312班班主任工作總結(第一學期)

312班班主任工作總結

丹灶中學馮熙萍

201*-201*學年我接手312班，這是一個二類教學班，也就是大家所說的“慢班”。這一類教學班有一個共同的特點就是：在學習上是學困生，在思想上是德困生。這“雙困”就給二類教學班的班主任工作帶來很多的被動，因此，我為改變這樣一個被動局面，把這樣的二類教學班帶好，帶出點成績來，讓學生學有所得，糾正他們思想上一些被動想法。針對二類教學班這些特點，我經(jīng)過以往的工作我總結出，要當好二類教學班的班主任，必須做到以幾個字“嚴”、“細”、“恒”、“和”、“平”、“表”。首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。其次，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

第四，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”，加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。

另外，人以和為貴，教師對學生也應以和為貴，在要求教師本身有嚴慈般的父愛的同時也要給學生起碼的尊嚴。對學生要和善，不要只以為教師本身的威嚴才重要，在樹立教師自身威嚴的同時，我們也考慮學生的想法和接受程度。

最后，教師要平等對待學生，給學生要有一個和諧寬松的環(huán)境，讓學生有壓力但不怕壓力，能變壓力為動力。不要讓學生怕壓力，因而萌發(fā)厭學情緒，甚至討厭班主任，有敵對情緒。要讓學生感受到班主任始終和他們在一起，班主任在重視他。

擔任普通班的班主任這一任務是一個極大的挑戰(zhàn)。記得有一位老班主任對我說過這樣的一番話，他說：“做老師，就要選擇做班主任；做班主任，就要嘗試做普通班的班主任�！睅ё∵@句話，我熱情滿懷又好奇地接受了學校的任務。

312班的初狀是：學生48人，住宿生40人，走讀生8人，學生個性鮮明，情緒化，自我為中心，善于隱藏個人真實想法，沒有激情，對學習和生活缺少熱情，具體表現(xiàn)為：接受力不強，不能接受新鮮事物，對這年新任教的老師挑剔而不合作，而且班級幫派主義肆意，甚至有小部分學生已經(jīng)出現(xiàn)厭學的情況。在開學不到一個星期的時間就有一位學生申請退學。

幸而得到級組領導的大力支持幫助和時時提點，讓我在312班稍稍站穩(wěn)了陣腳。本學期以來的班主任工作，雖做得尚未算好，但，我在普通班班任工作中得到了許多寶貴的經(jīng)驗。由于接管的是個普通班，在未開學之前，我首先向以前初二各班的班主任和科任老師了解一下現(xiàn)312班的每一個學生的性格特征，學習紀律等大概情況。同時，把一些紀律、學習較“典型”的學生從中抽取出來，以便日后多加以留意和“對癥下藥”。同時，我還向一些擔任過初三班任、科任（特別是曾擔任普通班班主任和科任）的老教師，去聆聽他們的管班心得和教育教學經(jīng)驗。而且，我還上網(wǎng)找了一些材料，一些關于教育慢班學生這方面的材料，主要是正面教育的，例如：開學是在班上的致詞，平時激勵慢班學生上進的資料等等。有了三方面的充分準備，我實行了：

一、開學三步曲

（1）軍訓短短幾日期間，盡可能認識和了解全班的每個學生。（2）軍訓后，競選班干部。

（3）結合以前初二班任、科任老師給我的信息，編排好新的312班座位表，（我覺得，編

排座位表對班級的管理，特別是對學生的學習起著一個重要的前提條件。）二、針對普通班學生的特征，再次明確各方面的紀律要求

（1）住宿生紀律要求

（2）走讀生紀律要求

（3）在校時，課內(nèi)課外的紀律明確。

但，開學一段時間后，我發(fā)現(xiàn)了本班存在了一個嚴重的問題，那就是被選出來的班干部在協(xié)助管班工作方面欠缺能力，發(fā)揮不了各職責、崗位的管理作用，因此，我務必要時時對他們提醒，而更多的是親自落班跟蹤，了解班內(nèi)動態(tài)、課堂情況等。

于是，我和兩位副班主任商討了如何管治312班的對策。

1、首先我利用平時的課間體育訓練，對全班分為了4個小組，分別是女生組（我負責）、

語文組（俊杰負責）、英語組（天云負責）每一組的學生都由我們?nèi)�位老師來安排，�?/p>

要是針對某個學生的某科成績、平時的紀律去分組。（例如：有一些學生特別調皮的，但又怕某位老師的，我就把他分到該老師那組）。一方面，可以借助我們?nèi)齻�老師的威信去搞好體育訓練，另一方面，有利于我們對全班分層、分組管理和很好教育。

2、借助“幫教”活動，輔導臨界生。我把語文、政治、化學、數(shù)學這四科的及格臨界生、

紀律不穩(wěn)定生分到了兩位副班主任處，效果很明顯，那些被幫教的學生，不但成績有了進步，而且在紀律方面都有了自制和約束。

3、針對普通班的教育教學特征，我還在制定了“三表”（1）住宿生紀律、衛(wèi)生登記表

（2）每月份各科作業(yè)上繳情況登記表（3）學生學期德育登記表

其中，住宿生紀律衛(wèi)生登記的結果最終納入“德育登記”，而“各科作業(yè)上繳登記”就直接與期末各科總評成績掛鉤。每個表都以加、扣分來核對結果，規(guī)定：

（1）宿舍值日生清潔扣分者，則該表扣雙倍分，舍長3倍；（2）集體被扣分的，則集體被扣雙倍分。

（3）欠交一科作業(yè)，扣一分，若該科當天的作業(yè)不會做的，則詢問該科老師布置另外簡單的作業(yè)，一定要有作業(yè)上交，養(yǎng)成好習慣，同時又獲得各科老師的好評。

（4）若每表中，扣了超過8分者，則期末被評為不及格，直接影響畢業(yè)總評和畢業(yè)證。（5）各科老師對三表也可以參與直接評分。

當然，三表只不過是對他們的一種“監(jiān)督”管理作用，我也會以賞識教育為主，例如：好人好事的加3倍分，工作積極、為班爭光的加3倍分等等，想不到，全班的學生對三表的要求都稍為緊張，都很著緊自己的畢業(yè)總評，而且對平時的一些“小混混”也起了一定的作用，如：馮境全、陸偉明等，我會經(jīng)常用加分去鼓勵他們多“貢獻”，爭取被評“及格”。但，三表也對個別兩三個同學起不了多大的作用，如：陳健純、陳立榮、謝權興、杜永正等，他們的性格有的偏激、易暴躁、無所謂的態(tài)度，無論我如何嚴厲教育他們還是采用“幼兒式”的教育手段，也對他們于事無補，因此，在這方面，我還需要級組領導對我日后工作管理上的支持和幫助。

三、上面小結的都是平時對學生德育、紀律方面的情況，而在學生的學習方面，我又采取了以下方法：

1、時刻關注班內(nèi)成績最好的幾位同學，要和他們經(jīng)常談心，鼓勵為主，并教育他們

在慢班的學生也一樣有出色有將來，告訴他們千萬不要氣餒，或易受壞現(xiàn)象影響，并鼓勵他們帶動全班。對這些好學生思想教育效果也較明顯，例如：本來想放棄理想的勞杰昌、李泳詩等同學，幸而有我們及時的提醒和教育，對他們學習上、心理上的幫助，在兩次段考中或平時的段測測驗中都取得很好的成績。時刻鼓勵臨界生上進或嚴抓部分學生偏科現(xiàn)象。

對差生以“放任”為主，指的是：不勉強差生時刻拼搏，而是對他們有最底的要求，我鼓勵他們在課堂上盡自己的能力聽多少就得多少，但不能搞亂課堂；作業(yè)不會做的不要緊，就抄書本的例題或文章、單詞，總之一定要有作業(yè)上交，還要取得各科老師的好評。

以上這些方法，有的的確效果很好，有的仍尚未達到要求，下學期一開學，我將借助級組領導和各科老師的力量，對312班的班風學風再作一個新的整頓，望有個“質”的改變。四、家校溝通方面

在教育教學的同時，我還作到時刻與家長溝通聯(lián)系，學生一有問題，無論大小，我都會告知家長，讓他了解子女在校動態(tài)�；�本上，312班的小靈通平均每一日都會響兩到三次，或打出兩到三次，好似有哪一天電話不響，我反而覺得不習慣，當然這只是說笑而已，除了電聯(lián)，我還會針對學生的特殊情況，請家長到學校面談，共同教育其子女。這些工作雖然相當煩瑣，但與家長取得共識，學生學習上、品德上等問題的解決都會事半功倍。五、班主任隨想

當班主任真的很累，當普通班的班主任更累，更操心。一學期以來，312班的段考成績每次都是二等獎，但是級前10名的人數(shù)太少，文明班也不能月月被評（10月份陳健純同學竄級打人被記大過），但工作中經(jīng)過這么多大大小小的事，（學生記過處分、停宿、甚至退學）使我學到了很多很多，特別從其他班主任身上學到了不少經(jīng)驗，使我真正體會到那位老班主任對我說過的話的用意。在這里，我也要感謝幾位在班主任工作中對我的幫助：周老師、沈sir等，在他們身上，我學會了兩樣很重要的東西，那就是應如何去調整自己的工作心態(tài)；應如何靈活教育學生，所以一學期以來，可以說我是經(jīng)歷了一個由熱情滿懷到措手無策再到冷靜反思的過程。

我當班主任的經(jīng)驗并不多，好多都是邊做邊學到的，我相信“態(tài)度決定一切，心態(tài)造就喜悅”！以后，在級組領導帶領下，各位班主任和各科任的扶持下，我將更努力工作，勤觀察、勤思考，對312班不離不棄，爭取做到各方面都達要求。

201*年1月3日

2、3、

擴展閱讀：班主任工作小結

班主任工作小結

初二六班孟繼勇

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。

一、全面了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養(yǎng)成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養(yǎng)成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養(yǎng)成學生明辨是非的能力。

三、用愛心喚真情。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

四、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，學校有樹立服務意識的要求，我便給學生說：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在廣播操比賽時最突出，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

五、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

六、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。在我們班里沒有差生，當然是指在我眼里沒有差生。我班里成績差的學生也生活的很快樂，因為我給了每一個學生施展各自特長的舞臺。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么因為這等同于說其他七八十人沒有實力。所以班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是樣

七、用理想鼓勵學生對十二三歲的初中生，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個反。話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。

八、用學習節(jié)奏引導學生學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。

“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

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