八個(gè)字敬業(yè)、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、向上。

還有一次，我上體育課，徐勇老師也上體育課。我安排學(xué)生跳繩，他給學(xué)生示范籃球的三步上籃投球動(dòng)作。因速度過(guò)快，重心不穩(wěn)，他一個(gè)趔趄一頭栽到地上，當(dāng)學(xué)生們把他攙扶起來(lái)時(shí)，只見(jiàn)他仍然從容坦蕩地微笑，若無(wú)其事地繼續(xù)比劃著。但見(jiàn)左臉頰已血跡斑斑了……我當(dāng)時(shí)嗓子眼一直很僵硬,半天沒(méi)能回過(guò)神來(lái)……我不能用最美的語(yǔ)言贊美徐勇老師，因?yàn)檫@是教師職業(yè)道德中應(yīng)該有的應(yīng)該，盡管我很酸楚，也很難受。

三、找準(zhǔn)角色，正確定位，發(fā)揮作用，促進(jìn)教學(xué)和管理

我常常思考一個(gè)問(wèn)題，我們?yōu)槭裁匆�支教？支什么？�?zhǔn)確地說(shuō)，我們現(xiàn)在的支教還只是基本需求的支教，支知識(shí)、支信息、支服務(wù)、支管理，還是停留在精神層面。如果僅僅這些都做不到、做不好，真是有辱“支教”二字。

我在山南小學(xué)支教的一年中，除了向當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)習(xí)外，還給他們帶去新的教學(xué)與管理理念。首先，面對(duì)實(shí)際，改進(jìn)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式（一支粉筆、一本書(shū)、一節(jié)課滿(mǎn)堂貫的填鴨式教學(xué)），糅入現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)方法。

第三，改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)舊思想，建立獨(dú)立、平等、自由、互敬的新型師生關(guān)系。因?yàn)椋�只有尊重�(zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立人格持肯認(rèn)態(tài)度，才能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，才能在教與學(xué)、管與做之間建立寬松、民主、和諧的氛圍，為教學(xué)管理和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。例如，四年級(jí)有一個(gè)叫小倩的同學(xué)，平時(shí)午間很喜歡和我談心，因?yàn)樯蠈W(xué)比較晚，發(fā)育比較早，才14歲就長(zhǎng)成了大姑娘。有一天，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有到校上課，然后接連好幾天都沒(méi)看到她。問(wèn)了和她同村的學(xué)生才知道，原來(lái)她是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)太差而要輟學(xué)，想和親戚一起外出打工。我利用午休托同學(xué)找到她與她交流，告訴她在這個(gè)年齡作出這么大的決定，太早、太草率、太盲目。這么小的年紀(jì)怎么能預(yù)知自己的將來(lái)呢？然后是循循善誘。

第二天、第三天……連續(xù)一周，小倩都沒(méi)能來(lái)，我有些惋惜，但又不愿放棄。我又通過(guò)她平時(shí)最要好的同學(xué)給她捎話，說(shuō)老師有件禮物要送給她，也算是與她話別了。

幾天后，她來(lái)了，帶著一臉的無(wú)奈，說(shuō)過(guò)幾天就到溫州打工，她是特地來(lái)向老師道別的，并送我一幅她自己畫(huà)的畫(huà)。

我首先謝謝她來(lái)看望我并送我禮物，但也請(qǐng)她第二天能再來(lái)一趟，老師也有禮物送給她。在小倩送我畫(huà)的當(dāng)天，我把這幅畫(huà)送到了淮北的一位美術(shù)老師那里。說(shuō)明來(lái)意后，希望他能給予一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。這位美術(shù)老師在畫(huà)的左下角寫(xiě)下了八個(gè)字“天份極好，是繪畫(huà)的好苗子”。我又買(mǎi)了一盒水彩筆和一本成長(zhǎng)勵(lì)志的書(shū)。

第二天上午，小倩來(lái)的時(shí)候多了一份喜悅。我跟她說(shuō)，文化課成績(jī)盡管不好，但你的畫(huà)畫(huà)的不錯(cuò)，這是你的特長(zhǎng)，以后可以報(bào)考藝術(shù)院校呀，如果放棄特長(zhǎng)年齡這么小就出去打工，太可惜了。我還鼓勵(lì)她，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不是決定一個(gè)人優(yōu)秀和將來(lái)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我把淮北美術(shù)老師對(duì)她的評(píng)價(jià)拿給她看，又送給她準(zhǔn)備好的水彩筆和一本書(shū)。讓她慎重考慮一下，如果還想上學(xué)的話，下午就來(lái)找我。當(dāng)天下午，小倩沒(méi)來(lái)，我不知道她是否再來(lái)。

幾天后，她來(lái)了，帶著燦爛的笑容……

四、積極組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的文體生活，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展我除了擔(dān)任語(yǔ)文課兼班主任以外，還擔(dān)任思品、音體美的教學(xué)工作。為豐富學(xué)生們的文體生活，我積極思考，精心設(shè)計(jì)，組織開(kāi)展了許多文體活動(dòng)。例如，實(shí)施成長(zhǎng)記錄袋；“秋日寫(xiě)實(shí)作文競(jìng)賽”；“放飛希望”春游活動(dòng)；“向困難學(xué)生捐贈(zèng)圖書(shū)活動(dòng)”；“愛(ài)我中華詩(shī)歌朗誦活動(dòng)”等等。這些活動(dòng)，不僅豐富了農(nóng)村學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操、提高了素質(zhì)、增強(qiáng)了能力，而且讓我和學(xué)生們都獲得了豐收。在201*年元旦古饒中心校組織舉辦的“愛(ài)我中華詩(shī)歌朗誦比賽”中，王欣悅同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)，我榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”，后又被支教學(xué)校推薦為縣教育局“支教先進(jìn)個(gè)人”。我所帶的班也是進(jìn)步喜人，由第一學(xué)期有五名學(xué)生不及格到第二學(xué)期全部及格，平均成績(jī)也高出第一學(xué)期十幾分，得到了當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)和支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。一年的支教工作，有質(zhì)樸也有張揚(yáng)，有付出也有收獲，有困苦也有快樂(lè)。最后，衷心地感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我們支教老師的信任和支持，讓我們有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，也感謝各位同事給我們的理解和無(wú)私幫助。也一并感謝蔣群主任和劉祥主任！謝謝他們不厭其煩的幫助我修改稿件！

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

趙忠梅二九年九月十八日

體驗(yàn)學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)

烈山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫志

201*年8月31日，帶著縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄囑托，滿(mǎn)懷著一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為支教教師踏上了遠(yuǎn)赴烈山區(qū)古饒鎮(zhèn)秦樓小學(xué)支教的路途。做為支教老師，我深深知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情。更重要的是要當(dāng)好使者，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校教育文化的交流與溝通，為烈山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。在支教的日子里，我始終牢記這一使命，努力創(chuàng)造條件，架設(shè)教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過(guò)程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，秦樓小學(xué)給我們的第一感覺(jué)是學(xué)校條件非常艱苦。一共7個(gè)教學(xué)班，共有10名教師。平均每班不到20人。學(xué)校里沒(méi)有任何現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，只有黑板，粉筆，外帶我們教師的一張嘴。晴天，下課后，校園塵土飛揚(yáng)；雨季，只見(jiàn)泥濘一片。這使我覺(jué)得我能在城里并且在我們的學(xué)校工作感到很幸福！

其次，教學(xué)任務(wù)重。一年來(lái)，我深深的被我所支教學(xué)校的教師感動(dòng)著。我所在的秦樓小學(xué)只有10名教師，每個(gè)人每天要上5節(jié)課。而且他們沒(méi)有任何專(zhuān)職教師，所有的副課都是有語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師兼課。我在學(xué)校帶的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，另外還兼帶三年級(jí)的科學(xué)、體育、美，、音樂(lè)，四年級(jí)的科學(xué)、美術(shù)以及五年級(jí)的科學(xué)。他們本校的教師的課程比我們還要多一些。和我搭班的是一位即將退休的張老師。他有四個(gè)子女，都在外地打工，子女都有張老師和他的老伴照顧，家里還有20多畝地。就是在這種情況下，我重來(lái)沒(méi)有見(jiàn)張老師遲到、早退過(guò)。在閑聊時(shí)，他曾說(shuō)，等退休了，他和老伴就能輕松一點(diǎn)了。但是在今年春節(jié)要退休時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村師資力量缺乏，中心校希望他能再繼續(xù)堅(jiān)持一學(xué)期時(shí)，這位可敬的老教師一口就答應(yīng)了，沒(méi)有絲毫的猶豫。剛過(guò)年，農(nóng)村又遭遇大旱，政府號(hào)召抗旱保苗。一天早上，我剛剛到校，就見(jiàn)張老師也匆匆趕來(lái)。只見(jiàn)他高卷褲腿，滿(mǎn)身泥巴，一臉的倦意，細(xì)問(wèn)之下才知，他在晚上澆地保苗，整整一夜，一大早又趕過(guò)來(lái)給學(xué)生上課。這就是我們的農(nóng)村教師，怎么能不讓我們感到。

在抓好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我盡自己最大的努力去推動(dòng)全校的教研工作。我在我所支教的學(xué)校里上研討課，與他們一起探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)，做到集思廣益，相互交流，共同提高。一年里，我在我所在的支教學(xué)校和中心校上了5節(jié)公開(kāi)課。每次公開(kāi)課，每一位數(shù)學(xué)教師都想辦法調(diào)課，來(lái)聽(tīng)課。每一次他們的校內(nèi)公開(kāi)課也邀請(qǐng)我去，課后還要我給他們指出不足。要知道他們的教齡都比我的年齡還大呀。通過(guò)與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生的道理，更為秦樓小學(xué)教師身上那種吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、安于清貧的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。

在支教的日子里，面對(duì)學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛，我真的覺(jué)得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所擁有的，并懷著一顆感恩之心去努力工作，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在遠(yuǎn)離家人、朋友和同事的支教日子里，我遇到過(guò)許多的困難，也經(jīng)歷過(guò)很多次的挫折，人地生疏的孤獨(dú)與無(wú)助，生活習(xí)慣的改變，但我始終沒(méi)有氣餒，既然選擇了支教，辛苦就再所難免�，F(xiàn)在，哪怕僅僅是對(duì)于工作的回憶，也都會(huì)讓我倍感欣慰。因?yàn)槭冀K相信，只要擺正心態(tài)，全心付出，生活就是快樂(lè)的，只要付出了辛勤的汗水，堅(jiān)持不懈，持之以恒，就必定能在身后傳播下一路希望的火種。

于自身而言，一年的支教的經(jīng)歷也賜予我一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。

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