參加全國中等職業(yè)學(xué)校會議總結(jié)

參加全國中等職業(yè)學(xué)校

改革與發(fā)展示范校建設(shè)高峰論壇總結(jié)

冀州市職業(yè)教育中心樊保才

201*年3月28日至201*年3月31日，我有幸參加了中國高等職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展示范校建設(shè)高峰論壇。培訓(xùn)內(nèi)容主要是主要學(xué)習(xí)以行動為導(dǎo)向教學(xué)法的課程改革中的項目課程與實施、課程開發(fā)的流程、一體化課程的設(shè)計、課程教學(xué)的組織與實施和“職業(yè)行動導(dǎo)向”教學(xué)策略。在3天的時間里，我們體會到了職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的方法，更對行動導(dǎo)向的教學(xué)方法有了親身的體驗，確實受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)過程與體會

3月29日

今天聽了上海大眾工業(yè)學(xué)校高康校長的《項目課程的開發(fā)、建設(shè)和組織實施》，高校長主要介紹了課程的開發(fā)與流程、課堂整體教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生課堂參入度的做法、課堂組織的思路、課堂教學(xué)資源建設(shè)、項目教材的編寫、學(xué)生考核與評價等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)懂得行動導(dǎo)向需要教師要有行動的能力，也要有控制教學(xué)過程的能力，采取多種形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講解詳細(xì)、內(nèi)容豐富，更新了自己一些陳舊的觀念，在教學(xué)觀點上也有所改變，提高了自己對工學(xué)結(jié)合、校企合作的認(rèn)識。

以前的課程是以學(xué)科體系為根本結(jié)構(gòu)的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，也難使學(xué)生掌握真正的技能。在教學(xué)過程中，首先精心選擇學(xué)生有興趣的教學(xué)項目，其次采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動學(xué)生按照我的教學(xué)計劃做和思考，按著我的要求做事，基于“做中學(xué)、做中教”的理念，我們必需以培養(yǎng)職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將現(xiàn)實的工作任務(wù)和工作過程經(jīng)教學(xué)處理后，構(gòu)成學(xué)習(xí)性的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)習(xí)和工作結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

通過培訓(xùn)我認(rèn)識到在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面都有待提高，課程內(nèi)容不能與社會脫節(jié)，要跟得上時代的技術(shù)發(fā)展，符合學(xué)生以后就業(yè)崗位的需求，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，做中教，做中學(xué)”的要求，學(xué)生用的內(nèi)容有更新，用不到的內(nèi)容要大膽刪除。在教學(xué)過程上我們要積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生主動的參與操作、積極參與新知的探索中，并且提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在學(xué)生的考核中，要實現(xiàn)真正的教考分離，注重過程考核，引導(dǎo)學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3月30日

魯華東老師從教學(xué)理念與教學(xué)觀、課堂教學(xué)組織策略、“任務(wù)”教學(xué)策略、“任務(wù)”設(shè)計策略、教學(xué)考核策略、職業(yè)指導(dǎo)策略、課程開發(fā)、課堂教學(xué)研究等方面進(jìn)行了講解“數(shù)字化工廠”，使我對“行動導(dǎo)向”教學(xué)有了更深的理解，“職業(yè)行動導(dǎo)向”教學(xué)是基于學(xué)習(xí)理論的一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念和機制“以市場為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本為”，在制度從面上要以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程建設(shè)上要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中要以任務(wù)、過程活動為導(dǎo)向。宏觀層面：校企合作；中觀層面：工學(xué)結(jié)合；微觀層面：“一體化”教學(xué)。

通過培訓(xùn)我對教師的角色有了新的定位，教師的角色不是內(nèi)容專家，而是過程專家(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴教師主導(dǎo))，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或解決問題，讓學(xué)生體驗任務(wù)或問題的解決過程，使知識與技能得到應(yīng)用和遷移。

我們的教學(xué)觀念需要改變，我們以前的觀念是學(xué)生的考分越高，學(xué)生越聰明，其實不是往頭腦中灌輸?shù)闹�識越多，人就越聰明。研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須做到概括化、類別化、程序化、監(jiān)控化，才能真正成為高效能地學(xué)習(xí)。

我們要在“合適的”時間為“合適的”人采用“合適的”學(xué)習(xí)技術(shù)和為適應(yīng)“合適的”學(xué)習(xí)風(fēng)格而傳遞“合適的”技能來優(yōu)化與學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)的學(xué)業(yè)成就適合的就是需要的。根據(jù)不同的問題、要求采用不同的方式解決問題，在教學(xué)上就是采用不同的媒體與信息傳遞方式解決問題，而且這種解決問題方式的目的就是要付出最小的代價取得最大的效益。

通過培訓(xùn)樹立了正確的教學(xué)研究觀，研究不是一個領(lǐng)域，而是一種態(tài)度；教而不研則淺、研而不教則空（教、研合一）；問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長；課題研究科研化。校本教研的目的在于改進(jìn)教學(xué)，在于實踐性問題的解決；教學(xué)研究要：面向?qū)嶋H，站在前沿，重在應(yīng)用，加強合作。

二、感受了職教專家的敬業(yè)精神

在2天的上課時間里，我接觸到了2位職教專家，雖然他們上課內(nèi)容各不相同，教學(xué)風(fēng)格也各有千秋，但是在他們身上都具有敬業(yè)的教學(xué)態(tài)度、廣博的知識、高雅的教學(xué)儀態(tài)。這2位職教專家都有豐富的職業(yè)經(jīng)歷，有的是高職院校的專家、教授，有的曾經(jīng)是工程師，現(xiàn)從事在職教崗位的“草根”專家，他們知識廣博，上課從不遲到，也從不提前下課，課堂上也一定會把手機關(guān)掉，上課過程中總是耐心聆聽并回答我們的提問。用他們的行動再次提醒我們，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會影響到學(xué)生，因此，我們應(yīng)該以身作則，以優(yōu)秀的人格魅力感染學(xué)生。

三、體驗了先進(jìn)的教學(xué)方法

本次培訓(xùn)由多位專家輪流講解，每個老師講解完教學(xué)方法的理論后，都附有大量的多媒體展示，理論加實踐的過程讓每位老師都是在緊張的工作中完成了學(xué)習(xí)，體驗到了行動導(dǎo)向教學(xué)模式的特點和操作模式，使我們對在課堂上如何運用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法、組織課堂教學(xué)有了最直接的體驗和感受。通過3天的學(xué)習(xí)體驗，也讓我們體會到了行動導(dǎo)向教學(xué)過程中，教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學(xué)生應(yīng)獨立分析，解決問題，確實出現(xiàn)困難時也可與老師商量，老師應(yīng)指導(dǎo)他如何克服困難，完成任務(wù)，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動，并且能夠觸類旁通。

四、更新了教學(xué)理念

通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，行動導(dǎo)向教學(xué)法不是一種方法，而是一種教學(xué)理念。我們要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為教學(xué)核心的方法，應(yīng)當(dāng)時刻以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為本位、選取有價值的教學(xué)內(nèi)容、通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)為載體、運用合適的教學(xué)方法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。學(xué)生能力培養(yǎng)是為其在以后的工作中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確處理、解決實際問題。能力是通過反復(fù)不斷的訓(xùn)練形成的，而不是教師“教”出來的，讓學(xué)生獲得能力的同時，教師自身也需要獲得更多的能力。

教師在教學(xué)實施過程中，應(yīng)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是讓學(xué)生主動的完成學(xué)習(xí)活動，教師只是指引者，實現(xiàn)“教學(xué)”到“導(dǎo)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；二是提倡提問和反思，促進(jìn)學(xué)生更深入地分析問題，主動探究，實現(xiàn)從“被動接受”到“自我探究提高”的轉(zhuǎn)變；三是以項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)“以課堂理論為中心”到“以實際操作技能為中心”的轉(zhuǎn)變。

五、有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義

行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)法，不僅符合我們中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而且具有很強的實踐性和操作性，推廣價值和潛力巨大。雖然這些方法不能解決中職教學(xué)中的所有問題，但是其指導(dǎo)思想為我們進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)思維指引了方向。只要老師有了行動導(dǎo)向教學(xué)法的觀念，只要學(xué)校提供了基本的教學(xué)條件，老師們就可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。我們高分子材料加工工藝專業(yè)也將盡快對組內(nèi)教師進(jìn)行行動導(dǎo)向教學(xué)法的二次培訓(xùn)，大力推動“行動導(dǎo)向教學(xué)法”在教學(xué)中的廣泛運用，使它成為我校教學(xué)的亮點，提高我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為搞好示范校的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

擴展閱讀：第九屆全國中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”活動工作總結(jié)

第九屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”活動工作總結(jié)

山東濰坊通達(dá)國際海運職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

為貫徹落實全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作會議精神，切實加強和推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德教育，充分展示中職學(xué)生的文明風(fēng)采，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，山東濰坊通達(dá)國際海運職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校積極組織學(xué)生參加了第九屆全國中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”競賽山東省復(fù)賽活動。

學(xué)校遵循育人為本、德育為先的要求，積極發(fā)揮德育課的主渠道作用，在文化課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，注重與思想品德教育結(jié)合，將“文明風(fēng)采”競賽與共青團主題活動、精神文明建設(shè)、和諧校園建設(shè)有機結(jié)合起來，舉辦多種形式的德育實踐活動，選拔推薦優(yōu)秀作品，建好競賽數(shù)據(jù)庫，積極參加省級復(fù)賽，調(diào)動學(xué)生參與德育實踐活動的積極性，以活動推動學(xué)校德育工作的開展，提高德育工作的實效性。

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，給學(xué)生提供展示自我的平臺

接到參賽活動通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視。郭憲勇校長、鮑子健副校長親批和審閱了活動的文件并批復(fù)實施，學(xué)工處、校團委和各學(xué)科主任親自布置、落實活動的安排工作，與學(xué)校團委、各學(xué)科共同聯(lián)合，積極有效地組織此項活動，建立了活動組織機構(gòu)，繪制好活動開展的流程圖。(一)建立完善的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)1、組織機構(gòu)

主辦部門：學(xué)工處、校團委

主任：鮑子健山東濰坊通達(dá)國際海運職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副校長

副主任：程樹青山東濰坊通達(dá)國際海運職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長辦公室副主任成員：陳文軍山東濰坊通達(dá)國際海運職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)工處處長助理廖木星山東濰坊通達(dá)國際海運職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校航海學(xué)科主任嚴(yán)少舫山東濰坊通達(dá)國際海運職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校輪機學(xué)科主任張金源山東濰坊通達(dá)國際海運職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校培訓(xùn)中心主任門瑞峰山東濰坊通達(dá)國際海運職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校團委干事2、參賽形式

以校為單位組織參賽，本次競賽由學(xué)工處、校團委、各學(xué)科組織實施，學(xué)工處將學(xué)生參賽作品按照省賽要求匯總上報，選拔出優(yōu)秀作品參加省級復(fù)賽。3、相關(guān)要求

（1）學(xué)工處負(fù)責(zé)將競賽精神通知到各位班主任，組織學(xué)生全員參與，與負(fù)責(zé)教師聯(lián)系，進(jìn)行作品評選。

（2）所有參賽項目均按照全國中等職業(yè)學(xué)校競賽方案要求，做好準(zhǔn)備參加各項競賽。

（3）本著對學(xué)生、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，指導(dǎo)教師（包括班主任）對學(xué)生作品要認(rèn)真指導(dǎo)，全程負(fù)責(zé)。

（4）截至日期6月29日，上報學(xué)工處。4、活動流程：

校團委（通知）→班主任（組織）→學(xué)生（創(chuàng)作）→班主任（上報作品）→學(xué)工處（收集作品、協(xié)調(diào)）→負(fù)責(zé)教師（評選、指導(dǎo)）→學(xué)工處（匯總上報）→省負(fù)責(zé)部門

（二）宣傳發(fā)動，開展配合“文明風(fēng)采”競賽主題的多種形式德育實踐活動“重在參與”和“重結(jié)果、更重過程”的德育實踐活動要求，通過“人人參與、班班比賽、學(xué)校選拔”的形式，采取能夠增強學(xué)生、教師共同參與競賽積極性的具體措施，提高“文明風(fēng)采”競賽活動的參與普及率和增強關(guān)注度。以參加競賽為載體，調(diào)動班主任和德育課等基礎(chǔ)課程教師的積極性，建立學(xué)院團委、基礎(chǔ)教學(xué)部中專部的協(xié)調(diào)機制，圍繞競賽主題開展多種德育實踐活動，將競賽主題滲透于教育、教學(xué)和校園文化建設(shè)之中，形成富有職教特色的德育整體合力和生動活潑的德育氛圍。以活動為契機，通過德育教育多種方式體現(xiàn)在學(xué)院中職教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，把德育教育活動深入開展下去，將活動外延的實效性有效地發(fā)揮出來。

（三）按照要求建立數(shù)據(jù)庫，報送作品

學(xué)院進(jìn)行初選的作品比較多，各班學(xué)生都保送了自己的活動項目，通過班級內(nèi)部初選篩減了參賽人員的數(shù)量，以保證上報作品的質(zhì)量，以學(xué)生的全員參與為過程，以保證作品質(zhì)量為結(jié)果，各學(xué)科老師聯(lián)同指導(dǎo)教師，統(tǒng)一對上報作品進(jìn)行了篩選評定，保送初賽選出的作品參加省級復(fù)賽項目，按要求分別建立數(shù)據(jù)庫，并按照省賽要求報送作品，進(jìn)行參賽工作總結(jié)。

二、充分調(diào)動學(xué)生參與“文明風(fēng)采”活動的積極性，師生共同參與大賽，重結(jié)果，更重過程

為了使學(xué)生充分認(rèn)識到此次活動的重要性，加大了學(xué)生參與的規(guī)模，學(xué)工處統(tǒng)一下發(fā)了參與山東省中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”活動的具體實施方案，并召開了各學(xué)科全體班主任會議，布置落實班級學(xué)生參加活動的要求，班主任積極組織學(xué)生進(jìn)行了五大類十一項“文明風(fēng)采”活動的申報工作，并向?qū)W生公布了詳細(xì)的活動要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參賽。

學(xué)生在操作方面表現(xiàn)出的主動性比較強，在文學(xué)語言類的則存在一定困難，指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行了多次指導(dǎo)，學(xué)生最后拿出了成型的作品，在這個過程中，使學(xué)生和教師都得到了很大提高。同時，也加深了師生之間的感情，各部門充分利用學(xué)生和教師的休息時間進(jìn)行集中修改，雖說在作品的選拔過程中遇到了很大的困難，但是老師和學(xué)生都將困難克服，較為完善地完成了任務(wù)。

按照項目分工，各個項目的負(fù)責(zé)教師對學(xué)生上報的作品進(jìn)行了認(rèn)真的審核和修訂，然后提交學(xué)工處進(jìn)行匯總。

三、充分發(fā)揮活動的教育作用，擴大活動的影響，建立良性的德育教育體系

學(xué)院做好“文明風(fēng)采”活動的總結(jié)工作，對組織過程的優(yōu)勢和不足進(jìn)行總結(jié)，對于優(yōu)勢的方面，保持發(fā)揮，對于不足之處采取有效措施進(jìn)行提高和完善，繼續(xù)擴大和深化活動的影響度，讓學(xué)生摒棄為活動而活動的想法，讓活動真正的意義和目的深入到每位學(xué)生的心中，將其固化為學(xué)生的一種行為，對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和行為能力進(jìn)行了有力的指導(dǎo)和規(guī)范，建立起良好的德育體系創(chuàng)建的氛圍，加強學(xué)生的德育思想建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校作為學(xué)校教育的一種特殊形態(tài)，有其特殊的特點，不能按照固有的模式開展德育教育活動，要廣泛的開展針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的特色活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中豐富內(nèi)涵，提高多方面的綜合能力，增強學(xué)生社會的適應(yīng)性。在建立這種獨特體系的過程中，進(jìn)一步為學(xué)院建立良好的德育氛圍體系提供了條件

友情提示：本文中關(guān)于《參加全國中等職業(yè)學(xué)校會議總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，參加全國中等職業(yè)學(xué)校會議總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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