高二生物總結(jié)1

1總光合速率=凈光合速率+呼吸速率可以測出凈光合速率和呼吸速率，只能計算出總光合速率

氧氣二氧化碳有機物總光合作用產(chǎn)生生成量固定利用量需要量制造生成合成生成的量凈光合作用釋放增加量吸收量減少量積累量凈生產(chǎn)量2測量呼吸速率：將植物放置在黑暗條件下，測量容器中CO2增加量、O2減少的量、有機物減少量。

測量凈光合速率：將植物置于光下，測密閉容器中CO2減少的量、O2增加的量、有機物增加的量（干重）。

3光合作用與呼吸作用的曲線解讀

A點：光照為0，植物只進行呼吸作用，縱坐標的數(shù)值（CO2釋放量）表明此時的呼吸作用強度；

B點：光的補償點。光合作用強度等于呼吸作用強度，此時植物光合作用利用CO2的速率等于呼吸作用產(chǎn)生CO2的速率。

植物白天的光照強度必須大于B點以上才能正常生長

BC段：光合作用強度大于呼吸作用強度，隨光照增強，吸收CO2的速率逐漸增大。

C點：光的飽和點。在此光照強度下，植物的光合作用強度最大，此后光照強度不再是限制因素，而CO2濃度或者溫度等其他條件可能是限制因素。光補償點：光合作用吸收的CO2和呼吸放出CO2相等時的光強度。光飽和點：光合作用達到最強時所需的最低的光強度。4影響光合作用的因素：

光照：光照強度、光照時間、光質(zhì)（影響光反應(yīng)）氣體：空氣中CO2濃度（影響暗反應(yīng)）溫度：影響酶的活性（影響光反應(yīng)和暗反應(yīng)）

水分：影響光反應(yīng)、產(chǎn)物的運輸?shù)娶湃彼�→氣孔關(guān)閉影響CO2的供應(yīng)⑵缺水→光合產(chǎn)物輸出減慢（反饋抑制），降低光合強度(3)措施：合理灌溉適時、適量；少水高效礦質(zhì)營養(yǎng)：影響光反應(yīng)、產(chǎn)物的運輸?shù)?/p>

氮：葉綠體膜結(jié)構(gòu)的組成成分、葉綠素的組成成分DNA和RNA的組成成分、NADP＋和ATP的組成成分光合作用有關(guān)的酶的組成成分磷：葉綠體膜結(jié)構(gòu)的組成成分NADP＋和ATP的組成成分鉀：與糖類合成、運輸有關(guān)鎂：葉綠素的重要組成成分

提高光能利用率的措施⑴.延長光合作用時間延長光照時間，提高復(fù)種指數(shù)⑵.增加光合作用面積進行合理密植；間作套種⑶.提高光合作用效率①.加強對光照強弱的控制陽生植物、陰生植物②.保證水分的供應(yīng)（陽生植物:水稻、玉米、向日葵陰生植物:胡椒、綠豆、三七）③保證二氧化碳的供應(yīng).通風透光，正其行、通其風.使用農(nóng)家肥、有機肥可以使土壤中微生物的數(shù)量增多，活動增強，分解有機物，放出二氧化碳。.使用NH4HCO3肥料④保證必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)⑤適當增加晝夜的溫差，利于有機物的積累

5在一般情況下，光反應(yīng)的速度比碳反應(yīng)快，光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP和[H]不能被碳反應(yīng)及時消耗掉，所以碳反應(yīng)限制了光合作用速度。若持續(xù)光照，光反應(yīng)產(chǎn)生的大量的[H]和ATP不能及時被暗反應(yīng)消耗，暗反應(yīng)限制了光合作用的速度，降低了光能的利用率。如果中間間隔5秒鐘無光，則有利于充分利用前5秒鐘的光反應(yīng)的產(chǎn)物，提高對光能的利用率，能產(chǎn)生更多的有機物。兩種情況下光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的〔H〕和ATP量基本相同,但前者暗反應(yīng)只進行了10分鐘,而后者暗反應(yīng)持續(xù)進行了20分鐘，暗反應(yīng)卻進行的更徹底。在光照強度和光照總時間不變的情況下，持續(xù)光照制造的有機物相對少一些。但是甲呼吸了10分鐘，乙呼吸了20分鐘，甲消耗的有機物量遠少于乙消耗的有機物。所以甲積累的有機物更多。

基因表達

1DNA復(fù)制小結(jié)復(fù)制時間：有絲間期和減Ⅰ間期復(fù)制場所：細胞核、線粒體、葉綠體等復(fù)制方式：半保留復(fù)制復(fù)制過程：邊解旋邊復(fù)制復(fù)制所需條件：模板、原料、酶和能量復(fù)制原則：堿基互補配對原則意義：在親子代之間傳遞遺傳信息2DNA是主要的遺傳物質(zhì)

DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)（1）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗過程和結(jié)論（2）噬菌體侵染細菌實驗的過程和結(jié)論實驗名稱實驗過程及現(xiàn)象1．注射活的無毒R型細菌，小鼠正常。2．注射活的有毒S型細菌，小鼠死亡。體內(nèi)3．注射加熱殺死的有毒S型細菌，小鼠正常。轉(zhuǎn)化4．注射“活的無毒R型細菌+加熱殺死的有毒S型細菌”，遺傳物細菌的轉(zhuǎn)化體外6．對S型細菌中的物質(zhì)進行提純：①DNA②蛋白質(zhì)③糖轉(zhuǎn)化類④無機物。分別與無毒菌混合培養(yǎng)，①能使無毒菌變?yōu)橛卸揪�；②③④與無毒菌一起混合培養(yǎng)，沒有發(fā)現(xiàn)有毒菌。用放射性元素35S和32P分別標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼噬菌體侵染細和DNA，讓其在細菌體內(nèi)繁殖，在與親代噬菌體相同的子菌代噬菌體中只檢測出放射性元素32PDNA是主要的遺傳物質(zhì)（1）某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA（2）絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA

遺傳物質(zhì)DNA是小鼠死亡。質(zhì)，蛋白5．加熱殺死的有毒細菌與活的無毒型細菌混合培養(yǎng)，無質(zhì)不是遺毒菌全變?yōu)橛卸揪�。傳物質(zhì)。DNA是結(jié)論3DNA分子的結(jié)構(gòu)1．DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點：

①DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)③兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規(guī)律：A=T/UG=C4．特點①穩(wěn)定性：DNA分子中脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變

②多樣性：DNA分子中堿基對的排列順序多種多樣（主要的）、堿基的數(shù)目和堿基的比例不同③特異性：DNA分子中每個DNA都有自己特定的堿基對排列順序5．計算

AG1)．在兩條互補鏈中TC的比例互為倒數(shù)關(guān)系。

2)．在整個DNA分子中，嘌呤堿基之和=嘧啶堿基之和。3)整個DNA

AT分子中，GC與分子內(nèi)每一條鏈上的該比例相同。

6.DNA的復(fù)制1．場所：細胞核；時間：細胞分裂間期。（即有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期）2．DNA分子復(fù)制過程：邊解旋邊復(fù)制3．特點：半保留復(fù)制4．基本條件：①模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈；②原料：是游離在細胞中的4種脫氧核苷酸；③能量：由ATP提供；④酶：酶是指一個酶系統(tǒng)，不僅僅是指一種解旋酶。5．意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續(xù)性

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段1、基因的定義：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段7、DNA是遺傳物質(zhì)的條件：a、能自我復(fù)制b、結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定c、儲存遺傳信息d、能夠控制性狀。3、DNA分子的特點：多樣性、特異性和穩(wěn)定性。2DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程比較

信息傳遞時間場所DNA分子的復(fù)制DNA---DNA細胞分裂間期細胞核轉(zhuǎn)錄DNA---RNA整個生命過程細胞核翻譯RNA----蛋白質(zhì)整個生命過程細胞質(zhì)中核糖體原料模板堿基互補配對產(chǎn)物脫氧核糖核苷酸核糖核苷酸氨基酸信使RNAA-UC-G多肽或簡單蛋白質(zhì)DNA分子的兩條鏈DNA分子的一條鏈A-TC-G兩個雙鏈DNA分子A-UA-TC-G三種RNA分子3轉(zhuǎn)錄：DNA----RNA1、定義：以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則合成RNA的過程。2、場所：主要細胞核其次線粒體和葉綠體3、過程：①解旋②合成一條核苷酸鏈③釋放RNA，DNA復(fù)旋

轉(zhuǎn)錄條件模板：DNA分子的一條鏈原料：四種核糖核苷酸能量：ATP酶：DNA解旋酶RNA聚合酶等其他：適宜的溫度和酸堿度

4翻譯：RNA-----蛋白質(zhì)定義：以mRNA為模板，按照其上的密碼子編碼的氨基酸順序，形成多肽鏈（蛋白質(zhì)）的過程。、場所：細胞質(zhì)中的核糖體上譯員（搬運工具）：tRNA1）遺傳密碼的特點：一種密碼子只決定一種氨基酸，一種tRNA只轉(zhuǎn)運一種氨基酸。一種氨基酸可有一種或多種密碼子，可由一種或多種tRNA來轉(zhuǎn)運。密碼子在生物界是通用的，一切生物包括真核、原核、病毒共用這套密碼子。2）遺傳信息位于DNA分子的基因上面密碼子位于mRNA上面反密碼子位于tRNA上面

3）翻譯條件模板：mRNA原料：20種氨基酸能量：ATP搬運工具：tRNA酶其他：適宜的溫度與PH

4）蛋白質(zhì)種氨基酸數(shù)目與mRNA、DNA中堿基數(shù)目的關(guān)系：如果某蛋白質(zhì)中有n個氨基酸，則指導(dǎo)該蛋白質(zhì)合成的mRNA的堿基數(shù)目為3n，控制該蛋白質(zhì)合成的DNA（基因）中的堿基數(shù)目為6n。比例是1：3:6

5基因和性狀的關(guān)系：基因控制生物的性狀,基因是決定生物性狀的基本單位結(jié)構(gòu)單位和功能單位�；�因和遺傳信息的關(guān)系：基因中的脫氧核苷酸（堿基對）排列順序代表遺傳信息不同的基因含有不同的脫氧核苷酸的排列順序。例如：豌豆的高莖基因D和矮莖基因d含有不同的脫氧核苷酸排列順序�；�因的基本功能：1).通過自我復(fù)制，在傳種接代中傳遞遺傳信息。2).通過轉(zhuǎn)錄、翻譯，在后代個體發(fā)育過程中，表達遺傳信息。

6基因?qū)π誀畹目刂疲?基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物的性狀。如；酪氨酸酶與白化病。2、基因通過控制蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)來直接影響性狀。例如：鐮刀型細胞貧血癥

1、基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應(yīng)，有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。每個DNA分子有很多個基因。每個基因有成百上千個脫氧核苷酸�；�因不同是由于脫氧核苷酸排列順序不同�；�因控制性狀就是通過控制蛋白質(zhì)合成來實現(xiàn)的。DNA的遺傳信息又是通過RNA來傳遞的。

2、基因控制蛋白質(zhì)的合成：RNA與DNA的區(qū)別有兩點：①堿基有一個不同：RNA是尿嘧啶，DNA則為胸腺嘧啶。②五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脫氧核糖，這樣一來組成RNA的基本單位就是核糖核苷酸；DNA則為脫氧核苷酸。

5、信使RNA的遺傳信息即堿基排列順序是由DNA決定的；轉(zhuǎn)運RNA攜帶的氨基酸（如甲硫氨酸、谷氨酸）能在蛋白質(zhì)的氨基酸順序的哪一個位置上是由信使RNA決定的，歸根結(jié)底是由DNA的特定片段（基因）決定的。

6、信使RNA是由DNA的一條鏈為模板合成的；蛋白質(zhì)是由信使RNA為模板，每三個核苷酸對應(yīng)一個氨基酸合成的。公式：基因（或DNA）的堿基數(shù)目：信使RNA的堿基數(shù)目：氨基酸個數(shù)=6：3：1；脫氧核苷酸的數(shù)目=的基因（或DNA）的堿基數(shù)目；肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目肽鏈數(shù)。

7、一種氨基酸可以只有一個密碼子，也可以有數(shù)個密碼子，一種氨基酸可以由幾種不同的密碼子決定.

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高二生物教學工作總結(jié)

201*學年度第一學期，我繼續(xù)承擔了高中二年級1、7、9、10班的生物教學工作，并兼任高二生物備課組組長。我在學校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，在教學科研處、生物教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教學中心，堅持“以人的和諧發(fā)展為中心”的教育理念，踐行“以教師為指導(dǎo)、以學生為主體、以能力培養(yǎng)和思維訓練為主線，培養(yǎng)和諧可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才苗子”的教育思想，以規(guī)范、高效、和諧為工作方向，以科學發(fā)展觀為教學指導(dǎo)思想，以深化課堂教學改革為突破口，以提高課堂教學效益促進青年教師崗位成材為重點，有序的開展了工作�，F(xiàn)將主要工作簡述如下：

一、主要工作

1、加強教育教學理論的學習，不斷更新教育觀念。

認真學習教育教學理論、研讀學科刊物，關(guān)注兩考動向、及時了解教改信息，在學期初我們認真華考范文網(wǎng)

2.備課上針對學生的特點還做得不夠，還要進一步研究學生提高生物備課的質(zhì)量，開展形式多樣內(nèi)容豐富教學活動。

3.新教師的輔導(dǎo)工作由于自己的工作較重，還做得不夠，還繼續(xù)做好培養(yǎng)新教師工作，使他們快速成長，盡早成為教學骨干。[zk168]自身的教育教學能力不斷提升。

2、嚴格落實教學常規(guī)，提高教學效益。

根據(jù)教學導(dǎo)處工作布置，認真開展備課活動，研讀教學大綱，重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量。認真布置和作業(yè)批改。為了進一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高自己課堂教學水平，積極開展聽、評、說課活動。3、重點加強對劉佳欣、劉桂燕兩位新教師備課和上課的指導(dǎo)，做好“傳、幫、帶”工作，特別是幫助劉佳欣老師熟悉教學業(yè)務(wù)，掌握教學方法，提高教學能力。兩位新老師老師也明確要求，在教學常規(guī)上下功夫，不斷取得進步。

4、開展課外輔導(dǎo)。

本學期，還組織尖子學生進行生物競賽輔導(dǎo)，共有12人報名參加中學生物競賽。5、備課組組工作開展有序

按照學校的要求，本期我們?nèi)�部完成了教學處布置得各項任務(wù)。組織了4堂獻課，收集了3篇論文，，完成了年級的教學任務(wù)。

二、工作的反思

1.進行教學研究做得不夠，還應(yīng)積極進行教學研究，要多研究學生，多研究適合現(xiàn)代學生的教學方法，根據(jù)學生的特點，想盡千方百計去探究適合學生的教學方法。

2.備課上針對學生的特點還做得不夠，還要進一步研究學生提高生物備課的質(zhì)量，開展形式多樣內(nèi)容豐富教學活動。

3.新教師的輔導(dǎo)工作由于自己的工作較重，還做得不夠，還繼續(xù)做好培養(yǎng)新教師工作，使他們快速成長，盡早成為教學骨干。

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