試論鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)201*年高考語文備考總結(jié)與反思

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鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)201*年高考語文備考總結(jié)與反思

諫壁中學(xué)曹建仁201*-09-19

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

很高興能有這樣一個和大家共同交流的機(jī)會，把我們備課組上一學(xué)年甚至可以說是高中三年以來的一些做法向大家做個匯報，歡迎各位高三老師批評指正。

回顧201*年高考備考工作，有如下幾點心得：一、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。

我們這個備課組從高一的時候就注重抓集體備課工作，我們從必修教材到選修課程都堅持集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)案。高三一年，我們延續(xù)了高一高二時的好的做法，扎扎實實地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團(tuán)結(jié)一心。每位教師都能認(rèn)真做好備課組分配的任務(wù)，每一個考點的復(fù)習(xí)計劃、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題的編排都是備課組集體智慧的結(jié)晶。我們在一輪復(fù)習(xí)時，針對每一個考點進(jìn)行集體研究，每人承擔(dān)一個考點的備課任務(wù)，先各自獨(dú)立備課集中精力針對某一考點認(rèn)真研究、查找資料、設(shè)計學(xué)案、編寫練習(xí)，然后開公開課，備課組成員去聽課、討論，最后再形成符合本班特色的教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化訓(xùn)練時的試卷評講也都盡量采取這種形式。所以，我們每個考點都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合適最科學(xué)的知識內(nèi)容傳輸給學(xué)生。

綜合練習(xí)由一人試做，難點集體討論，復(fù)印給每位教師�？荚囘M(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，找出學(xué)生失分原因，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時補(bǔ)缺。

二、研究考綱，制定科學(xué)完備的高考備考復(fù)習(xí)計劃。

我們高三語文備課組有著一套詳細(xì)、周密、科學(xué)的備考復(fù)習(xí)計劃。在一輪復(fù)習(xí)之初，我們再次認(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高考備考的大方向。在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準(zhǔn)確把握有關(guān)高考信息。高三一年里，我們

備課組制定了“一輪復(fù)習(xí)計劃”完成了高考考點的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、“二輪復(fù)習(xí)計劃”針對考點中的中難點進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，還有“百日沖刺計劃”結(jié)合考點做強(qiáng)化訓(xùn)練。每一輪計劃都有具體的任務(wù)分工、時間安排和內(nèi)容編排，這份計劃我們?nèi)耸忠环荩瑥?fù)習(xí)時就有了統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

三、注重知識積累，注重學(xué)生知識與能力遷移與轉(zhuǎn)化。

我們這個備課組從高一的時候就開始抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累，注重擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學(xué)生做活頁筆記，每天積累一定數(shù)量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學(xué)生編印《含英咀華》（即好文選編），幫助學(xué)生選擇經(jīng)典的好文章來閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累了大量的優(yōu)秀文章。專項復(fù)習(xí)階段，我們要求學(xué)生要把高考考綱規(guī)定的各方面知識進(jìn)行全面積累。積累的同時，還要善于總結(jié)，將知識梳理歸類。進(jìn)行完一個考點的復(fù)習(xí)，就要及時地將所涉及的知識進(jìn)行整理歸納。做到針對每種題型都儲存相應(yīng)的知識倉庫。這樣，學(xué)生基礎(chǔ)得到強(qiáng)化和提升，逐步實現(xiàn)了知識與能力的遷移運(yùn)用；復(fù)習(xí)計劃的有序進(jìn)行給學(xué)生消化吸收留出了足夠的時間，保證了學(xué)生語文能力的有效轉(zhuǎn)化。

四、精選題目，注重解題方法指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實處。為了保證復(fù)習(xí)的全面有效，我們備課組針對考點編排相應(yīng)的“學(xué)案”。主要時從05、06、07年的全國及各省市的高考試題中選取優(yōu)秀的題目編成練習(xí)，學(xué)案的編寫強(qiáng)調(diào)了知識點的系統(tǒng)化和明確化，能力訓(xùn)練的層次性和有效性，避免復(fù)習(xí)時低效甚至無效訓(xùn)練的情況發(fā)生。學(xué)案的使用使得不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)時心中有數(shù)，目標(biāo)明確，也讓教師檢測復(fù)習(xí)效果也有了依托和憑借，能夠有效地實現(xiàn)對學(xué)情的全程監(jiān)控。二輪復(fù)習(xí)時，我們把以前學(xué)案上學(xué)生做得不好的題目拿出來再訓(xùn)練，進(jìn)行不斷的鞏固練習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

注重解題方法指導(dǎo)。簡練實用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法;詩歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導(dǎo)學(xué)生自己歸納。

注意答題心理指導(dǎo)。文言文“硬讀”法，閱讀心理調(diào)適等等。

另外注意處理好講和練、質(zhì)和量的關(guān)系。突出針對性、實效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復(fù)習(xí)，向縱深和細(xì)致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學(xué)情反饋。深入調(diào)查學(xué)生呼聲，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，突出針對性，對復(fù)習(xí)中暴露的共性問題，集中突破。

五、面向全體，加強(qiáng)對中等生的幫助。

時刻關(guān)注中等生。通過個別交談、方法指導(dǎo)，堅持“不拋棄、不放棄”的原則，激勵中等生迎頭趕上。

前事不忘，后事之師。反思起來，有一些地方還是值得深思的、有待改進(jìn)的。比如說對高考考點的研究還要進(jìn)一步深入、細(xì)致，關(guān)于文學(xué)類文本閱讀這一考點，由于歷年來考得散文居多，所以主要進(jìn)行了散文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，小說和戲劇的復(fù)習(xí)力度還不夠，訓(xùn)練也相應(yīng)的少一些，而今年就考了小說的閱讀。還有，如果時間允許，作文訓(xùn)練還需強(qiáng)化。首先還是要進(jìn)行序列化訓(xùn)練，進(jìn)行有效指導(dǎo)。其次注意對

作文試題的研究。我們研究了很多的優(yōu)秀作文和高考中出現(xiàn)的非常好的作文題，但是像今年高考中出現(xiàn)的這種比較平庸的作文題目，我們的重視程度還不夠。

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鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)201*年高考語文備考總結(jié)與反思

諫壁中學(xué)曹建仁201*-09-19

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

很高興能有這樣一個和大家共同交流的機(jī)會，把我們備課組上一學(xué)年甚至可以說是高中三年以來的一些做法向大家做個匯報，歡迎各位高三老師批評指正。

回顧201*年高考備考工作，有如下幾點心得：一、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。

我們這個備課組從高一的時候就注重抓集體備課工作，我們從必修教材到選修課程都堅持集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)案。高三一年，我們延續(xù)了高一高二時的好的做法，扎扎實實地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團(tuán)結(jié)一心。每位教師都能認(rèn)真做好備課組分配的任務(wù)，每一個考點的復(fù)習(xí)計劃、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題的編排都是備課組集體智慧的結(jié)晶。我們在一輪復(fù)習(xí)時，針對每一個考點進(jìn)行集體研究，每人承擔(dān)一個考點的備課任務(wù)，先各自獨(dú)立備課集中精力針對某一考點認(rèn)真研究、查找資料、設(shè)計學(xué)案、編寫練習(xí)，然后開公開課，備課組成員去聽課、討論，最后再形成符合本班特色的教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化訓(xùn)練時的試卷評講也都盡量采取這種形式。所以，我們每個考點都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合適最科學(xué)的知識內(nèi)容傳輸給學(xué)生。

綜合練習(xí)由一人試做，難點集體討論，復(fù)印給每位教師�？荚囘M(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，找出學(xué)生失分原因，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時補(bǔ)缺。

二、研究考綱，制定科學(xué)完備的高考備考復(fù)習(xí)計劃。

我們高三語文備課組有著一套詳細(xì)、周密、科學(xué)的備考復(fù)習(xí)計劃。在一輪復(fù)習(xí)之初，我們再次認(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高考備考的大方向。在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準(zhǔn)確把握有關(guān)高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復(fù)習(xí)計劃”完成了高考考點的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、“二輪復(fù)習(xí)計劃”針對考點中的中難點進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，還有“百日沖刺計劃”結(jié)合考點做強(qiáng)化訓(xùn)練。每一輪計劃都有具體的任務(wù)分工、時間安排和內(nèi)容編排，這份計劃我們?nèi)耸忠环�，�?fù)習(xí)時就有了統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

三、注重知識積累，注重學(xué)生知識與能力遷移與轉(zhuǎn)化。

我們這個備課組從高一的時候就開始抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累，注重擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學(xué)生做活頁筆記，每天積累一定數(shù)量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學(xué)生編印《含英咀華》（即好文選編），幫助學(xué)生選擇經(jīng)典的好文章來閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累了大量的優(yōu)秀文章。專項復(fù)習(xí)階段，我們要求學(xué)生要把高考考綱規(guī)定的各方面知識進(jìn)行全面積累。積累的同時，還要善于總結(jié)，將知識梳理歸類。進(jìn)行完一個考點的復(fù)習(xí)，就要

及時地將所涉及的知識進(jìn)行整理歸納。做到針對每種題型都儲存相應(yīng)的知識倉庫。這樣，學(xué)生基礎(chǔ)得到強(qiáng)化和提升，逐步實現(xiàn)了知識與能力的遷移運(yùn)用；復(fù)習(xí)計劃的有序進(jìn)行給學(xué)生消化吸收留出了足夠的時間，保證了學(xué)生語文能力的有效轉(zhuǎn)化。

四、精選題目，注重解題方法指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實處。

為了保證復(fù)習(xí)的全面有效，我們備課組針對考點編排相應(yīng)的“學(xué)案”。主要時從05、06、07年的全國及各省市的高考試題中選取優(yōu)秀的題目編成練習(xí)，學(xué)案的編寫強(qiáng)調(diào)了知識點的系統(tǒng)化和明確化，能力訓(xùn)練的層次性和有效性，避免復(fù)習(xí)時低效甚至無效訓(xùn)練的情況發(fā)生。學(xué)案的使用使得不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)時心中有數(shù)，目標(biāo)明確，也讓教師檢測復(fù)習(xí)效果也有了依托和憑借，能夠有效地實現(xiàn)對學(xué)情的全程監(jiān)控。二輪復(fù)習(xí)時，我們把以前學(xué)案上學(xué)生做得不好的題目拿出來再訓(xùn)練，進(jìn)行不斷的鞏固練習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

注重解題方法指導(dǎo)。簡練實用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法;詩歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導(dǎo)學(xué)生自己歸納。

注意答題心理指導(dǎo)。文言文“硬讀”法，閱讀心理調(diào)適等等。

另外注意處理好講和練、質(zhì)和量的關(guān)系。突出針對性、實效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復(fù)習(xí)，向縱深和細(xì)致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學(xué)情反饋。深入調(diào)查學(xué)生呼聲，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，突出針對性，對復(fù)習(xí)中暴露的共性問題，集中突破。

五、面向全體，加強(qiáng)對中等生的幫助。

時刻關(guān)注中等生。通過個別交談、方法指導(dǎo)，堅持“不拋棄、不放棄”的原則，激勵中等生迎頭趕上。

前事不忘，后事之師。反思起來，有一些地方還是值得深思的、有待改進(jìn)的。比如說對高考考點的研究還要進(jìn)一步深入、細(xì)致，關(guān)于文學(xué)類文本閱讀這一考點，由于歷年來考得散文居多，所以主要進(jìn)行了散文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，小說和戲劇的復(fù)習(xí)力度還不夠，訓(xùn)練也相應(yīng)的少一些，而今年就考了小說的閱讀。還有，如果時間允許，作文訓(xùn)練還需強(qiáng)化。首先還是要進(jìn)行序列化訓(xùn)練，進(jìn)行有效指導(dǎo)。其次注意對作文試題的研究。我們研究了很多的優(yōu)秀作文和高考中出現(xiàn)的非常好的作文題，但是像今年高考中出現(xiàn)的這種比較平庸的作文題目，我們的重視程度還不夠。

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