小學(xué)校本課程開發(fā)總結(jié)

（201*-201*年度）洪瀨第二小學(xué)校本課程總結(jié)

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，我校結(jié)合實(shí)際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)，為進(jìn)一步做好課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，現(xiàn)將我校課程開發(fā)的有關(guān)情況總結(jié)如下：一．指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。通過加強(qiáng)課程建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和管理方式，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

二．我校課程建設(shè)的基礎(chǔ)

我校座落在洪瀨鎮(zhèn),在校生7百多人。學(xué)校一直秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，近20年的辦學(xué)歷史，是我校不可多得的寶貴財富，為學(xué)校積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。第二小學(xué)作為一所公立學(xué)校，每一個發(fā)展時期都能認(rèn)真貫徹國家的教育方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領(lǐng)導(dǎo)放心、讓廣大家長信任的好學(xué)校。近年來，學(xué)校進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范學(xué)校課程實(shí)施行為，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的深入實(shí)施;確保學(xué)校全面落實(shí)國家課程方案，開全課程、開足課時，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實(shí)，傳承并且努力構(gòu)建新型課程模式，學(xué)校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構(gòu)建滿足個性發(fā)展的學(xué)校課程體系。三．開展以“責(zé)任教育”為核心的校本課程

學(xué)校實(shí)施內(nèi)涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內(nèi)涵發(fā)展之路”辦學(xué)思路。著手開展以“負(fù)責(zé)”為核心的“小學(xué)生責(zé)任教育”，通過“責(zé)任教育”課題的展開，研究與實(shí)踐了“從任務(wù)到責(zé)任到自主、從崗位到責(zé)任到自主、從計劃到責(zé)任到自主、從活動到責(zé)任到自主、從評價到責(zé)任到自主”的基本策略與方法。通過責(zé)任教育，在教師中形成了為崗位負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)、為國家負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，以高尚的師德、精良的業(yè)績贏得了社會的贊譽(yù);在學(xué)生中形成了以對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對未來責(zé)任的責(zé)任教育體系，與此同時，學(xué)校以“責(zé)任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進(jìn)一步促使學(xué)生在認(rèn)知、品德、情感及實(shí)踐能力等方面得到全面發(fā)展。四．校本課程的開發(fā)過程

1.明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學(xué)生都能健康地成長，讓每一個學(xué)生走向成功。

2.落實(shí)教師。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實(shí)教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的教師。然而，大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程實(shí)施，視教材為圣經(jīng)。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。3.確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)施過程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。

4.聯(lián)系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣�環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣�環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實(shí)施提供各種有效的途徑。

5.編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來并形成較科學(xué)的體系

201*年6月30日

擴(kuò)展閱讀：校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

強(qiáng)化校本課程建設(shè)提高教育教學(xué)質(zhì)量

五大連池市和平鎮(zhèn)中心學(xué)校

校本課程的設(shè)置，是國家基礎(chǔ)教育課程管理的一個重要組成部分，是國家和地方課程的主要補(bǔ)充，對教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展具有十分重要的意義。幾年來，我校認(rèn)真貫徹上級有關(guān)指示精神，本著“強(qiáng)隊伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)和建設(shè)中，進(jìn)行了有益的嘗試與探索，取得了階段性成果。下面，就我校所取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁做一簡要的匯報：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，讓校本課程融入到常規(guī)管理中。

我校自校本課程開發(fā)以來，至今以四年有余，為了切實(shí)將校本課程落到實(shí)處：一是定期召開專題會議，認(rèn)真落實(shí)《五大連池市特色學(xué)校建設(shè)活動方案》精神，從學(xué)校現(xiàn)有實(shí)際出發(fā)，因地制宜，本著既不增加負(fù)擔(dān)，又符合兒童智力和能力發(fā)展需要的原則，集思廣益，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的建議，逐漸完善校本課程的開發(fā)與建設(shè)。二是切實(shí)加強(qiáng)校本課程的管理，建立了領(lǐng)導(dǎo)組織，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，組建了八個校本課程開發(fā)小區(qū)，配備了專職校教師，制定了相應(yīng)的管理、考核和評價制度，形成了學(xué)校決策把關(guān)、課程教師組織實(shí)施、家長委員會監(jiān)督的管理體制，為校本課程有條不紊地開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、勇于實(shí)踐，讓校本課程扎根于日常教學(xué)中。

在認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、地方兩級課程管理的基礎(chǔ)上，我校依據(jù)校情，結(jié)合兒童特點(diǎn)，把校本課程開發(fā)的目標(biāo)定位在“以學(xué)生發(fā)展文本、以教師的專業(yè)發(fā)展為本、以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為本”之上，于201*年分別編寫了適用于低年級和高年級的兩套教材：《我愛泥塑》和《學(xué)學(xué)剪窗花》。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，于201*年3月重新修訂了兩套教材，使兩套教材得到了進(jìn)一步完善。在日常管理中做到了“四有、兩保證、一體現(xiàn)”，即有教師、有教材、有教案、有課表安排；保證課堂教學(xué)時間、保證課堂教學(xué)質(zhì)量；體現(xiàn)校本課程教學(xué)成果階段性展示。每學(xué)期除了舉辦座談會、演講會，還廣泛向教師、學(xué)生、家長、社會征求意見和建議，為校本課程的開發(fā)和建設(shè)廣開言路。由于教材定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，管理到位，教師的工作熱情高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，出現(xiàn)了校園內(nèi)人人關(guān)

心校本課程，人人參與校本課程，社會上全面關(guān)注校本課程，家長大力支持校本課程的良好局面。

三、注重研究，為校本課程開發(fā)提供不竭的動力。

我們認(rèn)為：校本課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及實(shí)施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論難于解釋和應(yīng)付的。教師不能被動地等著別人把研究成果送上門來，再不加思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。這就要求教師在教學(xué)工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，要以研究者的眼光來審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。

1、明確內(nèi)涵，不斷提高教師的校本意識。

在校本課程實(shí)施的過程中，結(jié)合新課標(biāo)，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》、張向奎的《教育心理學(xué)》、馬云朋的《課程教學(xué)論》、施良方的的《學(xué)習(xí)論》，運(yùn)用集體學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的辦法，積極組織教師參與研讀、交流、論壇、講座、辯論等活動，從理論上為課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。除了積極組織教師參加上級的各種培訓(xùn)、講座外，我校還通過網(wǎng)絡(luò)下載全國著名教育改革家魏書生的專題講座和課堂實(shí)錄，以及全國首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》，將內(nèi)容刻成光盤，組織教師進(jìn)行觀看，領(lǐng)略其先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理模式和教學(xué)方法。同時我校還把南京師大附中等校的校本課程開發(fā)典型案例與經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，讓大家仔細(xì)剖析，不斷提高教師的校本意識。

2、開展活動，全面提升教師的探究能力。

我們積極開展以反思、公開課、小組教研、觀摩、競賽等為主題的校本研究，每年舉辦12次有關(guān)校本課程的專題教研活動。在校本教研過程中，定期組織教師撰寫教學(xué)案例與反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。如：我校校本開發(fā)教研組教師，通過自我反思，提出了在課堂教學(xué)中“如何運(yùn)用校本課程開發(fā)教材，體現(xiàn)新理念”、“校本課程教學(xué)如何采用有效的教學(xué)方式”、“現(xiàn)代校本課程的使用，如何促進(jìn)小學(xué)生我喜歡、我愛做、我愛畫、我愛剪、我愛讀”等一些實(shí)際問題。面對這些具體問題，教研組認(rèn)真組織成員深入學(xué)習(xí)學(xué)科理念，組織教師觀看優(yōu)秀錄像課，進(jìn)行深入地交流、討論與探究，尋求解決問題的方法和策略。針對難以解決的問題和有困惑的問題，則聘請進(jìn)修校小教部教研員來校進(jìn)行指導(dǎo)，并同市一小聯(lián)校共建

舉辦專題討論。我校還經(jīng)常性地舉行校本課程探究課，及時進(jìn)行評課，敦促教師轉(zhuǎn)換觀念，深入反思，完善自我，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終達(dá)到使每位教師都能得到不斷成長�？傊�，在校本課程的開發(fā)與教研中，我們把校本教研成果作為課程開發(fā)的依據(jù)，把課程開發(fā)遇到的各種問題作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進(jìn)，使教師駕馭教材、實(shí)施教材和研究教材的能力得到了極大的提升。

四、創(chuàng)建特色，使校本課程融入到素質(zhì)教育中。

校本課程是伴隨著學(xué)生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的。多年來我校一直堅持“校校有特色，生生有特長”的辦學(xué)理念，把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升我校素質(zhì)教育質(zhì)量的重要工作來抓。

1、著力普及英語課程。我校從學(xué)前教育開設(shè)英語課，針對英語教學(xué)知識抽象學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，我們強(qiáng)化對英語教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革和探索，使其符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從而有效地提高了學(xué)生的英語知識和口語表達(dá)能力，使我校的英語學(xué)科逐步成為優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科。英語教師姜玉紅所采用的“互動式”教學(xué)模式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的靚點(diǎn)，曾多次參加市英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐改革活動，得到領(lǐng)導(dǎo)同志的高度認(rèn)可。

2、讀書活動常抓不懈。幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，做到了三個結(jié)合，讓讀書活動與寫心得、記札記相結(jié)合，讀書同活動開展相結(jié)合，同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合。在讀書活動中，我校把讀論語、誦詩詞、背三字經(jīng)、寫心得作為讀書活動的重點(diǎn)，學(xué)校將80首古詩詞連同小學(xué)生一日規(guī)范印刷成冊，下發(fā)給學(xué)生。在低年級開展了每天一首詩詞一條規(guī)范，高年級每周一篇論語活動，均取得了良好效果。在讀書活動中，新民小學(xué)的故事大王評比，中心小學(xué)的圖書室和閱覽室全天開放、教學(xué)樓內(nèi)開辟了讀書長廊，學(xué)校每學(xué)期開展的閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動等，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵，促進(jìn)了讀書活動的開展。本學(xué)期，在市級舉辦讀書、演講、競賽活動中有兩名學(xué)生獲得了市級二等獎。

3、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。中心小學(xué)組織學(xué)生齊跳《阿拉伯之夜》健身舞、四至六年級學(xué)生進(jìn)行青年長拳表演，民航小學(xué)的課間呼啦圈運(yùn)動，新民和濟(jì)民小學(xué)的體育特長隊，中平小學(xué)的體育快樂營等，都做到了常抓不懈，場面壯觀，

氣氛熱烈。

4、特長教育有聲有色。學(xué)校成立了美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等興趣活動小組，由學(xué)生自主進(jìn)行選擇。中平小學(xué)的書畫活動小組，翻身小學(xué)的自編自演小節(jié)目，新立小學(xué)的手抄報，民航小學(xué)的小廣播站，中心小學(xué)的豎笛演唱隊、音樂舞蹈隊和“馬寅初小分隊”等，使活動的內(nèi)涵與外延得到了拓展，連續(xù)多次受到黑河市計生委的表彰和獎勵。

5、人文環(huán)境獨(dú)具一格。每逢夏季，爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風(fēng)搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊(yùn)深厚的人文氣息。教學(xué)樓內(nèi)，品種繁多的盆景鮮花，富有創(chuàng)意的師生書畫、剪紙、泥塑作品，各具特色的班級文化等，無不映射著師生的聰明才智，美好心靈。文體活動展室，匯集了近萬件師生作品，小科技、小制作栩栩如生，惟妙惟肖。所有這些，構(gòu)成了深厚的校園文化內(nèi)涵，形成了獨(dú)特的校園文化。幾年來，學(xué)生的書畫、小制作、剪紙、歌舞、故事、演講、小品等，在歷年的市級藝術(shù)節(jié)活動中分別獲地級獎勵達(dá)18人次，市級獎勵達(dá)56人次。201*年國檢期間，國家督學(xué)于芳、省教育廳及黑河市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查指導(dǎo)工作，看到我校的藝術(shù)教育成果時，給予了高度評價。

幾年的實(shí)踐，使我們深刻體會到：雖然我校在校本課程的開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績，但距兄弟校還相差甚遠(yuǎn)。我們決心在今后的校本教研的開發(fā)和探索中，積極努力學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，把我校的校本課程開發(fā)工作做實(shí)、做細(xì)、做好、做強(qiáng)，為我市的校本課程開發(fā)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

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