學習方法：201*安徽農(nóng)村中小學教師總結(jié)的初中生物學習法

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初中生物學習方法談

201*-11-419:59:43

摘要：掌握良好的學習方法對知識的獲得有著較大的幫助，本文就初中生物教學中如何讓學生掌握良好的學習方法作了研究。關鍵詞：觀察實驗閱讀探索歸納整理1強化觀察實驗

生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在課堂教學中占有極其重要的地位。課堂演示實驗教學是教師用演示的方法，結(jié)合課堂教學進行的生物學實驗，是一種直觀教學手段。通過演示實驗可以幫助學生形成生物學概念，進一步理解和掌握生物學知識。通過課堂演示實驗，教師可以更為形象地講解生物學概念、現(xiàn)象和規(guī)律等，學生可以培養(yǎng)自身的觀察力、注意力和思維能力等。

中學生物學的教學內(nèi)容是比較復雜和抽象的，對于初中學生來說，一些直觀性的知識比較容易掌握。因此，教師結(jié)合課堂演示實驗來講授新知識或復習舊知識，學生就更容易接受和掌握有關知識。另外，通過演示實驗，還可以使學生認識各種實驗儀器并能正確、規(guī)范地使用，在以后的學生實驗中，能夠獨立、高質(zhì)量地完成各個實驗。所以，演示實驗是中學生物教學中不可缺少的直觀教學手段之一。

一般科目的學習分為四個環(huán)節(jié)：預習、聽課、鞏固、提高。當然，生物也不例外。，預習是輕松但又必需的環(huán)節(jié)為了提高聽課效率，課前可將課本的重點、難點與自己懂的地方勾出來，完成課后練習，為下一環(huán)節(jié)做準備。

優(yōu)秀經(jīng)驗分享：太多的人總是抱怨學不進去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學習效率太低。讀書的學習不好，經(jīng)商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務員，然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學習了很多的學習方法，記憶方法，包括各種潛能開發(fā)培訓班都上過一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產(chǎn)品，當時要考公務員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內(nèi)容。這個能力在后來的公務員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西（想學的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學習，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學習的同學，我再推薦一個學習商城“愛貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個分類是潛能開發(fā)，里面賣的產(chǎn)品比市場上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）

聽課是最重要的環(huán)節(jié)，上課時，需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時，將各個知識點條理，做好筆記，還應積極動腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過程中，若有某個知識點聽不懂，可暫時記下，千萬不可一味停留，以免影響下面的內(nèi)容。

鞏固就是課后復習。復習時，應結(jié)合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎，只有打好基礎，才可提高目前，課本上有較多的知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦。可結(jié)合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時，應該有信心，千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時間一長，就被遺忘了。所以，在平時，除了完成當天的作業(yè)外，還應復習前面的內(nèi)容。久而久之，那些難記的內(nèi)容自然是記住了。

學習是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假，可適當拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力。

在平時的學習中，向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學討論的過程中，可以更深刻、全面地理解問題，形成一種全面地思考問題的能力。

研究性學習是為適應新形勢的需要而倡導的一種新興的學習方法，也是現(xiàn)行中學生物學教材中突出體現(xiàn)的一種學習方法，它有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，提高社會實踐能力，樹立科學思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。研究性學習方法也是科學探索的方法。一般包括觀察法、調(diào)查法和實驗法。1觀察法

觀察法是自然常態(tài)條件下，對事物進行周密詳細的觀察并作出客觀的記錄，對觀察到的現(xiàn)象，保持客觀的現(xiàn)度，作出周密的分析，揭示事物的本質(zhì)。隨著科學技術的進步，人們的觀察工具越來越精密，觀察手段越來越嚴謹，對觀察對象的偏差也越來越小，因此，得出的結(jié)論也越來越科學。對事物的觀察研究往往也能解決大問題。例如，1865年，法國立耳城的制酒作坊里，發(fā)生了一件怪事，本來香味芬芳的啤酒都變成了酸灑。一批批發(fā)酸的啤酒堆在酒窖里，再也賣不出去。各酒廠的老板決定請當時的大科學家巴斯德幫助解決這個難題，巴斯德把發(fā)酸的啤酒對照著不發(fā)酸的鮮啤酒在顯微鏡下仔細觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，鮮啤酒中只有一個較大的圓型菌（酵母菌），而在發(fā)酸的啤酒中卻有許多更小的桿狀菌（乳酸桿菌）。正是由于乳酸桿菌的污染和繁殖才是造成啤酒發(fā)酸的禍根。后來通過高溫滅菌、密封處理等技術，就解決了啤酒發(fā)酸的問題。2調(diào)查法

對許多問題的探索，往往需要走進現(xiàn)實，接觸實際進行科學調(diào)查。調(diào)查法主要包括直接調(diào)查（如實地考察）和間接調(diào)查（如調(diào)查訪問，查閱資料和媒體報導等）。無論是直接調(diào)查還是間接調(diào)查，都要如實地做好詳細記錄并進行整理、統(tǒng)計和分析，并得出客觀、嚴謹?shù)慕Y(jié)論。例如，藻類專家畢滋凱先生對我國和世界范圍內(nèi)的水綿進行廣泛的實地考察和周密的觀察，對水綿的種類、生態(tài)分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、繁殖的方式等方面進行記錄整理，綜合分析，寫出論文，介紹給大家，對水綿的繼續(xù)研究和保護、開發(fā)和利用都具有一定的意義。再如，教師可以指導學生對二十世紀八十年代以來人類基因組計劃的研究的成果在各種媒體上進行調(diào)查。首先要求學生制定該課題的研究計劃，如何實施，最后寫出調(diào)查報告，以提高學生接觸社會的實踐能力和調(diào)查研究的能力。3實驗法

3.1實驗的方法步驟

實驗是科學研究的重要方法。一般是指在人為控制條件下，研究對象的變化，從變化結(jié)果中抽象出科學結(jié)論的方法，實驗研究通常分為以下幾個步驟：

（1）提出問題：人們對事物作細致觀察以后，常常由于對普通存在的一些現(xiàn)象，想對為何出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因作進一步探究而提出問題，并且提出的問題必須具有探究的意義。例如，孟德爾在觀察了生物的各種遺傳變異現(xiàn)象后，提出生物的遺傳是否受某種因素的控制？有沒有規(guī)律可循？

（2）實驗：實驗是解決問題的重要途徑，指在人為控制的條件下研究事物變化的一種方法。這是科學方法的最大特色，也是科學方法中最能得到正確答案的一步，選擇什么樣的實驗材料，如何設計實驗可充分展現(xiàn)研究者的才華。例如，孟德爾選擇豌豆作實驗材料做雜交實驗，對遺傳性狀的研究從一對到多對的方法，作客觀記錄并用數(shù)量統(tǒng)計的方法，都是使實驗取得成功的重要方法。

（3）假說：科學方法的第三步是假說，假說，也稱假設或猜想，指根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等提出解釋，用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)最后證實的論題，也就是對提出的問題所作出的參考答案，假說一般分為兩個步驟：第一步，提出假說，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或已知的科學原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定；第二步，作出預期（推斷），即依據(jù)提出的假說，進行推理，得出假定性的結(jié)論。例如，孟德爾在一對相對性狀的豌豆雜交驗中，F(xiàn)2中的性狀分離比都是3：1，由此，他提出“遺傳因子“的概念，“控制相對性狀“的“遺傳因子”在形成配子時要相互分離的假說，用以解釋F2中出現(xiàn)3：l的性狀分離比的現(xiàn)象。（4）驗證：一個問題常常有多個可能的答案，但往往只有一個是正確的。因此，一個“假說”提出來以后，就不一定就是正確的，假說是對還是錯，需要加以驗證，即依據(jù)假說或預期，設計實驗方案，進行實驗驗證。

例如，孟德爾提出，“控制相對性狀的遺傳因子在形成配子時要相互分離”的假說后，確實能解釋3：l的性狀分離比的遺傳問題，但這個“假說”要上升為理論，還需進一步驗證。孟德爾用它的“假說”預期了測交實驗后代的性狀分離比為1：1。后來孟德爾通過測交實驗，對其后代進行統(tǒng)計分析，其后代的性狀分離比確實為1；1。因此，這個“假說”才可上升為理論分離定律。

（5）結(jié)論：實驗的價值在于獲得驗證性的結(jié)果。因此，在實驗中要記錄實驗的事實、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，即捕捉、記錄由實驗現(xiàn)象帶來的結(jié)果。然后，論證、說明實驗中的因果關系，從而得到實驗的結(jié)果。所獲得的結(jié)果與假設相符，則肯定假設；如結(jié)果與假設不相符合，則否定假設；如果結(jié)果與假設無關，則無從判斷。最后得出結(jié)論�？茖W實驗必須遵循客觀真實和客觀的基本準則，即實驗中的觀察一定要實事求是，一切從實際出發(fā)，使獲取的材料（事實、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)）盡可能地反映客觀事物的本來面目，不能憑空胡謅，不能片面武斷。只有被實驗證實了的“假說”才是正確的結(jié)論，科學的結(jié)論也是理論知識。

以上步驟是實驗方法的一般步驟，由于研究問題的性質(zhì)不同，實驗方法的步驟也有差異，不能死搬硬套。

擴展閱讀：201*年度安徽省中小學教師遠程培訓總結(jié)

201*年度安徽省中小學教師遠程培訓總結(jié)

合肥五中蘇世寬

暑期這次的培訓轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，我每次學習，都讓我感受很深很深：我聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習，這樣的培訓給我?guī)�來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。

一、培訓讓我更新理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業(yè)知識。

二、培訓使我取得進步

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、培訓讓我感悟頗深

培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調(diào)學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性，新的教學理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。

四、培訓助我解決困惑

本次培訓，我們班學員間的互動評論交流成為每位培訓人員提高自己物理教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

五、培訓讓人享受教育，收獲快樂學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓，我的理論和專業(yè)教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

總而言之，專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，一方面，使我在理念上革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路；另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。

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