國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)
李忠平
一、培訓(xùn)概況來自甘肅省各縣區(qū)的80名教師參加了本次培訓(xùn),培訓(xùn)從10月10開始至24日結(jié)束,歷時(shí)15天。一共聽取了16場(chǎng)講座,舉行了3次名師工作坊,觀摩了2節(jié)語文示范教學(xué)。在學(xué)習(xí)期間上交了3篇學(xué)習(xí)心得,辦了2期學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。每天分3個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段:上午8:3011:30聽取講座;下午2:005:00聽取講座,與專家交流;晚上6:008:00分組討論。
第一講:由南京市教研室教研員、教授級(jí)語文教師袁源主講《南京語文》。她用語文的獨(dú)特視角和感受介紹古老而美麗的南京市,展示了大量的圖片,播放了視屏,介紹了南京市的地理位置、歷史變遷、歷史人物、人文景觀、風(fēng)土人情、文化積淀,主要介紹了在南京這方土地上孕育出的詩詞歌賦、文化名人。其中提到了南京幾所學(xué)校(華淀中學(xué)、第三初級(jí)中學(xué)、中華中學(xué)、中山中學(xué))的師生共讀、書法教育、語文綜合性學(xué)習(xí)、高效閱讀和我校提倡的午讀是相一致的,是值得我們大力借鑒的。
第二講:由上海市語文教研員,《語文學(xué)習(xí)》主編馮淵主講《初中語文文本解讀》。通過《回憶魯迅先生》、《香菱學(xué)詩》、《老王》、《變色龍》、《孔乙己》等幾篇案例,講了文本細(xì)讀的原則,文本細(xì)讀的方法,文本細(xì)讀的邊界。中心論點(diǎn)就是教師在教學(xué)前要細(xì)致的閱讀文本,吃透文本,關(guān)注細(xì)微處,聯(lián)系前后文,體貼人情,在每次教學(xué)時(shí)要教出新意。介紹了矛盾還原法、抓關(guān)鍵處法、尋找空白法、語境分析法幾個(gè)文本細(xì)讀的方法,這點(diǎn)對(duì)我們每個(gè)教師都是很有用處的。我們的教學(xué),教師在上課時(shí)多數(shù)是老調(diào)重彈,對(duì)文本理解不深,不透,缺乏新意。
第三講:由南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師楊啟亮主講《基礎(chǔ)教育、考試競(jìng)爭(zhēng)與素質(zhì)教育》。主要解剖了目前我國(guó)基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育、考試競(jìng)爭(zhēng)中存在諸多的問題,他說目前我們的基礎(chǔ)教育走的太偏了,太累了。中國(guó)當(dāng)今的教育次序顛倒了,小學(xué)中學(xué)化,中學(xué)高中化,大學(xué)小學(xué)化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重,只注重智育,而忽視了體育、美育等教育。(舉例臺(tái)灣一所中學(xué)頒發(fā)畢業(yè)證的做法)。第四講:由南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師譚頂良主講《高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)》。主要是說我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)去施教,要照顧到不同的學(xué)生,才能取得良好的效果。
第五講:由南京市語文教研員、特級(jí)教師徐曉彬主講《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》。他講了身邊的古詩文、古詩文再認(rèn)識(shí)、古詩文的教學(xué)、古詩文的考查四個(gè)方面的內(nèi)容,主要是說作為一名語文老師要具備關(guān)注身邊的語文資源,注意收集名勝古跡的楹聯(lián)、新穎的廣告詞、絕妙的手機(jī)短信,還要養(yǎng)成細(xì)讀詩詞的良好習(xí)慣,要讀出新意,要善于質(zhì)疑他人,不能人云亦云。他說“讀不好文章,就講不出名堂”。第六講:由南京曉莊學(xué)院貢如云教授講解《美國(guó)閱讀教學(xué)及研究對(duì)我們的幾點(diǎn)啟示》,介紹了美國(guó)四種閱讀教學(xué)模式:全語文教學(xué)(適用于語言教學(xué)與訓(xùn)練)、閱讀工作坊(適用于語言教學(xué)與訓(xùn)練)、文學(xué)圈模式(適用于文學(xué)教育,經(jīng)典閱讀)、顛倒課堂(翻轉(zhuǎn)課堂)模式。將中美閱讀教學(xué)進(jìn)行了比較,倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),自由質(zhì)疑。對(duì)我們的告誡是我們?cè)谔岢珜W(xué)生閱讀的時(shí)候,千萬不要給學(xué)生強(qiáng)加抄寫讀書筆記,寫讀后感,交流讀書心得。只要學(xué)生去自由閱讀,盡情遨游書海,就是好的做法。第七講:由南京師大教師教育研究所所長(zhǎng)喬建中教授講解《如何增強(qiáng)教學(xué)反思能力》,他說“教學(xué)反思是指老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐及其問題的再認(rèn)識(shí),再思考。”運(yùn)用了大量的事例來說明教學(xué)反思“要跳出教育看教育”,提出了教學(xué)反思的好多種方法和途徑。(對(duì)立性思考、換位思考、反向思考、批判性思考、質(zhì)疑性思考么、辯證性思考)。
第八講:由南京市外國(guó)語學(xué)校特級(jí)教師、博士徐紅漫女士作《初高中古詩教學(xué)漫談》講座,主要講解了古詩教學(xué)中存在的理解不透徹,以解讀代替鑒賞的問題,對(duì)怎樣進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)作了全面的探究。
第九講:由南京市外國(guó)語學(xué)校學(xué)科帶頭人、教授級(jí)語文教師謝嗣極進(jìn)行《需要注意的幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)》的講座。他提出了提前幾分鐘進(jìn)教室、適度使用多媒體、問題不可隱含預(yù)設(shè)的結(jié)論、用平易的口語“講”課、隨時(shí)走到學(xué)生中去、眼中要有每個(gè)學(xué)生、請(qǐng)誰發(fā)言要斟酌、教師參與要適當(dāng)、歸納發(fā)言說亮點(diǎn)、給學(xué)生一點(diǎn)提問的時(shí)間、允許并鼓勵(lì)學(xué)生說“不”、要真誠地對(duì)學(xué)生說我錯(cuò)了、按時(shí)下課,不拖堂等十三個(gè)方面教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié),雖然很細(xì)小,很瑣碎,但對(duì)我們很有指導(dǎo)意義。
第十講:由南京師范大學(xué)副教授、博士湯振綱(班主任)主講《散文教學(xué)案例設(shè)計(jì)及反思》,本講由九篇教學(xué)案例構(gòu)成,魯迅的《風(fēng)箏》抓住文章的矛盾點(diǎn)探究文意;蕭紅的《祖父的園子》體會(huì)文字背后的心靈世界:蕭紅的《春意掛上了樹梢》圍繞警句,思考探索;余光中的《假如我有九條命》提要鉤玄;馮驥才的《刷子李》拓展思維與激起疑問;《珍珠鳥》讓語文作業(yè)可愛一點(diǎn);老舍的《想北平》跟著作者看!郁達(dá)夫的《古都的秋》接受不同的審美類型;梁實(shí)秋的《我的一位國(guó)文老師》講法與寫法一致。第十一講:由泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)語文名師唐余富講解《漫話泰州語文教育》,他在該講開篇中提到了北宋時(shí)期的學(xué)者、教育學(xué)家胡瑗先生,泰州人,創(chuàng)造了聞名后世的“蘇湖教法”。由胡瑗的教育思想,他得出三大啟示:一是卓越的教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育哲學(xué)思想;二是卓越的教師應(yīng)該具有普適價(jià)值的教育范式;三是卓越的教師應(yīng)該既是“經(jīng)師”,又是“人師”。接著他有介紹了江蘇省泰州中學(xué)高級(jí)教師、副校長(zhǎng)、特級(jí)教師洪宗禮,這是一位在泰州這片沃土上成長(zhǎng)起來的成功的人士。從洪宗禮成長(zhǎng)過程中得出名師成長(zhǎng)的密碼是:大志、堅(jiān)守、務(wù)實(shí)、學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、升華。最后他總結(jié)出來語文學(xué)科的四大特點(diǎn):一是語文教學(xué)應(yīng)該是一門“育人”的學(xué)科;二是語文教學(xué)應(yīng)該是一門“工具性”的學(xué)科;三是語文教學(xué)應(yīng)該是一門根植于生活的學(xué)科;四是語文教學(xué)應(yīng)該是一門充滿詩意的學(xué)科。第十二講:由鎮(zhèn)江市語文名師陸其勇講解《語文兩活(活動(dòng)充分、思維活躍)創(chuàng)意課堂建設(shè)實(shí)踐與思考》。他首先說明新課改主要有六大“改變”:1、轉(zhuǎn)變課程功能。2、改革課程結(jié)構(gòu)。3、改革課程內(nèi)容。4、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。6、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校課改中課堂改革的操作點(diǎn)是兩個(gè)增加,一個(gè)減少:增加思維和動(dòng)手操作,增加自學(xué),減少教師的講。他明確指出現(xiàn)在的課堂存在的問題往往是:課堂缺乏活力,思維不夠活躍。最后他總結(jié)出來被大家廣為認(rèn)同的教師發(fā)展的“四項(xiàng)定律:1.課堂必須有理念;2.考試必須有研究;3.文章必須有影響;4.課題必須有深度。
第十三講:由南京師大教授、博士生導(dǎo)師黃偉(人教版語文教材編寫人員)講解《語文教學(xué)的獨(dú)特性在哪里》。他說一是表現(xiàn)在思想情感、道德價(jià)值觀教學(xué)的獨(dú)特性;二是表現(xiàn)在形象思維、抽象思維培養(yǎng)上的獨(dú)特性;三是表現(xiàn)在語文教學(xué)基本路徑的獨(dú)特性,基本路徑體現(xiàn)在“兩個(gè)結(jié)合”上,一是讀寫結(jié)合,二是內(nèi)外結(jié)合。四是表現(xiàn)在語文教學(xué)基本方法的獨(dú)特性,語文教學(xué)在基本方法上的獨(dú)特性則應(yīng)是“活動(dòng)”。此人還提出了的一些顛覆性的觀點(diǎn),很耐人尋味,如目前語文教材在編寫上側(cè)重于人文性,忽視了工具性;教育是一把雙刃劍,我們一手做神圣的事情,一手做屠夫的事情(當(dāng)今教育嚴(yán)重的扼殺了兒童的天性)。
第十四講:由南京師大教授、博士朱曦講解《重審課程教學(xué)價(jià)值的價(jià)值》。他說好課的標(biāo)準(zhǔn)是:有意義、有效率、有生成性、有常態(tài)性、待完善。課堂教學(xué)的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變是:從知識(shí)型課堂到智慧型課堂;從制度型課堂到生態(tài)型課堂;從程序型課堂到倫理型課堂;從權(quán)威型課堂到對(duì)話型課堂;從預(yù)設(shè)型課堂到探討式課堂。
第十五講:由湯振綱教授進(jìn)行《小說、詩歌教學(xué)》專題講座。一共講解詩經(jīng)《關(guān)雎》教學(xué)例談、現(xiàn)代詩歌《在哈爾蓋仰望星空》教學(xué)例談、《老王》教學(xué)例談、《孔乙己》教學(xué)例談、《熱愛生命》教學(xué)例談。這些例子教學(xué)的切入點(diǎn)都非常巧妙,值得我們學(xué)學(xué)習(xí)。
第十六講:由蘇州大學(xué)教授、文學(xué)博士陳國(guó)安作了《初中語文教材的文化價(jià)值》講座。他對(duì)當(dāng)今的語文教材持否定態(tài)度,說選編經(jīng)典的東西太少。反對(duì)在小學(xué)階段考四大名著,而且對(duì)四大名著中主要人物大批特批。他從語言、言語、語體、標(biāo)點(diǎn)、文體五個(gè)方面闡述了經(jīng)典文本的文化價(jià)值。他的詩歌誦讀功底非常深厚。
觀摩了南京第二十九中王生福老師一節(jié)《故鄉(xiāng)》語文示范教學(xué)。這節(jié)課使用
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201*年國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)
本次國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束,在這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,專家的講座、名師的教學(xué)案例以及他們先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們所要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,在培訓(xùn)中,我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距,
通過專講視頻講座和網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流,我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高。
通過培訓(xùn),我深深地意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到:新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,更重要的是數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合,注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng),注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這的確是我們數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)可喜的變化。
從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度,因此,在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)地感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、表現(xiàn)數(shù)學(xué),同時(shí)能夠大膽地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題?傊,在教學(xué)中教師能根據(jù)數(shù)學(xué)的感知特點(diǎn)、數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn),給了學(xué)生極大的空間想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見解。
從教師教學(xué)方法上看。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練,大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,提供開放式的教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重課程的整合與延伸,積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,著眼于學(xué)生的能力發(fā)展,融合眾多生活實(shí)踐于一體。
從教師角色上看構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系,拉近了師生之間的距離,教師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。通過培訓(xùn),使自己有了不少的收獲:
1、在培訓(xùn)過程中,我從教授專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華。2、通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)論交流,我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。這些老師深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù),對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。
3、近一個(gè)月的學(xué)習(xí),我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。
4、學(xué)習(xí)過程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間互動(dòng)評(píng)論、取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開始,在之后的工作中,我們?nèi)匀粫?huì)互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷地學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在教學(xué)改革的今天,社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高,我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng),盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,做一名優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。
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