教師培訓工作總結

教師培訓工作總結

開展教師全員培訓，是以全面提高教師隊伍的整體素質和基礎教育質量為目標，是以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點的新一輪小學教師全員培訓的系統(tǒng)工程。通過一學期的全員培訓，我校涌現(xiàn)出一支師德高尚、業(yè)務精堪、具有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術手段、富有創(chuàng)新教育教學實踐能力、高素質、專業(yè)化能夠適應新課程改革需要的小學教師隊伍，如期完成培訓任務，并取得可喜的成績。現(xiàn)將本學期工作總結如下。

一、加強領導，提高認識，加大投入，確保校本培訓工作順利實施。

實行教師全員培訓，是促進教師專業(yè)化成長的有效途徑，為了確保校本培訓工作扎實有效地進行，我校成立領導機構，由劉校長為組長，吳主任為副組長，負責指導各項工作，另外，為了保證該項工作順利實施，逐年加大經費投入，購買圖書、教師培訓教材、教師外出培訓學習、校長培訓學習等，為教師培訓學習創(chuàng)造了條件。我校對教師專業(yè)成長材料全面檢查，通過檢查，大部分的教師完成比較好，得分依據(jù)材料和成長檔案材料都比較齊全，但個別教師存在教材不齊全，我校責令定期完成，毫無折扣。

二、健全制度，規(guī)范管理，促進校本培訓扎實有效。

我校結合、依照繼續(xù)教育學分登記的有關規(guī)定，制定了嚴格細致的研訓管理制度。學校先后制定了《教師校本研訓規(guī)劃》《繼續(xù)教育學分登記制度》《校本研工作制度》《教學常規(guī)管理制度》《教研活動管理制度》《獎教獎學制度》《教學常規(guī)管理制度》等，使得教師參與培訓制度化。另外，學校建立了教師校本培訓檔案，將參加校本研訓作為教師評優(yōu)和專業(yè)技術考核的重要依據(jù)，規(guī)定沒有完成校本培訓任務者，年終評優(yōu)、評職、晉升實行一票否決。完善各種制度促使我校的培訓工作能扎實有效地進行。另外，我校在該項活動中，進行了科學的組織管理。我們除了制定五年的培訓規(guī)劃以外，每學期制定校本培訓計劃，期末進行認真的總結評估。每年度我們都積極組織教師參加各級各類的學習培訓活動，除了積極組織校本培訓以外，還積極組織教師參加省級必修課程即基地培訓學習和考試，并有詳細的活動記錄和考試成績。今年來我校教師參加各科目考試合格率均達100。為了保證我校校本培訓工作的省時高效，除了組織我校骨干教師對教師進行培訓以外，我校還根據(jù)局的要求。派出年輕教師外出參加培訓，本次培訓，業(yè)務性強，教師收獲不少。此外，我校的校本培訓工作針對性強，內容和方法都能滿足教師的個性化要求。如在有理論培訓、教育技術培訓，還有課堂教學示范、觀摩教師基礎知識考試等。我校嚴格按照學分登記管理制度，建立了教師個人檔案及小學教導處負責存放，并有專門的負責管理員。

三、開展形式多樣的校本活動，促進校本研訓有聲有色。校本研訓是學校教學研究與教師培訓的合稱。因此，我校根據(jù)上級的有關文件精神，結合本校實際制定了切實可行的校本培訓計劃，為教師的崗上大練兵活動創(chuàng)造了條件。

1、抓業(yè)務學習。我校充分利用校內的教育資源，通過專題講座，幫助教師更新教育觀念，提高教師的教育教學理論水平及教育科研能力。一年來我校、每學期舉辦的各類業(yè)務學習講座不少于2次。如《中國師德手冊》《新課程背景下學生高效學習策略指導》等，此外，要求各小學每周二下午第三節(jié)課為業(yè)務學習時間，學習內容各小學根據(jù)本校實際來確定，開展形式多樣的教師培訓學習，為我校順利實施課程提供了理論基礎。

2、抓學科骨干。我校的骨干教師是校本研訓的重要資源。我校現(xiàn)有、市級骨干教師2人。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，保證骨干教師參加省、市級的培訓學習時間，保障經費到位。另一方面，我校鼓勵骨干教師與青年教師結對子，實行師徒制。通過骨干教師的幫助、指導和傳授交流、課堂示范等，促進其他青年教師不斷成長，提高專業(yè)水平。另外，我校狠抓網(wǎng)絡培訓，一年來，派出3位教師參加英特爾培訓，并取得合格證書，同時對全中心教師進行全員培訓，有三分之一的教師，會使用多媒體網(wǎng)絡輔助課堂教學，全體教師都取得全國教育技術水平考試，合格證書合格率達到了100。

3、抓教研活動。在校本研訓工作中，我校充分發(fā)揮教研組的有效作用。每學期第二周，教研組就制訂好了教研工作計劃，教研員分別深入各校參加教研活動，跟蹤學習、指導，共同切磋一些教學常規(guī)工作如：上課、批改作業(yè)、集體備課工作中常常遇到的問題，力求在集體備課的過程中互相學習，取長補短。

4、抓課堂教學。課堂是實施素質教育的主陣地，也是教師活動的時空。因此，我們在抓理論學習與專業(yè)知識培訓的同時，狠抓課堂教學基本功。我校請城區(qū)教研室領導來我校親臨指導，我校實行“推門聽課制”，教師每期聽課不少于20節(jié)，并在相應的科組內反饋、交流與指導，形成了大家都深入課堂、研究教學的良好氛圍。此外，學校還舉行每人一節(jié)優(yōu)質課“大練兵”比賽，要求人人參與，這樣，在為教師搭建展示教學風采平臺的同時，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

總之，我們通過豐富多彩的教學研究活動，通過骨干教師及教學能手上示范課的輻射作用，探索總結出行之有效的新課程實施模式，優(yōu)化我校的課黨教學，促進教育教學質量販鞏固與提高。另外，每學期我們都定期召開校本研訓的專題會議，寧副校長在會上對該項活動的具體實施進行部署，總結經驗，查找不足，及時整改。效地推動教學質量的提高。

四、存在的問題一年來，我校積極開展校本研訓活動，有著長足的進展，成績是顯著的，但也存在不少的問題，有待改進，具體表現(xiàn)在：

1、開展專家引領和聘請專家講座少。2、教學研究成果不顯著。3、校本培訓課程開發(fā)不起來。

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教師培訓工作匯報材料

多元化培訓機制提高教師綜合素質，教師的培養(yǎng)與提高，為了保證教育方針的全面貫徹執(zhí)行和適應形式發(fā)展地需要，學校十分重視教師隊伍的建設，采取離職進行、在職進行、能者為師、以老帶新，以及開展觀摩學習等多種形式和措施，加強對教師的培養(yǎng)，使教師的政治素質和業(yè)務水平得以迅速提高。

一、得力的措施（學校培養(yǎng)教師的主要措施）

1、積極參加上一級單位組織的各項省、市教師培訓項目。2、有計劃地送教師進修。

3、鼓勵教師參加業(yè)務理論學習。

4、結合教學編寫教材，有系統(tǒng)的在某個領域提高自己。5、集體備課。

6、向教師提供最新的知識信息和學術研究動態(tài)。7、總結自己的教育、教學經驗，提倡寫學術論文。8、各科積極參與課題研究，提高教師素質。

二、開拓校本教研新途徑，培養(yǎng)一支高素質教師隊伍開拓校本教研新途徑是提高教師綜合素質的有效辦法，創(chuàng)設一所好的學校關鍵在于教師的素質，教師是立校之本，沒有教師的高素質就沒有教育的高質量，長期以來，學校在研培一體化的學校構建思想中，從多角度和途徑提高教師素質進行了有意的探索和實踐。

1、充分發(fā)揮教研組、備研組合作優(yōu)勢。一改過去單一教研組集中教研轉向校本教研與集中教研相結合的教研模式，即教師備課“首席制”，它是以年級學科組為主，通過“個人構思——集體研討——充實整合——編案教學——評議反思”的備課制度，主要途徑是：

（1）每一位學科教師承擔本年級教學內容的一節(jié)、一個單元或一章，被確立為該項內容的首席備課教師，本教師根據(jù)自己對教材的理解、思考、設計出自己的教學方案。

（2）在進行該單元教授之前，利用周、月的教學活動，由本章“首席教師”將教學目的、重點、難點交由集體研究、補充、整合，確立最終教學方案。

（3）學完每單元后，備研組再次通過說課、議課、評課進行反思，對出現(xiàn)的問題，通過討論要提出解決問題的方案（有記錄）。通過對案例系統(tǒng)的研究，使教師對新課程所追求的目標理解的更加透徹、更清晰、也更有效，為教師按照新課程理念開展教學活動創(chuàng)造了條件。2、因材施教，分層培訓，為教師發(fā)展奠定基礎。

（1）實施名師帶動工程。學校成立“教學督導小組”有組織、有計劃深入到課堂教學聽課、評課，學校組織特級教師、學科帶頭人、教學能手在全校上示范課、教法講座課、教學效果分析課等，為學校教育教學起到引領作用。

（2）開展拜師工程。即學校將青年教師與學校老教師、名師結成“一幫一，大手拉小手”的教學對子。堅持新老結合，以及把同一年級同一學科進行教學的老師組合在一起，簽訂師徒協(xié)議，彼此通過互相聽課、互相交流等，讓老教師及時診斷問題，讓青年教師反思問題，同時新老教師相互探討教學中存在問題，為青年教師迅速成長打下良好基礎。

（3）開展青年教師對話工程“五個一”行動方案。通過備課、聽課、講課、說課、匯報課、評課，盡快地使一批年青教師業(yè)務水平提高，規(guī)定青年教師每年提供一份典型教學案例，寫一篇有價值的學術論文，完成一份教學設計，每月做一份詳細的課后附記，提供一個研究問題等，同時學校建青年教師成長檔案，做為青年教師評價依據(jù)，近兩年來學校一批青年教師迅速成長，學校目前有特級教師3人，市管撥尖人才4名，20多人在國家、省、市教改課、評優(yōu)課中獲一、二等獎，12位教師榮獲市、校級教學標兵和教學能手稱號。

3、以校為本的教學研究，無論作為一種活動還是作為一種機制，它的直接目的都是為了改善學校的教學活動，促進教師和學生的共同發(fā)展，提升教學水平和教學質量。我校開展了多種形式的第二課堂和社會實踐活動，以“學科為單位，以課外小組為載體”開展演講競賽、作文大比武，組建生物、地理、英語、科技活動小組、音樂、體育、美術等13個課外活動小組深入開展豐富多彩的活動。如：生物、地理教研組開展了環(huán)境教育園地，開辦了校園氣象站，建立校園植種識牌20余種；化學組開展校園周邊環(huán)境污染調查，寫出了有質量的調查報告30多篇，我校制作的專題片《開展環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學�！吩凇笆澜缥宕蟪鞘协h(huán)保”會上交流，深受世界與會代表的好評；體育、音樂課外活動組在參加全國、省、市重大比賽中多次獲獎，豐富的二課堂活動，為學生發(fā)展提供了舞臺，為提升學校文化素質創(chuàng)造了良好環(huán)境。教師在指導學生活動中掌握了第一手材料，為深入開展校本科研奠定了基礎。三、以科研促教研，以教研促教師發(fā)展

《面向21世紀教育振興計劃》提出“加強教育科學研究要統(tǒng)籌規(guī)化，突出重點，促進研究成果向實際應用轉化，這就為教育科研指明了方向，學校正是基于這一理念，通過將教育科研、教師培訓作為學校工作的大事來抓，學校首先成立了以校長負責的“科研領導組”，實施一把手工程，學校參與課題研究積極性高，有近110多名教師都參與到課題研究之中，課題的研究內容都緊密與教學工作內容緊緊相連，各課題組、子課題組具體制定本組的實施課題計劃，嚴格按照實施內容開展課題研究工作，開展研討，對課題實施過程中出現(xiàn)的問題都要有針對性地上措施，進行理念學習提高，形成新的研究思路，同時教師們還將在研究過程中得到的感情收獲都寫成了論文，研究成果得到很好推廣，使參加課題研究的教師們的科研能力不斷提高，真正從一個“教者”向“研究型”、“專家型”教師轉變。四、豐碩成果

三年來，事實證明我校開展多元化的教師培訓，取得顯著的成果，通過校本部培訓、繼續(xù)教育培訓，我校已建成了一支“師德高品位、教學高質量、業(yè)務高素質”的教師隊伍，教師的學歷全部達標，具有本科學歷的136人，占教工總數(shù)的55.73%，50人左右正在進修本科，比99年前增加了77人。研究生8人，高級教師43人，中級教師87人，�！笆�佳班主任”、“雙十佳教師”、“教研教改積極分子”132人，市教學標兵、管理標兵10人，市專業(yè)技術拔尖人才4人，跨世紀學術技術帶頭人2人，市教育系統(tǒng)學科帶頭人3人，教學能手6人，省特級教師4人，省骨干教師2人。幾年來有3名教師獲國家級優(yōu)質課一、二等獎，3名教師獲國家、省市科研成果獎，6名教師獲省級獎勵，市級一等獎57名，發(fā)表論文150多篇，在國家、省、市級學術專著、報刊等發(fā)表，獲獎論文457篇，學校教育科研論文出版市級�？瘍杉�，國家級論文專刊一集。參加培訓主要內容：

1、170多名教師201*參加河北省心理教育D證合格考試。2、175名教師201*年參加河北省師德教育培訓會。

3、201*年140人參加《河北省教育廳關于中小學綜合教育技術應用能力培訓與考核有關問題》。

4、201*年參加市中小學教師繼續(xù)教育教學工作培訓（201*年以后參加工作教師，學歷提高培訓，班主任培訓，教師崗位培訓）。

5、201*年8月參加承德市各學科使用教材培訓，各學科教師參加，約80名教師參加培訓。6、201*年參加省“十一五”教育科研培訓會，共計6人。7、學校舉辦各科研課題研究培訓會共達10余次。8、校內舉行教師專業(yè)水平測試。

9、參加河北省中小學教師信息監(jiān)測系統(tǒng)培訓。

10、校內舉行各種學科培訓達70多節(jié)，學科研討會達20多次

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