焦陂職高中學(xué)生生活技能培訓(xùn)總結(jié)稿

焦陂職高201*生活技能培訓(xùn)

總結(jié)稿

焦陂職高201*-10

焦陂職高中學(xué)生生活技能培訓(xùn)總結(jié)稿

人以生命的方式存在，生存是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的前提，沒有生命就沒有人的一切。然而“現(xiàn)實(shí)的生活世界”中也存在很多影響人們安全生存的危險(xiǎn)和誘惑。尤其是中學(xué)生，他們的思想、體能和自控能力正處于發(fā)育時(shí)期，還沒有完全成熟，因此，學(xué)校、老師、家庭和社會(huì)必須合力承擔(dān)起為學(xué)生創(chuàng)建安全的生存環(huán)境及培養(yǎng)學(xué)生自我生命保護(hù)能力的責(zé)任。現(xiàn)將我校中學(xué)生生活技能培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

1．隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女，更是過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。長(zhǎng)輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往，不知道如何提高生活質(zhì)量，也不知道如何珍惜生命。而有些家庭，由于家長(zhǎng)放任孩子自由生長(zhǎng)，缺少對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸道，缺乏教養(yǎng)。

所以大多數(shù)家長(zhǎng)片面的追求學(xué)生智力發(fā)展，忽略孩子生活生存需求，對(duì)孩子溺愛有加，孩子生活生存依賴性強(qiáng)，心理素質(zhì)差，面對(duì)困難堅(jiān)持性不夠，主動(dòng)求助少，多是被動(dòng)依賴大人解決問(wèn)題，面對(duì)危險(xiǎn)勇敢精神少，缺乏積極主動(dòng)的交往能力，造成孩子積極生存能力差，使人類深切的同情心、勇敢、關(guān)愛、寬容等人文精神在家庭教育中悄然退化。所以生活、生存教育是時(shí)代發(fā)展的需求，更是自我生存的需求。因此，在學(xué)生中開展生活生存教育活動(dòng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

2、我校始終以為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，該課題正是從學(xué)生人生需求出發(fā)，為學(xué)生的一生奠定社會(huì)生活能力基礎(chǔ)，增強(qiáng)積極生存與自護(hù)的生理心理意識(shí)與能力，著眼于孩子素質(zhì)各方面的和諧發(fā)展，讓孩子在擁有知識(shí)的同時(shí)，擁有基本的生活生存意識(shí)與能力，擁有健康的體魄，堅(jiān)強(qiáng)的人生毅力，擁有人類最豐富的同情心、愛心，從而擁有快樂成功的人生。3、在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱；不知道如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件珍惜生命，如防火防災(zāi)，如何獨(dú)立生活做菜做飯，如何選擇飲食有利于健康等等。這些都是不容忽視的問(wèn)題。因此，開設(shè)生活與生存技能教育課程是我校校情的需要。

同時(shí)我校多年來(lái)一直在進(jìn)行的安全教育，學(xué)生日常行為規(guī)范教育，體育與健康教育等，已取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行較連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了落實(shí)我校的育人目標(biāo)，拓展更加廣闊的教育空間，我們從201*年開始就將“生活與生存技能教育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場(chǎng)戲”，以此促進(jìn)我校學(xué)生更好地生活，珍惜生命，養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌。

4．滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要

心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)生存，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。再加上學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在學(xué)生階段開設(shè)“生存技能教育”，使他們系統(tǒng)地受到良好的教育，從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。

5、生活技能培訓(xùn)的主要內(nèi)容（1）體能方面積極生存能力（2）心理方面積極生存能力（3）意識(shí)方面積極生存能力（4）日常安全自我保護(hù)能力（5）災(zāi)害、危機(jī)時(shí)刻安全保護(hù)能力6生活技能培訓(xùn)的主要步驟1、準(zhǔn)備階段（201*.7201*.8）

（1）、成立課題小組，建立課題實(shí)施辦法，落實(shí)組織管理。（2）、送骨干教師到各地參觀學(xué)習(xí)（3）、加強(qiáng)研修課師資隊(duì)伍建設(shè)

2、組織實(shí)施階段（201*.9201*.10）3、總結(jié)階段（201*.10）7、成果

使學(xué)生更加明白了生活技能的知識(shí)，從而更好地自我防范。生活技能培訓(xùn)讓他們知道了如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、避免上當(dāng)受騙，也讓他們不再

輕信他人，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。

擴(kuò)展閱讀：生活技能培訓(xùn)總結(jié)

阜南縣焦陂職高生活技能培訓(xùn)總結(jié)

生活技能課是令許多學(xué)生受益終身的課堂。只要我們明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，最終都會(huì)有所收獲。人生就像一條正弦函數(shù)，有高峰，也有低谷。而通常是在低谷期，人們能學(xué)到的東西是最多的，因?yàn)槟抢锍錆M了挫折與挑戰(zhàn)。當(dāng)我們?cè)谧罾щy的時(shí)候還能堅(jiān)持不懈地去追求我們的目標(biāo)，并且為了我們的目標(biāo)，克服重重困難時(shí)，我們的意志在這樣的磨練下會(huì)變得更加堅(jiān)定。因此，在接受挫折的考驗(yàn)下，我們不能輕易言棄。

當(dāng)然，這樣的堅(jiān)持需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的支持。今天的課堂，體會(huì)最深的就是團(tuán)隊(duì)之間的信任與合作了。通過(guò)一個(gè)小小的“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”模擬實(shí)驗(yàn)，能否實(shí)現(xiàn)互利共贏，就要看團(tuán)隊(duì)間的信任與合作了。就連大雁南飛都需要團(tuán)隊(duì)合作，更何況身處復(fù)雜社會(huì)的我們。一根筷子，很容易就被折斷了，但是當(dāng)十雙筷子抱成團(tuán)時(shí)，你再試試看。一個(gè)人的力量是極其有限的，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量卻是無(wú)極限的。每個(gè)人都是特別的，每個(gè)人都有其擅長(zhǎng)的方面，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，如果每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就匯集了所有隊(duì)員的精華，這必將凝聚成一股強(qiáng)大的力量，創(chuàng)造出1＋1＝11的成果。當(dāng)然，正是由于人的這種差異性，出現(xiàn)意見分歧甚至是摩擦也是在所難免的。一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，是不會(huì)因此而停下共同前進(jìn)的腳步，他們會(huì)及時(shí)解決問(wèn)題，給每個(gè)隊(duì)員較滿意的答案，促使團(tuán)隊(duì)繼續(xù)向前，這正是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功之處。而這個(gè)維持團(tuán)隊(duì)感情的秘訣就是寬容。每一次挫折

都不應(yīng)成為我們團(tuán)隊(duì)感情的絆腳石，相反，應(yīng)成為密切感情及成熟的催化劑。在經(jīng)歷中深化感情，在合作中鑄造默契，用寬容去調(diào)解摩擦，用沉著去積累經(jīng)驗(yàn)，無(wú)私，大愛，這就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)偉大的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，離不開隊(duì)員的進(jìn)步，即我們的進(jìn)步，而我們只有不斷的充實(shí)自己，才能取得進(jìn)步�！盎畹嚼�，學(xué)到老”這句話告訴我們，人的一生是要不斷學(xué)習(xí)的，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持一種“空杯心態(tài)”，我們才能裝得越多的知識(shí)。在我們的學(xué)習(xí)之路，還應(yīng)該注重沉淀，提煉出精華，因?yàn)檫@樣會(huì)使我們變得更加成熟。對(duì)于孩子，我們不僅要在技術(shù)上教導(dǎo)他們，還要在為人處事上影響他們，讓其真正做到心智的成長(zhǎng)，成熟。

首先，技能要過(guò)關(guān)，如果自己都不過(guò)關(guān)，在協(xié)助孩子學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)缺少自信和方法了。

第二，溝通引導(dǎo)能力，如何激勵(lì)孩子主動(dòng)去做事，去學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)能力，作為一個(gè)新人，我們會(huì)有很多的不知道和不足，這都學(xué)要不斷地觀察學(xué)習(xí)。

在生活技能課程中，我們通過(guò)一次小博弈，感受到了團(tuán)隊(duì)的合作與信任。要達(dá)到互利共贏的目標(biāo)，需要計(jì)算能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作，還有最重要的是信任。在溝通時(shí)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，但在實(shí)際操作中，卻出現(xiàn)了互相猜忌，欺騙對(duì)方的手段，這不單是對(duì)方，我們組自

己也有這種現(xiàn)象，自利之心，人皆有之，但是作為我們現(xiàn)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們要不斷地進(jìn)取，也要共同進(jìn)步最起碼不要落井下石。

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