教師個人專業(yè)發(fā)展總結
201*-201*學年第二學期
教師個人專業(yè)發(fā)展總結
徐同苗201*-201*學年第二學期
教師個人專業(yè)發(fā)展總結
本學期,我仍然一如既往、兢兢業(yè)業(yè),熱愛本職工作。我仍然以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子,愛這份工作。而且在工作中常常換位思考,為孩子們著想,盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想:教師,啟迪孩子的心志,是教書育人者。教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為,因此,在思想上就應該高定位,更應本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動,做到人到思想到,認真體會其精神實質,并做好記錄,貫徹到實際工作中,尤其在孩子們面前,樹立良好的教師形象。本著總結經驗,進行反思,彌補不足的思想,對自己本學期的專業(yè)發(fā)展情況做以下總結:
一、在上級部門及本校組織的相關活動中,本人力求做到以提高自身素質為準繩,提升新課程教學理念為基準的思想,積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極爭取參加體育教師專業(yè)知識培訓等
2、參加了有關部門及本校組織的師德等培訓活動,在培訓活動中提升了自身能力,并得到了鍛煉與提高,促進了自身素質的不斷更新。
3、積極參加學校組織的校本培訓活動,同時利用網絡資源,提高了自身的教學水平,也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據(jù)自己在《計劃》中的“重點學習內容”,在本學年我對科研、運動隊訓練等方面進行了重點學習和參加培訓。以提高自己的素質和能力,盡量保持和《計劃》一致。
1、在教育教學方面,積極參加了學校組織的各種教研活動,在與其他教師的探究交流中更進一步提高了自己的教育教學水平,例如教學中對突發(fā)事件的處理能力等。通過區(qū)里的青年教師培訓。我也認識到了自己早教學設計過程中還是存在著不足,我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
2、本學期參加了教師培訓,在學習過程中積累了不少的教學經驗。3、在年級組工作方面,我虛心的向有經驗的老師和前輩們學習,探討有效的管理方法。
三,本學期在個人專業(yè)發(fā)展過程中獲得的成績和所做的其他一些具體工作。
在課堂教學中與教研組的其他老師進行了學習和交流。汲取精華,并結合自己在實際教學進行了恰當?shù)膽眯試L試,并積極參加了市優(yōu)質課的評比。
在專業(yè)知識和技能方面,積極參加了學校組織的各種教研活動,主動學習,積極討論交流,更進一步提高自己的教育科研水平,以探求適合自己所教學生的教學模式。
本學期的教育教學工作即將結束,雖然取得了一些成績,但仍需要繼續(xù)更進一步的提高。我現(xiàn)在初步計劃在下一學期里更加深入學習,使自己的自身素質和能力得到不斷完善。對于上級組織的各類培訓,我將不遺余力地積極參加,并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓。同時珍惜每一次培訓學習的機會,在培訓中務實、求真,做到學有所獲,學有所用,從提高自身素質和能力的角度出發(fā),彌補自身不足,更進一步提高自身具有的能力和素養(yǎng),為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應有的作用。
總之,在本學期的教學工作中,我更清楚地認識到時間不等人,不能只在遠處守望。必須更明確地樹立終身學習觀,不斷學習,不斷充實自己,不斷前進,練就自己更堅實過硬的專業(yè)等知識技能,更應該把自己的本職工作做好,為我所愛的工作和教育事業(yè),我愿奉獻熱情和力量!讓生命活得更有滋味
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教師個人專業(yè)發(fā)展年度總結
南關小學王麗
作為一名教師,我深感肩上壓力的沉重,更感責任的重大,因此,我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實踐,為把自己的工作落到實處,有法可依,有章可循,有目標可達,我按自己制定的發(fā)展計劃,按部就班地去實施。依據(jù)本學年度制定的計劃,每月寫好讀書筆記。每月聽取同年級教師的課,虛心向優(yōu)秀教師學習。珍惜外出聽課等教研活動。努力提高自身業(yè)務水平。從以下幾方面我收到了意想不到的效果。
一、換位思考,讓學生成為課堂的主人。
教師要本著導學、導教、導測量的原則,站在學生學習的角度進行教學設計,把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。要精心設計學生的學習活動,讓學生在多種多樣的學習活動中,獲取知識發(fā)展能力。教學設計要體現(xiàn)出學生學習過程和教師指導步驟。教學中要想吊起學生的胃口,激發(fā)學生自主思考,就要設計要能讓學生動起來的問題,然后鼓勵學生自主發(fā)言。接著就要"推波助瀾",即學生開始思考問題后,老師千萬不要馬上向學生奉送所謂的真理,而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中,老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格,重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言,在整個教學過程中,老師要明確自己的角色,即一個"投石者",一個"推波助瀾者",而真正"洶涌澎湃"的主角是學生,教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表
現(xiàn)。這一點,我做得顯然遠遠不夠,還有待于深入鉆研教材,巧設問題,為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。
二、改變評價觀念,注重課后反思。
在指導學生學習的學習過程中,我及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價,使評價成為教學過程的一部分,以評促學,以評促發(fā)展。課后教師要對教學效果進行反思,要善于發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進和提高。
(1)反思學習內容是否得到充分的展示,還需要在哪方面進行補充,師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學設計合理。
(2)是反思教學過程是否適用所有學生,是否還有學生不適應,怎么引起學生參與教學。課堂回答問題活躍不等于思維活躍,教師應根據(jù)學生已有的知識水平精心設計,啟發(fā)學生積極有效的思維,從而保持課堂張力。
(3)是反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。特別在導入新課時,要設法由學生自己提出問題,然后再將學生的思考引向深入。學生只有經過思考,教學內容才能真正進入他們的頭腦。
總之,一年來,通過學習提升自身的素質,在團隊教師的熱心幫助下,我的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設了一個新的平臺。我從來沒有像現(xiàn)在這樣理智思考自己的專業(yè)發(fā)展,科學規(guī)劃自己的教育人生。使自己不僅成為終身學習的踐行者,還成為行動研究的參與者。下一步要充分了解
自己的"問題",研究自己以及同事的教學實際,這樣,教育科研才能既切合實際,又富有實效,從而才能促進自身專業(yè)的成長。
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