學(xué)科滲透法制教育心得體會_學(xué)習(xí)心得 本文簡介：

學(xué)科滲透法制教育心得體會_學(xué)習(xí)心得（一）本學(xué)期我校組織了“學(xué)科教育中浸透法制教育作業(yè)”的訓(xùn)練。此次學(xué)科浸透法制教育訓(xùn)練由我校德育處黎倦教師主持，訓(xùn)練雖短，但給我留下了十分難忘的印象，我認真聆聽了就中國法制社會、職務(wù)犯罪、行政法與行政訴訟法以及證據(jù)的根本理論等常識的解說，增強了

學(xué)科滲透法制教育心得體會_學(xué)習(xí)心得 本文內(nèi)容：

學(xué)科滲透法制教育心得體會_學(xué)習(xí)心得（一）

本學(xué)期我校組織了“學(xué)科教育中浸透法制教育作業(yè)”的訓(xùn)練。此次學(xué)科浸透法制教育訓(xùn)練由我校德育處黎倦教師主持，訓(xùn)練雖短，但給我留下了十分難忘的印象，我認真聆聽了就中國法制社會、職務(wù)犯罪、行政法與行政訴訟法以及證據(jù)的根本理論等常識的解說，增強了我的法令使用潛力；在學(xué)科教育中如何浸透法制教育均使我受益匪淺。主要有以下幾方面體會。

　　一、透過訓(xùn)練，使我進一步認識到法制訓(xùn)練的必要性和重要性。加強中小學(xué)法制教育，是教育行政部門、校園、教師的法定責(zé)任，是落實依法治國根本戰(zhàn)略、加快建設(shè)社會主義法制國家、加強公民認識教育的重要根底作業(yè)，是德育的重要組成部分。中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法令常識辦公室清晰規(guī)定把學(xué)科教育浸透法制教育作為對學(xué)生施行法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教育相結(jié)合，浸透到相關(guān)學(xué)科教育中”。這一要求，闡明晰今后校園的法制教育施行方法和教育方法，對咱們今后的教育作業(yè)具有很重要的指導(dǎo)性。

　　二、透過訓(xùn)練，使我進一步運用所學(xué)常識進步作業(yè)潛力和方法。學(xué)科教育浸透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循尊重教育、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、方針恰當(dāng)，有機統(tǒng)一、一箭雙雕的準(zhǔn)則。浸透法制教育要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那?/p>

　　景，要找準(zhǔn)切入點，頻率不要過高。從詳細到一節(jié)課的時刻占用來看，最簡略的，只需求告知學(xué)生法令法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時刻也一般不會超過5分鐘。其次，學(xué)科教育浸透法制教育，在方法上有清晰的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”，并作了相應(yīng)設(shè)計。只需堅持這些準(zhǔn)則，學(xué)生理解法制教育的進程，就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)進程，甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中，即已完結(jié)法制教育的使命，既不會添加學(xué)生的學(xué)業(yè)擔(dān)負，也不會添加學(xué)生的心思擔(dān)負，更不會損傷學(xué)科本身.

　　三、透過這次的訓(xùn)練，讓我深刻認識到當(dāng)今法制教育在日常教育進程中浸透式教育刻不容緩，讓我更明白教師“教學(xué)·育人”的真實含義；讓我認識到學(xué)生不僅僅常識水平的凹凸跟咱們教師有關(guān)，他們的本身素質(zhì)、道德觀念在很大程度上都取決于咱們教師對他們教育了多少。所以，現(xiàn)代的教師不僅僅要教授給他們文化常識，還要時時進行浸透法制教育，將教育與法制教育有機地結(jié)合，讓咱們一齊共同努力，樹立一個新型法制型社會，從校園開始。

　　總之，法制在學(xué)科教育中的浸透是一個大課題，有待于咱們廣大數(shù)學(xué)教師去討論和研討。咱們要實在依照這次訓(xùn)練所提出的要求去做，在法制浸透方面探索一些可行的途徑，把教授科學(xué)常識同法制教育有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義教育培養(yǎng)合格人才。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法制認識，懂得最根本的自我維護，同時懂得在日常生活中的根本對錯認識和犯罪認識。

學(xué)科滲透法制教育心得體會_學(xué)習(xí)心得（二）

小學(xué)生是國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心思的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培育小學(xué)生法律意識，進行法律本質(zhì)培育教育，不只僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進其健康成長。

　　現(xiàn)在，經(jīng)濟和社會開展對學(xué)校培育人才的標(biāo)準(zhǔn)有了一個根本性的轉(zhuǎn)變：教育不再滿足于對常識的獲取和堆集，學(xué)習(xí)不只是對結(jié)論的記憶，學(xué)生不只只是只需具有讀寫、核算潛力。未來社會的建設(shè)者和接班人必須是高本質(zhì)、高起點的，他們應(yīng)具有必須的法律常識。

　　葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)語文，就是學(xué)做人。”語文學(xué)科中蘊涵著豐厚的思維品德教育要素。透過語文學(xué)科向?qū)W生進行思維品德教育，是語文教育的一項重要任務(wù)。咱們應(yīng)當(dāng)充沛發(fā)掘教材，在教授常識、培育潛力的一起，結(jié)合實際，奇妙地融愛國主義教育、政治思維教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語文教育之中。

　　語文教師不就應(yīng)只是停留在單純的語文常識的機械傳輸層面上，還應(yīng)用心主動地討論如何將法制教育常識交叉和糅合到課程的日常教育之中，透過法制教育與語文學(xué)科教育相結(jié)合。讓學(xué)生在講堂上取得學(xué)科常識和法律常識的雙豐收、讓他們從小就有法制觀念，了解法律可以保護自己的人身權(quán)利不受侵犯，一起也了解自己的所作所為不能超越法律的邊界。

　　學(xué)科教育浸透法制教育十分重要，這既不是強加附合，更不能喧1

　　賓奪主，因而，教師在語文教育中浸透法制教育必須將學(xué)科教育材料與法制常識有機地結(jié)合起來。要根據(jù)語文學(xué)科的特色，要注意簡單化、牽強化的方式主義，在教育中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叨�，耳濡目染地進行浸透。綜上所述，我認為小學(xué)語文教師應(yīng)注意以下幾點：

　　一．捉住法制教育的主陣地，找準(zhǔn)“浸透點”。

　　語文講堂教育是實施小學(xué)法制教育的首要場所，更是法制教育的主陣地。在講堂教育中，結(jié)合實際，既深入發(fā)掘德育材料，又奇妙規(guī)劃浸透辦法。在向?qū)W生教授常識的一起，充沛發(fā)掘里邊的教育要素，把握機遇，當(dāng)令浸透，使學(xué)生耳濡目染地遭到教育。

　　法制教育中的浸透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人要素，大多寓于常識之中，呈隱性狀態(tài)。只要充沛駕馭教材，才干悟得育人真理，探尋到常識教育與法制教育的最佳交融點，即教育中進行法制教育的“浸透點”。學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的目標(biāo)，這就要求法制教育必須既遵循學(xué)生認知的規(guī)則，又要貼合法律意識構(gòu)成的規(guī)則，只要充沛利用教育的主陣地，一起找準(zhǔn)浸透點，法制教育才干馬到成功。

　　二．充沛利用“浸透途徑”。

　　充沛發(fā)揮講堂主途徑及其寫作這一重要途徑的效果，語文講堂教育就是實施小學(xué)法制教育的首要途徑。咱們要善于結(jié)合實際，既深入發(fā)掘德育材料，又奇妙規(guī)劃浸透辦法。在向?qū)W生教授常識的一起，充沛發(fā)掘里邊的教育要素，把握機遇，當(dāng)令浸透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中遭到教育。

　　葉圣陶先生指出：作文教育思維的精髓就是“教作文與教做人的一致”，如何在作文教育中處理好這個“一致”，是語文教師常常遇到的一個問題，依據(jù)作文自身特色，可對學(xué)生進行生動而全面的法制教育，因而，就應(yīng)把作文教育作為教育的重要途徑。

　　寫日記也是浸透法制教育的一個重要途徑。有位教育專家說過：“日記是道德長距離跑，每一天堅持，促進人心靈求真向善愛美。”學(xué)生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的效果。一起，寫日記能奉勸自己進步、自省，勸別人改過。作為語文教師，充沛利用日記這種寫作方式，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)日子中不禮貌、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，透過日記這個載體進行心里的實在披露，了解深入的教育。一起，透過閱覽，對學(xué)生進行應(yīng)對面的心思健康指導(dǎo)，針對性地進行日常行為規(guī)范教育和法制教育。

　　三．把握“浸透機遇”，在語文實踐活動中浸透法制教育。

　　日子是取之不盡，用之不竭的教育素材。語文教育中，教師要用心縮短教育與日子的距離，將學(xué)生的感性認識和理性認識一致齊來，主動拓展教育空間，展開豐厚多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐過程中得到情感的體驗，然后奇妙地浸透德育、法制教育。

　　教師應(yīng)從教材出發(fā)，覓到浸透點后，才干引出源源流長的“活水”。顯而易見，浸透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定方位、層次、位置來具體安排，隨著教育進度隨機浸透，因材施教。法制教育的特色是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說浸透的辦法、方式、機遇都應(yīng)利于發(fā)明最佳3

　　的浸透氛圍，即學(xué)生認知與了解浸透的最佳心思。不能因為浸透而置教育常識于不管，牽強附會，強行浸透，也不能只顧及教育，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才牽強浸透。這樣都會損壞講堂教育的全體效應(yīng)。由此可見，把握好浸透機遇是為了獲取最佳浸透效果，只要精心規(guī)劃教育，充沛運用先進的教育手法與辦法，方能抵達事半功倍的育人效果。

　　四．把握“浸透度”，直透心田。

　　找準(zhǔn)浸透點是為了處理從哪兒切入，從何處浸透的問題，把握浸透機遇是為處理什么時間、怎樣切入的問題。而在教育中浸透法制教育時，這種浸透如果“透”得不夠，不完全，則會效果欠安，功敗垂成；而“滲”得過度則會改動學(xué)科性質(zhì)，轉(zhuǎn)成法制課，這就要求教育中咱們要做到既抑揚有節(jié)、調(diào)度有方，又能處理好浸透的尺度，做到既到位又不越位，適度而但是度。

　　法制教育教育中處理好浸透的“點”、“道”、“時”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“浸透點”是重點，捉住“浸透途徑”是中心點，把握“浸透機遇”是難點，把握“浸透度”是要害。教師只要做到因材施教、寓情于教，當(dāng)令、適度，點點滴滴、鍥而不舍地加以浸透，才干有機地熔常識教授、潛力培育、智力開展和思維陶冶于一爐，才干充沛發(fā)揮講堂教育法制教育的主途徑效果。

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