小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)學(xué)總結(jié)

“小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)學(xué)研討”會(huì)議總結(jié)

201*.5.4，“東港市小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì)”在橋東小學(xué)召開(kāi)。本次活動(dòng)是名師工作團(tuán)隊(duì)系列教研活動(dòng)之一，小教部李主任參加會(huì)議，橋東小學(xué)于校長(zhǎng)全程參與活動(dòng)。會(huì)上王麗明、姚永樂(lè)、邱煥嬌三位名師工作室成員現(xiàn)場(chǎng)做課，課堂上師生精彩地互動(dòng)不時(shí)博得在場(chǎng)老師的頻頻贊許，最后，數(shù)學(xué)教研員楊靜做業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，對(duì)本次會(huì)議的主旨進(jìn)行了說(shuō)明，并對(duì)今后名師工作室的工作做了明確要求。做課教師姚永樂(lè)的感悟頗為深刻，他說(shuō)“工作了這么多年，以前只是知道課標(biāo)上那些理念，課堂上卻找不到感覺(jué)，通過(guò)這次活動(dòng)才真正對(duì)號(hào)入座，明白在課堂上應(yīng)該怎么做”，邱煥嬌、王麗明老師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上能適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案，充分體現(xiàn)“以學(xué)論教”的思想，更讓人感受到她們教學(xué)思想的成熟以及教學(xué)風(fēng)格的逐步形成。名師們年輕、活力、充滿自信，這質(zhì)樸的語(yǔ)言和教學(xué)行為反映出本次活動(dòng)是高效的。

此次會(huì)議傳承上學(xué)期名師教研會(huì)的精神，重在提高數(shù)學(xué)名師的個(gè)人教育教學(xué)能力水平，讓做課教師通過(guò)一節(jié)課備與教的過(guò)程感悟新課標(biāo)的理念如何在實(shí)踐中具體應(yīng)用，再由做課教師把體驗(yàn)輻射給全體名師工作室的成員，真正做到“同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”，逐步使名師工作室成為高素質(zhì)教師工作團(tuán)隊(duì)，對(duì)全市教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

楊靜201*.5.6

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)

摘要：一堂課猶如一支樂(lè)曲，結(jié)尾猶如曲終時(shí)留下的余音。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革中，“導(dǎo)入新課”已被越來(lái)越多的教師所注重，但課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)很少有人重視。好的總結(jié)，可以使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容，濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，便于學(xué)生理解；可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美；還可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究，并獲得豐碩質(zhì)佳的認(rèn)識(shí)成果，以得到精神上的滿足�？梢哉f(shuō)，總結(jié)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力的重要步驟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)

1、啟發(fā)性總結(jié)。啟發(fā)性總結(jié)，就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，不作解答，留給學(xué)生課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：一些老木工經(jīng)常說(shuō)：“一尺圓三寸”，這句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理？如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，要做一個(gè)直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來(lái)，避免了單一枯

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