隆慶小學校本課程的總結

隆慶小學校本課程實施的做法與總結

為了更好地完成教育局和中心學校下發(fā)的關于校本課程工作的要求，我校積極行動起來，校本課程開發(fā)被提到議事日程上來，教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化，研究和開發(fā)課程將成為我們教師工作的一部分。因此，我校教師也結合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)。將對我校開發(fā)校本課程的有關情況作一些小結。一、高度重視，勇于探索，大膽實踐

學校將開發(fā)校本課程納入本學期工作計劃，并召開專題會議，研究開發(fā)校本課程的實施方案。二、校本研發(fā)的目的

校本課程的開發(fā)意味著一種權力，更意味著一種責任，我校實施校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡要地概括為三個方面。1、讓所有的教師都“動起來”

校本課程開發(fā)把學校推到了課程改革的前沿，學校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學校作為課程開發(fā)的責任單位的地位，讓每個教師都行動起來。這樣既可以提高教師自身的實力，也可以促進學校的發(fā)展。

2、讓所有的教師都“站起來”

教師對待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的�？颇繉λ麄儊碚f，是國家的規(guī)定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴格忠實于國家的所有課程文件，甚至連教學的具體步驟都嚴格遵照教學參考書指定的教學步驟和課時數(shù)。教科書對他們來說是神圣不可侵犯的，他們跪拜于教科書的神威之下。

然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個過程。國家提供的課程標準，成為他們主動學習研究的指導性綱要，國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。

三、校本課程開發(fā)的過程

1、明確目標。校本課程開發(fā)的目標必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學校環(huán)境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長，讓每一個學生走向成功。

2、落實教師。校本課程開發(fā)，關鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質的有特長的教師。然而,大多數(shù)教師長期習慣于一套教學計劃、教學大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經(jīng)。因此，必須喚醒教師正確的課程意識，確立正確或合理的課程理念，積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。

3、確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學科的界限，把多門學科通過事例有機地組合在一起。

4、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學的體系和實踐內(nèi)容，以教材的形式反映出來，為進一步開發(fā)和實施作參考或有利于推廣，遵循“開發(fā)──實施──觀察──反思──再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。四、存在的問題：

1、校本教材的開發(fā)與使用是一項具有持續(xù)性和連續(xù)性的工作。在具體的工作中做為一所村小首要的問題就是師資缺乏，必須開設的科目勉強開齊，就不敢奢望能有專職教師了，只能由校長兼課。2、校本教材的編寫難度大，即要結合農(nóng)村學生的實際，讓他們學到真正實用的知識，又要做到深入淺出，實在是有難度。3、教具和演示的儀器太難找。面對想教的知識，有時是心有余而力不足，各方面的硬件不具備，巧婦難為無米之炊。

五、存在的困惑

校本教材中的寫字課有教材，好操作。能不能以縣為單位編一套完整的有體系的縣域（鎮(zhèn)域）教材，教師和基層工作者很少有編教的能力和知識高度，尤其是村小，教師年紀偏大的居多，能完成正常的教育教學任務就不錯了，再加上知識儲備、身體、家庭等因素，很難有創(chuàng)新性人才和能編校本教材的人。

改進措施與建議

1、在以后的工作中，多向優(yōu)秀的學校學習，取長補短。2、加強校本教材的編寫工作，多向學生、家長、教師征集意見。3、讓教師樹立終身學習的意識，做一名一專多能的教師�？傊�，經(jīng)過近一階段我們?nèi)�體教師的努力，我校校本教材的開發(fā)已取得了一定的成果，學生在校本課程的實施過程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實踐，其中肯定也會有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認真去做，我們學校的校本開發(fā)將會更上一個新的臺階。

201*.4.11.

擴展閱讀：小學校本課程總結

振興小學《環(huán)境教育》校本課程總結

開設主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領導小組和教師的共同努力，以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面發(fā)揮教學的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實和經(jīng)驗證明，環(huán)境教育和提高學生素質密切相關，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認知和價值取向。在數(shù)年來，學校堅持不懈地開展環(huán)境教育，使學生的素質有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結如下：一、幾點做法：

1、強調(diào)貼近生活實踐，強調(diào)學生的親身體驗。教師要依據(jù)教學內(nèi)容，參照教學活動建議，選取學習材料，引導學生從身邊開始認識環(huán)境、關心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。

2、根據(jù)教學目標、內(nèi)容，和教師的實際情況，以及各學段學生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據(jù)各自特點選擇適宜的學習方式。

3、從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習以為常”的生活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學習，培養(yǎng)學生對人與環(huán)境關系的反思意識和能力。4、從可解決的問題入手，以教室、學校、家庭和本村的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學生了解環(huán)境問題的起點，鼓勵學生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學生的實際行動增強他們的自信，使他們愿意進一步參與改善環(huán)境的行動。5、教學過程中注意對學生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學習活動的表現(xiàn)進行評價，并根據(jù)評價結果隨時調(diào)整教學設計和教學策略，提高教學的成效。

二、幾點成效：

1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學生的和諧發(fā)展。

通過課堂教學，活動的開展，綠色行動明白卡的學習，同學們的環(huán)境意識明顯增強，更關注周邊環(huán)境，更具有責任感，而且學會用探究的方法研究問題。同學們節(jié)水節(jié)電意識變強了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費用紙的調(diào)查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學們學會用探究的方法來調(diào)查、研究，學會了做調(diào)查問卷，學會了與人溝通和交流，鍛煉了學生的膽量和能力，學會了寫調(diào)查報告。

2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結構，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導學生以《狂風》為題寫作文時，向學生滲透“我們?nèi)藢Υ笞匀灰�充滿敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想�？茖W課上，老師引導學生了解海嘯與環(huán)境的關系。以此為類的例子多不勝數(shù)。

3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。1、從教師角度：

（1）教師設計的活動是否貼近生活實踐，強調(diào)學生的親身體驗。

（2）是否靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據(jù)各自特點選擇適宜的學習方式。

（3）是否從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習以為�！钡纳�活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。2、從學生角度：

（1）學生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習得。（2）學生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉化。（3）學生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。（4）學生的主題參與意識是否強烈，合作精神如何。三、幾點問題：

1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經(jīng)費緊張，所以成效無法達到預期效果。

2、部分教師、學生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動中途中止。

3、學生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學內(nèi)容無法開展。

三、幾點思考：

1、加強投入力度，爭取在質上有突破，在學校有限經(jīng)費上盡量充分利用已有資源。

2、平時多利用一些機會做思想工作，讓學生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認識。

3、要求教師在教學中注意學生主動性、合作等方面的引導，并能遷移的各個學科的教學中。

我校開展校本課程環(huán)境教育活動以來，極大的提高了學生自主學習的興趣和自信心。調(diào)查顯示，85％的同學表示很感興趣，75％的學生對之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。而且興趣在學生的學習中不斷獲得遷移，班里的同學“更關心周圍的環(huán)境變化”、“對大自然越來越了解”、“變得愛動腦筋了”、“學習氣氛更濃了”。自信心也得到增強，座談會上學生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開朗了”、“學會了與自己不熟悉的人打交道了”……

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