評優(yōu)工作總結0

項目工程部評優(yōu)工作總結

根據(jù)項目安排，工程部自9月份開始，針對現(xiàn)場設備設施存在的問題，設備設施運行記錄和管理制度進行核查，展開了項目評優(yōu)的準備工作，截止10月30日，完成以下工作，現(xiàn)總結如下：一、評優(yōu)工作動員

按照總動員會要求，工程部對評優(yōu)維護工作進行了分工，負責直燃機房、生活水泵房、中水泵房、消防泵房、電梯；負責高壓配電室、光力柜室及其他電氣設施；負責工程資料整理和完善，負責公共區(qū)域設施維修維護。二、項目現(xiàn)場問題自查并維修維護

工程部針對小區(qū)地面、道路、園藝、屋面、樓道、設備機房、防水、土建結構等方面進行檢查，針對現(xiàn)場存在的問題統(tǒng)計，并編制了維修維護保養(yǎng)計劃和費用預算。共計維修維護了以下項目：

1、自9月5日開始，工程部組織人員對4、5、6號樓電梯廳、樓道、步行

梯的照明進行維修和更換，對樓道吊頂、檢修口、墻面（磚）進行檢查和維護，并對樓內(nèi)各類管井進行檢查清掃和鎖閉。共計更換13w節(jié)能燈730盞，25W蘑菇燈泡130盞，36W普通節(jié)能燈管61根，21WT5節(jié)能燈管33根，清掃鎖閉管井680個，恢復檢修口135個，電梯廳墻磚19塊。主要參與人員：。

2、屋面圍欄和通風管防腐：對4#、5#、6#、7#、8#樓屋面防護網(wǎng)進行了除

銹刷漆防腐保養(yǎng).約600延米，其中6號樓衛(wèi)生間通風鑄鐵管做了除銹防腐工作，5#樓屋面風機風管、鐵藝樓梯、冷卻塔地腳進行了除銹刷漆維護工作。1、2、3號樓屋頂設施在后期繼續(xù)做好防腐工作。主要參與人員：。

3、園區(qū)地面設施維護：消防井蓋刷紅色油漆67個，污水井蓋刷黑色漆142

個，1-8#樓采光井方管刷中灰防銹52米，車場廣告牌、小區(qū)公告欄中灰防銹修補21個，車場地錐維修150個。主要參與人員：

4、B1層車庫、樓宇樓層安全出口燈維修92個，更換維修65個，辦公區(qū)

及高壓配電室飛線3處，更換維修消防栓箱玻璃19個。主要參與人員：

5、設備機房地面和設備衛(wèi)生清理、設備標識、掛牌、閥門絲杠加油、地溝

清理、粘鼠板及標識等工作。清理設備44臺，粘鼠板21個，制作懸掛標識83個，閥門絲杠加油136個，主要參與人：。

6、設備機房控制柜清掃緊固18個電氣柜，檢修維護燈具12個。主要參與

人員：。

7、消防系統(tǒng)補水和設備維護一次，主要參與人員：。

8、檢查、清掃、緊固7主、7A、7B三個高壓配電室，低壓柜78面，變壓

器6臺。6號樓光力柜4面，高壓柜表面衛(wèi)生清理16面，清掃配電室、電纜層室內(nèi)衛(wèi)生，維修燈具12個。主要參與人員：。

9、對2、3、4、5、6、7、8號樓大堂及B1門禁進行了檢查維修處理，部

分門禁因為鋁合金門及五金材質較軟，部分用戶野蠻使用，造成現(xiàn)場缺件壞件，沒能修復。更換維修1-4號樓門禁控制器、電源等部件8個，主要參與人員：。

10、園區(qū)地面損壞的廣場磚修補及坡道墻面、辦公區(qū)墻面、7主配電室外

樓道墻面刮膩子粉刷等土建維修維護工作主要由徐徐升華裝飾公司完成，累計刷墻1900平米，石膏吊頂維修77平米，廣場磚475塊。三、資料整理和員工加班統(tǒng)計

1、整理完善運行記錄4份，巡視記錄24份，維保記錄12份。

2、工程人員產(chǎn)生加班統(tǒng)計：676小時，84.5班次，其中公休日46個班次，延時38.5個班次。

四、評優(yōu)專家檢查出的問題和工程改進措施1、更衣柜不能放在配電室內(nèi)（已整改）。

2、電梯機房缺1個平層標識，新更換的鋼絲繩沒有平層標記。（電梯維保

單位更換鋼絲繩后統(tǒng)一調(diào)試并標記）。

3、消防泵房噴淋報警沒報警（維保單位檢查維修）。

4、圖紙資料管理沒有借閱記錄（工程部有借閱記錄，沒填寫，以后借閱嚴

格登記）。

5、配電室操作票沒有蓋章（工程部刻章，本月完成）。6、沒有與甲方簽署的接管驗收記錄（與甲方置地公司補辦）。

7、缺上一年度房屋安全檢查表（保存好今年的記錄，做好明年的記錄）。8、屋頂排煙、排風道要有標識（工程部建議噴漆制作，本月內(nèi)完成）。9、粘鼠板應一個月更換一次，專家建議水泵房放置鼠藥，成本低。10、配電室高壓用具應放置在值班室明顯位置。（本月內(nèi)完成）。工程部

201*年11月4日

擴展閱讀：心理評優(yōu)活動總結發(fā)言稿

濟南市市中區(qū)《心理評優(yōu)課》總結會發(fā)言稿

濟南市緯二路小學趙淑亮

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！首先非常感謝教科室的領導能夠給我這次機會，在這里與大家一起分享、交流這次活動的感悟！前期，為了讓我們青年教師更加深入地了解如何上好一節(jié)心理輔導課。教科室精心準備了一次培訓會，讓我受益匪淺。帶著培訓后的一些收獲和對未知課程的一份好奇，我開始了心理輔導課的準備。

接下來，我就以這次執(zhí)教的《男生、女生》一課為例，談一談參加本次活動的幾點粗淺的感受，不當之處，還請大家批評指正。

一話題的選取要來自學生的實際問題，以學生的成長需要為原則

說到話題的確定，因為有之前的培訓，話題要來自學生實際。正巧，班里近期發(fā)生了一件事。個別同學只要看到有的男女生走得近一些，便說誰喜歡誰。弄得被議論的男女生很尷尬，影響了彼此的正常交往，這正是學生青春期的萌動常見的例子。所以，我便選定了《男生、女生》這一話題。最初的活動目標也就隨之確定為男女生在面對異性喜歡（欣賞）時，當事雙方和作為旁觀者的其他同學各應如何正確看待和處理。于是，我便著手準備并進行了試講。通過試講發(fā)現(xiàn)，課上有過這樣體會的學生倒是侃侃而談，但總是圍繞個別出現(xiàn)問題的學生，展開“攻擊”。某某同學就說過：“誰喜歡誰�！薄皩Γ�她也經(jīng)常說我喜歡誰。”話題總是聚焦在個別同學的身上。反而，那些大多沒有類似體會的學生只能作為聽眾，不知所云。

課后通過與老師們交流，并查閱了相關資料后發(fā)現(xiàn)，五年級的學生隨著生理和心理的發(fā)展，異性間的交往將逐步由“兩小無猜”式的自然交往進入到“異性疏遠期”，會出現(xiàn)一些特殊的言語、行為和心理。如何幫助孩子們順利的度過這一“不自然”的交往期，讓學生能了解彼此的共性和差異，用接納、理解的態(tài)度去化解與異性交往中的矛盾和煩惱。用欣賞、學習的態(tài)度與異性和諧相處、感受友好相處的樂趣，是五年級學生心育課程中的重要課題。因此，我就把目標改為：了解男女生各自的特點以及學會相互理解、相互包容、相互支持。

心理輔導課不能邯鄲學步，更不能無病呻吟。心理輔導課相比其它學科，更注重課前的調(diào)研。而這種調(diào)研，不是簡單地了解學情，更不是以偏概全，而是要充分關注全班每一個學生。而我一開始確定的目標并不是全班同學共同存在的問題。應該以學生在生活、學習中遇到的實際問題作為話題，找到共性的地方、共同的問題，從而準確確定輔導目標。這樣，我們的選題才會有的放矢，才會受到學生的歡迎。二強調(diào)心理體驗、貫徹輔導理念對于心理輔導活動課來說，新穎的活動固然重要，它可以把一種嶄新的思維方式引入學生已有的世界觀中，帶給學生一種全新的感覺！但是它只是手段，并不是目的，活動后的輔導才是引發(fā)學生深層的感悟，激發(fā)學生的潛能的關鍵環(huán)節(jié)！如果教師沒有抓住學生的體驗進行深入的分析，就會造成課堂活動針對性不強，流于表面形式的熱鬧，使得心理輔導活動課變成游戲課，從而使效果大打折扣！

比如，最后“珠球合璧”的活動：男女合作，在三根繩上各串10個珠子；再分別把它綁在吹好的3個氣球上。意圖是想讓學生通過這樣的活動，體會男女生的不同特點以及如何更好的發(fā)揮各自的優(yōu)勢合作完成的重要性，從中體會男女生之間的這種相互幫助、相互支持。整個活動過程學生都能積極參與，應該說是活動的很充分。但是在活動后談感悟的時候，我更多的只是去聽，并沒有著重輔導學生結合各自特點去進一步體會合作完成的重要性，更談不上更深層次的去相互幫助、相互支持，從而使活動目標的落實大打折扣。

心理課要有心理味！其實就是強調(diào)了心理輔導活動課應該貫徹輔導理念，加強對活動內(nèi)涵的挖掘，才能有效地達到預定的教學目標！三活動設計符合學生的年齡和心理

活動的目的是學生通過參與精心設計的活動獲得充分的心理體驗，以提高社會適應能力和心理健康水平！因此，設計活動要精巧，特別要注意不同年級學生的特點！

比如，開課之初，我根據(jù)五年級學生的特點，設計了“男生女生發(fā)布會”的活動。男女生互說對方的特點，意圖是想通過發(fā)布會的形式，在男女生的暢所欲言中，讓學生不僅進一步了解了男女生的不同特點，同時暴漏出男女生相互之間出現(xiàn)的一些矛盾和摩擦。為后面讓學生學會相互理解、相互包容、相互支持的目標做基礎。

一個好的活動設計往往可以激活整個團體，使學生中各種潛在的成長困惑浮出水面。而各種解決問題的方案、策略、觀點也會從團體中雨后春筍般地生發(fā)出來。千萬不要為了熱鬧而活動，為了活動而活動，應達到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一！任何活動都是為本堂課的教學目標服務的，因而要根據(jù)心理學原理和學生的實際精心設計活動，使學生在活動中獲得充分的心理體驗！

四將心比心，共建平等、真誠的師生關系

在一開始的試講中，我不自然的會像數(shù)學課一樣去評價學生的發(fā)言。比如，你說的很對！你這樣說是不對的！等等這樣“不是對就是說錯”的評價方式。而學生也總是以更多的不說話，或者說更多我想聽的話來進行交流。課前制定的輔導目標多數(shù)都不能達成。

我想，這樣的心理課教師始終高高在上，在以師者身份進行“說教”。試想，學生在眾目睽睽之下怎能放下包袱真實表達自己的想法。因此，我們要中體驗、重感悟、重心與心的交流。比如說，男女生互說對方特點的時候，有的說到對方不好的地方，我也并沒有打斷其發(fā)言，而是給學生感受到真正的真誠與平等。男女生在各自的暢所欲言中充分認識到對方的特點，之后的學習、生活中也就沒有了男女生之間的互不相讓、斤斤計較。

總而言之，“心理課難上，要上一節(jié)好的心理課就更難了”。因為它沒有固定的教法和現(xiàn)成的模式。如果教師不能根據(jù)學生的特點和發(fā)展變化而及時調(diào)整，刻意固守模式置學生的感受而不顧，就不能算是一個合格的心理輔導教師！抓住教育的契機和學生情感的高潮，靈活創(chuàng)新。這樣，心理課才能吸引人、激發(fā)人！

以上是我?guī)�點粗淺的感受，不當之處，還請大家批評指正。

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