個人研修總結(jié).王文軍

“五步三查”課改教學(xué)心得

柞水縣下梁中學(xué)王文軍

本期我校開始嘗試“五步三查”高效課堂教學(xué)模式。經(jīng)過這半期的學(xué)習(xí)探索使我受益頗多，同時也思考了許多。一直提倡課堂教學(xué)改革，從洋思教學(xué)到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認(rèn)識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中，強調(diào)教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當(dāng)前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認(rèn)為只要講得多，講得細，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗�？山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。其次，傳統(tǒng)教學(xué)評價單一化。雖說近年來，我國對中小學(xué)考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認(rèn)為評價就是測驗或考試，就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生進行評等和排隊。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學(xué)習(xí)和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設(shè)，小組評價有了更深的認(rèn)識。解決了小組建設(shè)，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎(chǔ)。再次，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)知識化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué)，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生;學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識，但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨角戲，學(xué)生當(dāng)觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應(yīng)是流動于學(xué)生(演員)之間的導(dǎo)演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點:民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認(rèn)真聽講、全盤接受、不假思考的學(xué)生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生多方面的能力將得到長足地提高。

總之，通過學(xué)習(xí)專家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認(rèn)識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。

201*-12-5

擴展閱讀：總結(jié)

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“加強高校師德建設(shè)堅守厚德育人使命”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

工作總結(jié)

近年來，我院認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（201*2020年）》，加強教師隊伍建設(shè)，有力地推動了漢中職業(yè)教育事業(yè)的大發(fā)展。黨的十八大報告提出了“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感”的要求，為高校進一步加強教師隊伍建設(shè)指明了方向。為深入貫徹落實黨的十八大精神，國家教育行政學(xué)院中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院特別推出“加強高校師德建設(shè)堅守厚德育人使命”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，以期加強教師隊伍建設(shè)特別是師德建設(shè)。我院結(jié)合本校實際，組織63名中青年一線教師報名參加了本次師德建設(shè)專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、基本情況

1.培訓(xùn)人員。本次師德建設(shè)專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員共63名，全部為學(xué)院各系一線的中青年教師。

2.培訓(xùn)時間。本次師德建設(shè)專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為期30天，在201*年12月09日201*年01月08日進行。

3.培訓(xùn)任務(wù)及具體要求。本次師德建設(shè)專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)培訓(xùn)任務(wù)包括以下三個環(huán)節(jié)：課程學(xué)習(xí)、交流互動、心得撰寫。

（1）課程學(xué)習(xí)：參訓(xùn)學(xué)員在專題培訓(xùn)期間須完成20學(xué)時（45分鐘/學(xué)時）課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)課程根據(jù)相關(guān)要求，由國家教育行政學(xué)院“中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”統(tǒng)一打入必修課表供學(xué)員選擇學(xué)習(xí)。（2）互動交流：為進一步加強培訓(xùn)效果，在參訓(xùn)期間，學(xué)員須參與網(wǎng)上互動交流。具體包括：

①班級研討：研討主題由班長擬定并在“我的班級”“主題研討”處發(fā)布，組織學(xué)員積極參與交流。

②論壇交流：參訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)中可參與中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院論壇《加強高校師德建設(shè)堅守厚德育人使命專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》專題版塊進行主題研討，與全國范圍內(nèi)的職教同行進行廣泛地交流和互動，分享學(xué)習(xí)成果、共同提高。

（3）心得撰寫：培訓(xùn)期間，參訓(xùn)學(xué)員要結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和自身工作實際，撰寫一篇學(xué)習(xí)心得作為本次培訓(xùn)的培訓(xùn)成果。

二、培訓(xùn)工作體會

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視。接到專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)通知后，人事處在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，立即召開會議，部署培訓(xùn)工作，按照培訓(xùn)要求組織了63名中青年一線教師積極報名參加培訓(xùn)。于201*年11月20日舉行了“中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院在線學(xué)習(xí)中心”啟動儀式，在啟動儀式上學(xué)院主管院長楊建斌同志出席了啟動儀式，并作了重要講話。培訓(xùn)期間人事處長尚麗華同志多次督促、指導(dǎo)培訓(xùn)工作。人事處多次召集工作人員會議，注重過程監(jiān)督。人事處安排梁琨老師為專題培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理員負責(zé)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理，指定農(nóng)林系的王文軍老師為專題培訓(xùn)班長負責(zé)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和擬定網(wǎng)絡(luò)研討主題。經(jīng)過精心組織全體學(xué)員及時于201*年12月06日完成了網(wǎng)絡(luò)注冊，于201*年01月08日全部完成了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，考核全部合格。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是我們出色完成這次培訓(xùn)工作的先決條件。

2.培訓(xùn)主題鮮明，內(nèi)容豐富。

此次培訓(xùn)旨在以黨的十八大精神為指導(dǎo)，明確以立德樹人為根本，全面推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的指導(dǎo)思想，通過對高校師德建設(shè)相關(guān)理論和實踐的學(xué)習(xí)，強調(diào)高校教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展要以師德建設(shè)為基礎(chǔ)，通過加強和改進高校師德建設(shè)，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，弘揚高尚師德，全面提高高校師德水平。

本專題邀請了教育部領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、高校管理干部和全國師德先進個人錄制課程，以師德建設(shè)為主要內(nèi)容，從教育發(fā)展、理論研究、師德建設(shè)、師德風(fēng)采四個模塊共20個課程進行講述，內(nèi)容非常豐富，培訓(xùn)學(xué)員可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇學(xué)習(xí)。

3.學(xué)員學(xué)習(xí)積極，討論發(fā)言踴躍。

此次培訓(xùn)正值歲末年首，正是學(xué)院工作繁忙時期，大部分教師一方面要進行各方面的工作總結(jié)，另一方面要進行期末考試，但是全體學(xué)員克服了各種困難，擠出時間完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)員根據(jù)自己的實際情況選擇了不同的課程進行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)員學(xué)習(xí)時間都遠遠超過了規(guī)定的900分鐘的必修課程學(xué)習(xí)時間。在班級討論時，學(xué)員以漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院教風(fēng)“篤學(xué)求真、博愛誠信”為主題積極參與班級研討，踴躍發(fā)帖子交流，全班學(xué)員圍繞“篤學(xué)求真、博愛誠信”的主題在班級研討網(wǎng)絡(luò)中共發(fā)言1300余次。在網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)結(jié)束時全班學(xué)員結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和自身工作實際，撰寫了研修成果并及時提交研修成果，全班共撰寫研修成果63篇。

4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)好處多多。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種全新的培訓(xùn)方式。它有信息傳輸量大、覆蓋人數(shù)廣、效率極高、學(xué)員學(xué)習(xí)時空靈活等很多優(yōu)點。針對本次網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)，我們認(rèn)為主要有一下好處：

⑴成本低。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)投資少，不需要對學(xué)員進行大規(guī)模集中，使學(xué)員學(xué)習(xí)比較自由方便，對于組織部門也少花銷。

⑵選擇性。常規(guī)的培訓(xùn)學(xué)員沒有主動性，學(xué)習(xí)起來也就沒有積極性，浪費錢財不說，效果也不好。使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，平臺同時提供多方面的內(nèi)容，教師可根據(jù)自己的實際和需要自主選擇，能夠提高培訓(xùn)效率。

⑶靈活性。利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)員在自己的學(xué)習(xí)時間安排上很自由，什么時間有空檔就可以進行學(xué)習(xí)，零星時間、空閑時間都可利用，工作、培訓(xùn)、休息都可以兼顧。

⑷重復(fù)性。常規(guī)培訓(xùn)，受訓(xùn)教師都是拿著一個本子記，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，不懂的可以再看，學(xué)習(xí)進度自己掌握。

⑸交互性。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)員之間能夠更多的相互交流，探討心得，取長補短，共同提高。

⑹易管理。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時培訓(xùn)培訓(xùn)管理人員和班長可以隨時查看班級學(xué)員學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度，便于管理。例如本次培訓(xùn)時學(xué)院人事處尚麗華處長就多次督促班長，對尚未開始學(xué)習(xí)的學(xué)員或是兩三天沒有數(shù)據(jù)更新的學(xué)員就打電話過去，親切和諧的談話令學(xué)員感動，學(xué)習(xí)時量、留言、日志、作業(yè)等數(shù)字很快刷新，學(xué)員的話題討論還沒開始或是暫停，qq群里就會留下溫馨提醒。正是這些管理人員的辛勤工作，本次的網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)工作才取得了實效

三、結(jié)束語

一流的大學(xué)須要有一流的師德和教風(fēng)，所謂師德教風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。師德教風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；師德教風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。因此，加強師德師教建設(shè)，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。

參加“加強高校師德建設(shè)堅守厚德育人使命”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，就是為了進一步學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，深化教育改革；就是為了進一步明確師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹立師德形象；就是為了進一步以師德教風(fēng)帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，推動學(xué)校工作開創(chuàng)新局面。

通過這次師德專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一定能使我校教師對師德師風(fēng)的建設(shè)有更深刻的認(rèn)識。師德建設(shè)是一個永恒的主題，而且每年又會有其新的內(nèi)涵與意義，教育創(chuàng)建高品質(zhì)教育之際，作為教師更應(yīng)該努力提升自己的職業(yè)道德水平，提高自己的教學(xué)管理的能力與水平，為學(xué)校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻。

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處201*年1月12日

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