牌樓小學(xué)校本課程開發(fā)總結(jié)

風箏飛進校園師生快樂成長

東寶區(qū)牌樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教育創(chuàng)新獎申報材料

風箏在我國有著悠久的歷史，在不斷的發(fā)展過程中，形成了濃厚的風箏文化，教育和影響著一代又一代人。東寶區(qū)牌樓鎮(zhèn)中心小學(xué)在校本課程開發(fā)中，充分挖掘風箏文化的精髓，讓風箏文化有機地滲透到學(xué)校的課程體系之中。風箏文化作為校本課程滲透到學(xué)校的課程體系之中，既豐富和傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強了學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，又通過風箏文化影響和教育了全體師生，讓每一個學(xué)生都體驗到了童年的快樂，形成了和諧的師生關(guān)系，促進了學(xué)校健康持續(xù)地發(fā)展。

一、充分挖掘風箏文化內(nèi)涵，確定風箏文化作為課程體系在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的滲透點

牌樓小學(xué)在挖掘風箏文化的過程中，先從挖掘風箏文化的內(nèi)涵著手，做到準確把握風箏文化內(nèi)涵，有機滲透到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展之中。為了充分挖掘風箏文化的內(nèi)涵，學(xué)校從讓全體師生了解風箏的起源與歷史著手，在風箏的發(fā)展歷史中尋找風箏文化的精義。學(xué)校專門聘請市風箏協(xié)會的專家進行指導(dǎo)，全體師生共同參與，找尋風箏的起源與發(fā)展歷史。當學(xué)生自己動手，查找各種資源，知道了風箏在我國已有兩千多年的歷史，極大地增強了他們的民族自豪感。

為了充分擴展風箏文化的內(nèi)涵，學(xué)校還定期舉行解讀風箏文化的活動，在師生解讀的過程中，每個人都用自己的視野去體驗風箏文化，然后集思廣益、達成共識。通過不斷的解讀與挖掘，不僅找準了風箏

文化的內(nèi)涵，也豐富了全體師生的文化品位，讓風箏文化的精髓深入到每個人的精神深處。讓學(xué)生參與到挖掘風箏文化內(nèi)涵的活動之中，讓學(xué)生體驗到了自己不僅是校本課程開發(fā)的受教育者，也是校本課程開發(fā)的參與者，從而更加自覺參與到校本課程開發(fā)之中，接受風箏文化的影響，健康快樂成長。

在風箏文化與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的結(jié)合中，牌樓小學(xué)通過不斷地挖掘與豐富，目前已形成了以下文化建設(shè)方面的切入點：一是風箏文化與學(xué)生思想品質(zhì)的滲透點：1、學(xué)生放飛風箏，喻意著學(xué)校是學(xué)生放飛理解的地方；2、風箏上可愛的圖案，喻意著孩子們快樂的童年；3、風箏與線的關(guān)系，喻意著我們在社會生活中自由與紀律的關(guān)系；4、學(xué)生頭頂藍天，在綠地上放飛風箏，喻意著我們在享受自然帶給我們快樂的同時，更應(yīng)熱愛自然、愛護環(huán)境；5、學(xué)生通過了解風箏的歷史，以此為出發(fā)點，教育學(xué)生要多了解我國悠久的歷史，增強民族自豪感和使命感；6、風箏有五顏六色，且放飛的高度各有不同，喻意著學(xué)生各有特點，人人都有可愛的一面。二是風箏文化與學(xué)生技能的滲透點：1、通過收集風箏文化發(fā)展與傳承的有關(guān)知識，提高學(xué)生閱讀的能力和正確使用網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生訪問交流的能力。2、通過畫風箏，提高學(xué)生鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。3、通過做風箏和放風箏，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的團隊合作意識。4、通過品風箏，提高學(xué)生表達能力。5、通過每年一次的風箏文化集中展示，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這些切入點的分析與滲透，既弘揚了風箏文化，又讓風箏文化與學(xué)校課程進行有機整合，同時做到了繼承

與發(fā)展、挖掘與應(yīng)用，沉淀了學(xué)校的文化底蘊，增強了學(xué)校發(fā)展的文化氛圍。

二、讓風箏文化滲透到學(xué)校各項教育教學(xué)活動之中

在開發(fā)風箏文化的校本課程過程中，牌樓小學(xué)以風箏文化為背景、以活動為載體、以師生為主體，讓學(xué)校的教育教學(xué)活動有聲有色，讓風箏文化成為可觀、可感的具體事物。

每年的四月，學(xué)校都要舉辦“校園風箏節(jié)”。在風箏節(jié)上，全校師生通過制作、放飛風箏，切實感受到制作風箏時那一絲不茍、精益求精的情感態(tài)度，放飛風箏時享受勞動成果帶來的快樂。每次風箏節(jié)時，學(xué)校都要請市風箏協(xié)會的專家舉辦風箏文化講座，并現(xiàn)場指導(dǎo)全校師生制作、放飛風箏，并把一年來學(xué)校對風箏文化的理解與挖掘情況與專家進行交流。通過畫風箏、賞風箏、做風箏、放風箏等活動，全校師生真實感受到了風箏文化的魅力，受到了風箏文化熏陶，提高了全校師生的文化品位，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

學(xué)校的墻體文化、樓道文化也都體現(xiàn)了以風箏文化為主，通過定期更換與充實，向師生展示了豐富多彩的風箏文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還通過開展“品味風箏”、“我與風箏”的演講和講故事比賽，既豐富了學(xué)校的文化生活，又讓學(xué)生動手挖掘了風箏文化的內(nèi)涵。

通過師生共同參與，目前學(xué)校的辦學(xué)思想、校訓(xùn)、班訓(xùn)、教師格言等都以風箏文化為切入點，形成了墻體文化中有風箏文化的背景、文化活動中有風箏文化的身影、制度文化中有風箏文化的精神、師生的言行中有風箏文化的痕跡。

三、風箏文化促進了學(xué)校的和諧發(fā)展

通過挖掘與發(fā)展風箏文化的精髓，讓風箏文化滲透到學(xué)校的整體發(fā)展中，風箏文化在牌樓小學(xué)已深深扎下了根，并開出了鮮艷的花朵，積極教育著牌小師生健康成長、快樂發(fā)展。

第一、風箏文化，激發(fā)了師生的求知欲。風箏的起源與發(fā)展，伴隨著人類發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、利用自然規(guī)律的認知過程。牌樓小學(xué)通過挖掘風箏文化，讓全體師生認識了這一過程，通過制作、放飛風箏，讓師生重現(xiàn)了這一過程，體驗了自然的神奇力量，激發(fā)了師生探求新知的積極性，并把這種積極性落實在平常的工作與學(xué)習(xí)之中。

第二、風箏文化，改變了教師的教育觀和人才觀。在以往的工作中，教師總是要求每個學(xué)生所有方面都是優(yōu)秀的，特別是在學(xué)習(xí)成績上，總是不自覺的有一種歧視差生的習(xí)慣。在領(lǐng)悟了風箏文化之后，認識到不是每一個風箏，每時每刻都能飛到相同的高度，相反，也正是風箏的形狀、色彩、所飛的高度不同，才形成了一種豐富多彩的畫面，給人以美感。懂得了其實學(xué)生就象風箏一樣，也是豐富多彩、各具差異的，不能都用一樣的標準來衡量他們。從而樹立了正確的人才觀。教師就象放風箏者一樣，只能通過手中的線來調(diào)整風箏飛行的姿態(tài)，幫助風箏飛得更高，但不能代替它飛向高空。我們教學(xué)生何嘗不是如此呢？只能根據(jù)每個學(xué)生的特點，通過我們的教育活動，幫助他們健康成長，但卻無法代替他們成長，從而形成了正確的教育觀。正是因為全體教師從不同角度領(lǐng)會了風箏文化，讓風箏文化影響到了每一位教師，幫助他們形成了正確的人才觀和教育觀，為實施素質(zhì)教育

提供了輿論導(dǎo)向。

第三、風箏文化，促進了和諧校園的建立。在校本課程開發(fā)過程中，師生共同參與、相互促進，融洽了師生關(guān)系。風箏節(jié)上，師生共同制作、放飛風箏，讓教師發(fā)現(xiàn)了每個學(xué)生可愛的一面，促進了和諧師生關(guān)系的形成。風箏本身就是人與自然的有機結(jié)合，在放飛風箏的過程中，師生走進自然、感受自然的美和力量，在全體師生中形成了一種人與自然和諧發(fā)展的愿望。各種和諧關(guān)系的建立，從而促進了校園的和諧。

第四、風箏文化，讓學(xué)生體驗到了童年的快樂。學(xué)生在參與校本課程建設(shè)的過程中，體會到了真正是學(xué)校主人翁的感覺，給他們帶來了無窮的快樂。在制作、放飛風箏的時候，學(xué)生享受到了自己勞動成果給自己和他人帶來的快樂。在每年的風箏節(jié)上，那一張張笑臉、一串串笑聲，無不讓學(xué)生感受到了童年的快樂。當學(xué)生精彩的“我與風箏”演講迎來了陣陣掌聲，學(xué)生所歸納的風箏喻意出現(xiàn)在學(xué)校的展板上時，學(xué)生的那種成就感是無語言表的�？鞓返耐�年，將影響學(xué)生幸福的一生，風箏文化，給孩子們帶來了快樂，也必將有助于塑造他們幸福的人生。

“風鳶放出萬人看，千丈麻繩系竹竿。天下太平新樣巧，一行飛上碧云端�！憋L箏文化在牌樓小學(xué)校本課程中的滲透與發(fā)展，既傳播了文化、傳承了文明，又發(fā)揮了文化對人的影響力。牌樓小學(xué)在校本課程建設(shè)中，立足傳統(tǒng)文化，通過優(yōu)秀文化影響學(xué)校的人和事，形成了學(xué)校的發(fā)展特色，促進了學(xué)校的品位升級。我們相信，風箏文化將

在牌樓小學(xué)結(jié)出豐碩的果實，譜寫出牌小發(fā)展的新篇章。

擴展閱讀：小學(xué)校本課程開發(fā)總結(jié)

（201*-201*年度）洪瀨第二小學(xué)校本課程總結(jié)

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強課程建設(shè)是有效落實教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，我校結(jié)合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)，為進一步做好課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，現(xiàn)將我校課程開發(fā)的有關(guān)情況總結(jié)如下：一．指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設(shè)，進一步深化教學(xué)改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和管理方式，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

二．我校課程建設(shè)的基礎(chǔ)

我校座落在洪瀨鎮(zhèn),在校生7百多人。學(xué)校一直秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，近20年的辦學(xué)歷史，是我校不可多得的寶貴財富，為學(xué)校積淀了豐厚的文化底蘊。第二小學(xué)作為一所公立學(xué)校，每一個發(fā)展時期都能認真貫徹國家的教育方針、政策，嚴格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領(lǐng)導(dǎo)放心、讓廣大家長信任的好學(xué)校。近年來，學(xué)校進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范學(xué)校課程實施行為，推進學(xué)生素質(zhì)教育的深入實施;確保學(xué)校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔;遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實，傳承并且努力構(gòu)建新型課程模式，學(xué)校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構(gòu)建滿足個性發(fā)展的學(xué)校課程體系。三．開展以“責任教育”為核心的校本課程

學(xué)校實施內(nèi)涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內(nèi)涵發(fā)展之路”辦學(xué)思路。著手開展以“負責”為核心的“小學(xué)生責任教育”，通過“責任教育”課題的展開，研究與實踐了“從任務(wù)到責任到自主、從崗位到責任到自主、從計劃到責任到自主、從活動到責任到自主、從評價到責任到自主”的基本策略與方法。通過責任教育，在教師中形成了為崗位負責、為社會負責、為國家負責的責任意識，以高尚的師德、精良的業(yè)績贏得了社會的贊譽;在學(xué)生中形成了以對自己負責、對家庭負責、對集體負責、對社會負責、對未來責任的責任教育體系，與此同時，學(xué)校以“責任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進一步促使學(xué)生在認知、品德、情感及實踐能力等方面得到全面發(fā)展。四．校本課程的開發(fā)過程

1.明確目標。校本課程開發(fā)的目標必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學(xué)生都能健康地成長，讓每一個學(xué)生走向成功。

2.落實教師。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的教師。然而，大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經(jīng)。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。3.確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科通過事例有機地組合在一起。

4.聯(lián)系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當?shù)氐纳鐣�環(huán)境相脫離。當?shù)氐纳鐣�環(huán)境中蘊含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。

5.編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學(xué)的體系

201*年6月30日

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