淺談素質教育有關的論文_素質教育 本文簡介：

淺談素質教育有關的論文_素質教育(1)論文關鍵詞:本質知識才干本質教育　　論文摘要:進步大學生的本質及施行本質教育是當今高等教育(包含高等職業(yè)技術教育)的核心問題。本文闡述了與大學生本質相關的思維品德本質、事務(專業(yè))本質、人文本質、身體本質及心理本質等五個方面的根本內涵,指出了施行本質教育的首要內

淺談素質教育有關的論文_素質教育 本文內容：

淺談素質教育有關的論文_素質教育(1)

論文關鍵詞:本質 知識 才干 本質教育

　　論文摘要:進步大學生的本質及施行本質教育是當今高等教育(包含高等職業(yè)技術教育)的核心問題。本文闡述了與大學生本質相關的思維品德本質、事務(專業(yè))本質、人文本質、身體本質及心理本質等五個方面的根本內涵,指出了施行本質教育的首要內容和具體措施,對大學生進行本質教育具有較強的針對性和較高的參考價值。

　　一、導言

　　本質一詞咱們并不陌生,在教育教育中經常被提起。自1993年“中共中央國務院關于深化教育改革全面推進本質教育的決議”發(fā)表后,全國上下,在教育范疇引發(fā)了一場大的革命。本質教育成了根本的教育理念,并不斷在推進、開展。在咱們的教育中,常常提出“教授知識,培育才干,進步本質。”在咱們的人才培育方案中清晰指出:本質教育為根本。因而,怎么進步大學生的本質及施行本質教育成為當今高等教育的核心問題,是教育工作者要深入學習和研究的重要課題之一。

　　二、本質的內涵與內容

　　1.本質的內涵。素是表示原本的意思或本色。而本質是指事物原本的性質。在心理學上,本質是指人的神經系統(tǒng)和感覺器官上的先天的特色。本質用在一個人的內涵品質上是指父母先天給予的基因狀態(tài),經過后天的社會影響和教育后所構成的內涵品質。是人的知識和才干的歸納表述。本質是一個人的內涵品質,并經過知識和才干表現(xiàn)出來。

　　2.本質的內容。本質是一個人的內涵品質,是知識和才干的歸納表述。因而,對于不同的人群,本質的內容也有所不同。這兒咱們以大學生為對象,其總體本質要求筆者以為應包含以下五個方面內容:思維品德本質、專業(yè)(事務)本質、人文本質、心理本質及身體本質。

　　三、本質教育

　　針對大學生五個方面的本質內容進行教育和影響,使學生得到全面開展,歸納本質全面得到進步的進程就是本質教育。本質教育是全體的、全方位的、不是單一的。

　　(一)思維品德本質教育

　　對于大學生來講,樹立堅定的政治觀,科學的世界觀、人生觀,良好的品德觀,勤奮的勞作觀是十分必要的。筆者以為,在大學生歸納本質的五個根本部分中,思維品德本質和事務(專業(yè))本質的培育和進步是比較關鍵的,而思維品德本質的培育特別重要。

　　在施行思維品德本質教育中,應清晰:

　　1.思維品德本質教育的根底內容。對于大學生來講首要是學習怎么做人,做怎樣人的問題。即行為原則——怎么破除自私自利、明辨善惡是非、開朗大方、熱愛集體、吃苦耐勞、尊師重友、遵守紀律、愛護公物、重視公德、維護自然、行為文明等。

　　2.思維品德本質教育的主體內容。即思維原則——破除迷信、樹立正確的世界觀、人生觀、熱愛祖國、有抱負、有遠大抱負等。

　　3.思維品德本質教育的主導內容。即社會主義的思維品德——愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞作、愛護公共財物的五愛教育及為社會、為人民奉獻進程中完成個人價值的觀念。做一名有抱負、有品德、有文化、有紀律的大學生。

　　4.思維品德本質教育的構成系統(tǒng)。思維品德本質教育系統(tǒng)是多渠道、多方面歸納要素構成的,首要包含:一是主導思維品德本質教育系統(tǒng)。即“兩課”、各總支、輔導員、班主任等專門的思維品德本質教育系統(tǒng)。二是學科思維品德本質教育系統(tǒng)。即學科知識內容中的德育要素、學科施教活動中的德育要素、學科學習進程中的德育要素等。三是養(yǎng)成思維品德本質教育系統(tǒng)。即學科之外的美育、體育、勞作技術、校園文化等。

　　5.思維品德本質教育的對策。筆者以為,思維品德本質教育的對策首要從以下五個方面研究探究。一是貫徹施行思維品德本質教育重在建造的政策;二是樹立思維品德本質教育工作體系;三是經過創(chuàng)建示范工程建造等方法促進思維品德本質教育;四是運用現(xiàn)代傳播手法,推進思維品德本質教育;五是自主式的思維品德本質教育。

　　(二)事務(專業(yè))本質教育

　　大學生的事務(專業(yè))本質教育是教育的重點。事務(專業(yè))本質首要表現(xiàn)在科學文化知識、才干和職業(yè)崗位技術等方面。針對不同的專業(yè)其內容有所不同。

　　1.專業(yè)知識的教育。知識是人們在改造世界的社會實踐中獲得的科學認知和經驗總結。也就是說知識是從社會實踐中得來的對事物的認知,是人們對社會實踐效果的堆集和存貯。對大學生知識的教授首要是根據專業(yè)教育計劃(人才培育方案),教育大綱及選用合適的教材,經過講堂、實踐教育環(huán)節(jié)和業(yè)余時間的各種活動,達到人才培育目標的要求。經過師生雙向活動,來教授并使學生掌握相應的根本理論知識和實踐使用知識。也就是學科理論及實踐知識。

　　2.專業(yè)才干培育。才干是指人們使用已有知識,認識并處理實際問題所具有的品質。知識是才干的根底,沒有知識就不可能具有才干。才干的表現(xiàn)形式是多樣的,存在于社會中每個獨立存在的事物中。人有多少活動范疇就應有多少才干。隨著知識,信息量的增加,其才干也發(fā)生變化。人的活動范疇增多,使人的才干也增強。技術,存在于才干之中,但它有別于通常所說的才干,它是指人體各器官發(fā)生運動后所構成的才干。例如,操作技術、表演技術等。技術的進步同樣是從講堂、實踐等各教育環(huán)節(jié)來完成的。從教授知識中培育才干,然后達到進步本質的意圖。實踐教育環(huán)節(jié),更杰出表現(xiàn)才干和技術的培育。在專業(yè)才干的培育進程中,廣闊教師應該成為教授知識、培育才干、進步本質的忠誠工作者。

　　(三)人文本質教育

　　人文本質是相對于科學知識、專業(yè)本質而言,是一種根底的社會文化本質。其實質是怎么做人的問題。人文是指人性和教養(yǎng)。這是每個人在社會開展進程中,都需求面臨的問題。人文本質教育正是在這方面給人以指向并授予人以才干和方法。

　　人文本質的培育與開展,不僅需求經過專業(yè)教育計劃去施行,更要經過個人愛好和自我開展,經過校園文化和社會影響去熏陶,經過哲學、言語、文學、藝術、音樂、體育、歷史、哲學、法學、論理學等學科范疇受教育,受感染,獲得品格的塑造和教養(yǎng)的進步。

　　(四)身體本質的教育

　　身體本質是對一個人體質、體魄上的完美要求。身體本質首要由以下幾方面構成:體質——完美的構成和健康的質地;體魄——健康和強壯;技術——體育運動的技術和技巧;衛(wèi)生知識——人體解剖學知識、防治病知識等。只要在體質、體魄、技術、衛(wèi)生知識等方面得以健康開展,才干完成身體本質的完美要求。

　　(五)心理本質教育

　　心理本質對大學生來講至關重要,心理本質是非智力要素,需求在家庭、社會和學校的教育影響下逐步養(yǎng)成,構成品質。健康的心理本質應具有剛強的毅力、耐久的耐力、達觀的情緒、安穩(wěn)的情緒、較強的組織才干、表達才干、臨場應變才干、敬業(yè)精神、競賽意識、寬容的情緒、友好往來、和睦相處等一些非智力要素。

　　經過心理本質的培育、教育、養(yǎng)成,使自己更好的習慣社會、習慣生活、習慣未來。否則,將發(fā)生心理變態(tài),品格歪曲,思維混亂,行事盲目,做欠好應做的事,甚至做了壞事。

　　四、定論

　　本文經過對大學生的本質與本質教育的分析與探究得出:(1)確立了本質與本質教育的內涵,清晰了概念;(2)確立了對大學生本質要求的五項內容;(3)提出了對當今大學生的思維品德本質、事務本質、人文本質、身體本質、心理本質的教育內容,教育方法和渠道。并對大學生進行本質教育的首要含義予以論述;(4)對研究及施行本質教育具有較高的指導作用和參考價值。

　　參考文獻:

　　[1]教育部高等教育司.高職高專院校人才培育工作水平評價資料匯編[M].北京:人民郵電出版社,2003:8.

　　[2]國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與開展的決議[Z].國發(fā)[2002]16號.

淺談素質教育有關的論文_素質教育(2)

論文摘要：在發(fā)起本質教育的今天，咱們要培育的學生，不只需求他們把握科學文化常識，還要培育他們的各種才能，以及對日子、對人生的一種了解，對日子中所遇到的困難與波折時表現(xiàn)出來的自傲。中國傳統(tǒng)教育觀念以為：學生只需在學習上取得好成績，那就是好學生、好孩子，而往往忽視他們在其它方面的不足，這實際上給學生傳遞的一個信息就是：只需讀好書，那就能夠在今后的人生道路上走的很順，但在這個經濟飛速開展的社會中，并不代表你就能在社會上走向成功。?

　　在穿越歲月的時空里，在教育改革的浪潮里，在新課程理念的引領下，年代需求咱們培育的學生是：具有杰出的品德情趣，樂觀的詼諧品性，面對并克服困難的勇氣，自我激勵，奮發(fā)向上的積極心態(tài)，持之以恒的韌性，同情、關懷、協(xié)助他人，善于與他人共處，自我和他人情感交流才能。而咱們的學生有相當一部分所受的家庭教育仍停留在傳統(tǒng)觀念上， 他們重在智力的培育，重在學習成績的進步，而往往忽略了個人才能及其它本質的培育。

　　而在學生中心也會常常發(fā)作這樣或那樣的口角，關鍵在于他們大多數(shù)還不知道怎樣很好的與人共處，既不知道如何維護自己，又不知道怎樣面對自己的缺陷。因而關于老師、同學對自己所存在的問題提出好的主張，并不能以好的心情去接受，畢竟改動自己的一些習氣是一件很艱難的事。針對上述問題，結合自己平常的實際工作，淺談一下自己的一些觀點與感悟。?

　　1.首先教師、家長與學生一起學習優(yōu)異的傳統(tǒng)文化常識

　　優(yōu)異傳統(tǒng)文化是中華文化中的精華。學習優(yōu)異傳統(tǒng)文化，從中羅致常識營養(yǎng)，很有必要、大有益處。?

　　作為一代的傳承者，受祖輩們思維的影響，一些傳統(tǒng)美德需求咱們傳承發(fā)揚光大。特別是青少年一代，隨著日子條件的改善，科技迅速開展的今天，家長對子女文化常識學習要求越來越高，“望子成龍，望女成鳳”的思維束縛著家長們的思維，子女的學習成了家長們心理一種強壯的“精力支柱”和“心理壓力”，很少有人關懷孩子的情商，也很少考慮孩子的自身感受及精力所需。如今我市各校廣泛開展不同形式的以“學習國學經典宏揚傳統(tǒng)文化”教育活動，要求學生與家長一起學習，在不同程度的進步了咱們家長的教育思維和理念，一起促進未成年人的養(yǎng)成教育，讓學生學會做人、學會學習、學會日子、學會立異，培育學生高尚的思維質量和杰出的品德情趣，經過學習國學經典后，信任很多孩子對人生觀、價值觀的心情會有所改動。?

　　2.新課程理念下教師教育觀念的改動，是學生綜合本質進步的條件與根底

　　本質教育理念追求“三個習慣”即：習慣天然、習慣社會、習慣人的身心開展，這充沛體現(xiàn)了“以人為本”并致力于學生本質的全面進步和特性化自由開展的本質教育思維。教師要遵從學生身心開展的基本規(guī)律，建立“授知、育德、育能、益生”的教育觀。授知：即授德、智、體、美、勞諸方面的常識，引導學生學好各門功課，將書本常識與實踐才能緊密結合。育能：即練習技術、培育才能，引導學生獨立思考，培育自學才能與著手才能，做到學、思、用結合。育德：即經過講堂教育培育學生思維質量及杰出的行為習氣。益身：即促進學生身心健康開展。益心：即讓學生的心理負擔適度，使學生輕松愉快的學習，促進健康心理的形成。

　　3.作為教育者必須引領學生取得輕松參與實踐的體會和經歷

　　講堂給學生發(fā)明支持性的寬恕性的講堂空氣，使教師把鼓舞帶入講堂，把尊重帶入講堂，把信賴帶入講堂，讓學生在尊重和信賴中增強自傲，取得成就感，在了解和寬恕中得到生長的高興。在一次次的活動中建立一種自由、民主、尊重、信賴、了解、寬恕的師生關系。這種師生關系能夠讓學生充沛顯現(xiàn)自己的才調，張揚自己的特性。

　　然后讓他們感受到自我的價值，在學生階段就有一種能主宰自己與社會的人生體會，為將來走向社會堆集經歷，由于他們總要在學習中自己長大。咱們的學生所缺少的并不是常識技術，解題技巧，而是杰出的心理心情，自傲心，自尊心，責任心，自主性，發(fā)明性。隨著年代的開展，這恰恰正是最為重要的。

　　因而，作為教育者，必須引領學生取得輕松參與實踐的體會和經歷，使他們形成對天然、社會、自我的內在聯(lián)系的整體認識;教會學生關愛大天然，關懷生存環(huán)境;開展學生的社會責任感;完善自己;培育學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的心情和才能;開展他們的實踐才能，對常識綜合運用才能，立異才能;養(yǎng)成學生協(xié)作、共享，積極進取的杰出特性質量。經過增強集體認識、自我認識和獨立品質，學會正確對待學習、日子中的波折、緩解嚴重與失敗心情，以成功經歷增強成就感、自傲心，信任自己會是一個有價值的人，一起協(xié)助學生在集體活動中建立責任心，學會自我引導及與他人有效交流方法，然后進步情商，以便更好的習慣社會競賽的需求。?

　　4.把學生培育成豐富情感的人

　　“學會感恩，與愛同行”!培育學生的愛國情感：“國泰民安，國強民富”“沒有祖國，就沒有夸姣，每個人必須根植于祖國的土壤里”;培育學生的生命情感：人最名貴的是生命，世界因生命而精彩。所以咱們要珍愛生命、敬畏生命，進步生命質量，彰顯生命價值;培育學生的親情情感：它是人間一種最真摯、最忘我、最質樸、最厚重、最溫馨的情感。“母愛忘我，父愛如山”教育學生愛爸爸媽媽;培育學生的友誼情感：友誼是人間永恒的論題，友誼帶給咱們溫暖，支持和力氣，讓咱們感受到日子的夸姣。在人生的旅途上朋友伴咱們同行，友誼照亮咱們的日子之路。?

　　“愛是夸姣的港灣”。只需心中有愛才會日子的精彩，有了愛才會心存感恩。無論你是多么的顯貴，或是怎樣的看待低微;無論你日子在何地何處，或是你有著怎樣特別的日子經歷，只需你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自傲、堅決、善良等等這些夸姣的處世品質。天然而然地，你的日子中便有了一處處動人的景色。 ?

　　新課程理念下教師要不斷自我學習、自我充電，進步自我本質，才能走在教育的前沿，才能讓年代的寵兒緊跟年代腳步，在生長的過程中感悟人生、品嘗日子、真摯做人，坦誠做事，用寬恕的心了解和關懷他人，“以德為本，以愛為魂”。把咱們的學生培育成德、智、體、美、勞全面開展的社會主義建設者和接班人。

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