物理校本課程總結(jié)

物理校本課程總結(jié)

楊潔

本學(xué)期物理校本課程是《物理學(xué)史》，采用學(xué)生自由選課的方式授課，選課學(xué)生為34人，固定教室是物理實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生出勤率高，學(xué)習(xí)積極性高，認(rèn)真完成各次作業(yè)，學(xué)生全部順利取得相應(yīng)學(xué)分。

開(kāi)設(shè)本課程的主要目的是讓學(xué)生了解物理學(xué)家有關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)利用閑暇時(shí)間，掌握一定的物理學(xué)史，了解物理學(xué)家怎樣走向成功，怎樣確立正確的心態(tài)，如何面對(duì)人生中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而激勵(lì)自己。授課方式相對(duì)比較輕松，為學(xué)生營(yíng)造了相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，普遍受到學(xué)生的歡迎。涌現(xiàn)出了個(gè)別對(duì)物理非常感興趣的學(xué)生，為學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)增添興趣。

物理校本課程的主要內(nèi)容：一是介紹做出杰出貢獻(xiàn)的物理學(xué)家；二是他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷；三是如何克服生活中的困難；四是如何由科學(xué)家的事跡鼓勵(lì)啟發(fā)我們的學(xué)生在他們的成長(zhǎng)道路上取得成功。

授課方式多樣化，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教師講授等形式，學(xué)生容易接受，教學(xué)內(nèi)容多樣化，教學(xué)手段也富有變化。開(kāi)課地點(diǎn)主要在物理實(shí)驗(yàn)室，時(shí)間為每周三下午第三節(jié)。通過(guò)一節(jié)課的形式，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容了解和掌握。時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但教師在課上主要是起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，大部分時(shí)間仍然是在課后，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在日常的學(xué)習(xí)和生活中加以應(yīng)用，以取得高中階段和整個(gè)人生的更好發(fā)展。

授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，部分學(xué)生在思想上仍然沒(méi)有引起足夠的重視，認(rèn)為上校本課程就是放松，甚至極個(gè)別學(xué)生存在缺課情況，針對(duì)此種情況，我制定了上課點(diǎn)名的制度，即抽點(diǎn)。在一定程度上避免了部分學(xué)生上課產(chǎn)生的倦怠情況，通過(guò)學(xué)生上課的表現(xiàn)來(lái)給學(xué)生打分，促進(jìn)了學(xué)生積極性的提高。

通過(guò)開(kāi)設(shè)本校本課程，讓學(xué)生了解了物理學(xué)史的相關(guān)知識(shí)，知道了物理學(xué)家的成功史，學(xué)會(huì)了如何全面提高自身素質(zhì)，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，如何克服自己生活中的困難，如何由科學(xué)家的事跡激勵(lì)啟發(fā)自己，這一些對(duì)學(xué)生的高中生活和人生規(guī)劃都有很好的指導(dǎo)意義。

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《生活與物理》校本課程研修總結(jié)報(bào)告

河北巨鹿中學(xué)張紹廣

一、情境與需求分析

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我和物理組的老師們依據(jù)黨的教育方針，國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃的要求,為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，充分開(kāi)發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程《生活與物理》的研究與實(shí)驗(yàn)工作。

生活是許多自然規(guī)律、社會(huì)知識(shí)的本源，而知識(shí)規(guī)律的作用就在于其來(lái)源于生活而又作用于生活，進(jìn)而改變生活。物理作為一門(mén)自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說(shuō)處處貫穿于我們的生活中。而長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識(shí)的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認(rèn)為物理學(xué)而無(wú)用，因而對(duì)生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見(jiàn)了，從而造成了實(shí)際生活與書(shū)本知識(shí)的脫離，以及探索精神的匱乏。

《生活與物理》校本課程方案的擬定和課程的開(kāi)發(fā)是以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，以生活為對(duì)象，以物理探究為方法，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活，了解生活，探究生活。營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)掘知識(shí)。

二、課程目標(biāo)

中學(xué)物理校本課程目標(biāo)是：

1．使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過(guò)程中積累知識(shí)，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。

2．通過(guò)提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系，物理與科技的關(guān)系。

3．掌握探究問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)素材收集整理，學(xué)會(huì)原理分析，提高處理信息的能力和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力。

4．積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．同時(shí)讓教師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

我們編纂的《生活與物理》校本課程，以課改為載體，堅(jiān)持“科研興�！保�走探究式學(xué)習(xí)之路，以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。具體目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過(guò)程中積累知識(shí)，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。

2、讓教師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系。

2、掌握探究問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)素材收集整理，學(xué)會(huì)原理分析，提高處理信息的能力和解決問(wèn)題的能力。

情感與價(jià)值觀(guān)：積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、課程結(jié)構(gòu)

物理是與人類(lèi)生產(chǎn)和生活最為密切的科學(xué)。在物理教學(xué)中如何將物理知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生盡可能理解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的應(yīng)用，也就成了物理教師義不容辭的義務(wù)，故此物理課程設(shè)置要力求來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

（一）生活中的力學(xué)知識(shí)

1．生活中的重力我們生活在地球上，重力無(wú)處不在。如工人師傅在砌墻時(shí)，常常利用重錘線(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過(guò)程中保護(hù)羽毛；汽車(chē)駕駛員在下坡時(shí)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能源；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拋秧技術(shù)也是利用重力的方向豎直向下。假如沒(méi)有重力，世界不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無(wú)法落回地面，飛舞的塵土?xí)�永遠(yuǎn)漂浮在空中，整個(gè)自然界將是一片混濁

2．生活中的摩擦力摩擦力是一個(gè)重要的力，它在社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛。如人們行走時(shí)，在光滑的地面上行走十分困難，這是因?yàn)榻佑|面摩擦太小的緣故；汽車(chē)上坡打滑時(shí)，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車(chē)就能順利前進(jìn)，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運(yùn)動(dòng)員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類(lèi)機(jī)器中加潤(rùn)滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機(jī)器的良好運(yùn)行�？梢�(jiàn)，人類(lèi)的生產(chǎn)生活實(shí)際都與摩擦力有關(guān)，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。

3．生活中的彈力利用彈力可進(jìn)行一系列社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)，力有大小、方向、作用點(diǎn)。如高大的建筑需要打牢基礎(chǔ)，橋梁設(shè)計(jì)需要精確計(jì)算各部分的受力大小；拔河需要用粗大一些繩子，防止拉力過(guò)大導(dǎo)致斷裂；高壓線(xiàn)的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設(shè)跨度；運(yùn)動(dòng)員在瞬間產(chǎn)生的爆發(fā)力

等等�？梢�(jiàn)，物理力學(xué)知識(shí)生產(chǎn)和生活實(shí)際中是很有用的，從宇宙天體到微觀(guān)的分子、原子處處存在著各種各樣的力，教師只要將課本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們樹(shù)立崇尚科學(xué)、研究科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)精神。

（二）生活中的熱學(xué)知識(shí)

天氣的陰晴、冷暖與人類(lèi)的各類(lèi)活動(dòng)息息相關(guān)，包含了很多的物理熱學(xué)知識(shí)。如人們常喝開(kāi)水、吃熟食，需要對(duì)水和食物進(jìn)行加熱，而加熱過(guò)程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識(shí)；炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發(fā)達(dá)到降溫的目的；嚴(yán)寒的冬天如何保暖，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)常用水來(lái)散熱，保護(hù)秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長(zhǎng)在夏季，是由于水稻是喜高溫的植物；各種機(jī)械軸承、火車(chē)輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。

（三）生活中的光、聲現(xiàn)象

人類(lèi)生存需要光。白天靠陽(yáng)光，夜間需要燈光，設(shè)想宇宙無(wú)光，整個(gè)世界將陷入一片漆黑，所有生物將無(wú)法生存，由此可見(jiàn)光的重要性。然而光到底遵循什么規(guī)律，人類(lèi)怎樣利用這些規(guī)律為自己服務(wù)，這是人類(lèi)研究光的目的所在。如日月食現(xiàn)象中遵循的是光在同一均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播；教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學(xué)習(xí)；夜間行駛的汽車(chē)內(nèi)不開(kāi)燈是為了避免擋風(fēng)玻璃反射光而影響駕駛員的視線(xiàn)，汽車(chē)的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴(kuò)大觀(guān)察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網(wǎng)膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點(diǎn)發(fā)出的光能平行射出。另外，教室的長(zhǎng)度限制10m左右是避免原聲、回聲兩次聲音，

從而使兩種聲音疊加在一起，加強(qiáng)原聲；兩山距離和海底深度的測(cè)定也是利用聲音的傳播原理。

（四）生活中的電學(xué)知識(shí)

自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象以來(lái)，人類(lèi)進(jìn)入了電氣化時(shí)代。從生活用電到交通運(yùn)輸、工廠(chǎng)企業(yè)用電，都來(lái)源于發(fā)電機(jī)，電已成為人類(lèi)必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見(jiàn)電的應(yīng)用。如夜間走路用的手電，它是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；干電池不會(huì)發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當(dāng)，將會(huì)危及我們的生命安全，這是因?yàn)椴桓哂?6V的是安全電壓，而照明電路的電壓是220V，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于安全電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電力機(jī)車(chē)的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設(shè)沒(méi)有電，電動(dòng)機(jī)將不能轉(zhuǎn)動(dòng)，電力機(jī)車(chē)不能行駛，電器都不能工作，人類(lèi)社會(huì)將會(huì)倒退。因此，電是人類(lèi)的好伙伴，只要我們嚴(yán)格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類(lèi)服務(wù)。

四、課程實(shí)施

1、實(shí)施對(duì)象和課時(shí)安排本課程在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)，納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和時(shí)間。實(shí)施過(guò)程中做到計(jì)劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求實(shí)施教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。完善課程的管理機(jī)制，

2、完善課程的管理機(jī)制，促進(jìn)課程的和諧發(fā)展成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。根據(jù)課改規(guī)劃，制定學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案，建立相關(guān)的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運(yùn)行。

3、認(rèn)真編寫(xiě)《生活與物理》校本課程教材按照本校實(shí)際情況，根據(jù)課程實(shí)施方案與細(xì)則，組織老師認(rèn)真撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)課案，在這基礎(chǔ)上編寫(xiě)出校本課程的教材。

4、加強(qiáng)校本課程、校本教材的科學(xué)研究就這一課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，設(shè)立相關(guān)課題，組織教師參與，以提高課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的能力，提高教師的教科研水平。

5、課堂實(shí)施方案在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在教師指導(dǎo)下將啟發(fā)、閱讀、探究、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)提高的過(guò)程。

五、課程評(píng)價(jià)

加強(qiáng)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。成績(jī)優(yōu)異者記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

六、課程資源

（1）充分利用校內(nèi)資源充分利用校內(nèi)資源：學(xué)校根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步建立、完善實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)所，內(nèi)資源配置必要的教學(xué)儀器和設(shè)備。通過(guò)合力配制和有效使用，使資源發(fā)揮最大的作用。廣大教師也應(yīng)該因地制宜、積極發(fā)揮現(xiàn)有條件的作用，不斷提高自身素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（2）廣泛利用社會(huì)資源學(xué)校資源的不足。社會(huì)資源主要來(lái)源于報(bào)刊、電視、科技館、展覽會(huì)、圖書(shū)館，以及工廠(chǎng)、農(nóng)村、科研單位、大專(zhuān)院校等，突顯生活化的物理題材，使學(xué)生從生活中獲得物理知識(shí)。電視是一種普及的大眾傳播

媒介，教師可以向?qū)W生介紹電視中的科學(xué)教育欄目，要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)心電視中的科學(xué)節(jié)目，了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，養(yǎng)成關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。

（3）積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)。

七、課程管理

校本課程開(kāi)發(fā)管理制度校本課程開(kāi)發(fā)管理制度

1、《生活與物理》校本課程開(kāi)發(fā)按照河北巨鹿中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

2、在開(kāi)發(fā)前進(jìn)行了前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開(kāi)發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問(wèn)卷、采訪(fǎng)等方式進(jìn)行。

3、校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的教師選好課題，并寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后確立。

4、校本課程的開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

5、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評(píng)價(jià)工作，形成校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)機(jī)制�？傊�，物理知識(shí)從生活實(shí)際到高科技前沿，它的應(yīng)用十分廣泛。作為一名物理教師，我不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)在當(dāng)代社會(huì)中的重要作用，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的最新發(fā)展，使學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，利用物理知識(shí)推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，更好地造福于人類(lèi)。

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