崔家完小教科研工作階段性總結(jié)

崔家完小教科研工作階段性總結(jié)

“和諧高效，思維對(duì)話”課題實(shí)驗(yàn)第二階段工作已經(jīng)結(jié)束，第二階段工作的重點(diǎn)是積極構(gòu)建“和諧高效，思維對(duì)話”課堂教學(xué)模式，經(jīng)過廣大教師和實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂教學(xué)已經(jīng)建立。并在課堂教學(xué)中推廣使用，完成看語(yǔ)氣的工作目標(biāo)，收得了良好的效果，現(xiàn)將第二階段的課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：

通過第二階段理論學(xué)習(xí)，廣大教師對(duì)“和諧高效，思維對(duì)話”課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入了第二階段的課題實(shí)驗(yàn)，為了確保實(shí)驗(yàn)課題的有效性，我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作。

一：繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)新課改的理論學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)“和諧高效，思維對(duì)話”相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，讓廣大教師在原基礎(chǔ)上有新的認(rèn)識(shí)，新的提高，因此只有掌握正確的理論才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，提出一些新的要求，建立了業(yè)務(wù)筆記，定期召開全體教師座談會(huì)，讓每個(gè)教師談感受，提建議，出點(diǎn)子，為構(gòu)建“和諧高效，思維對(duì)話”課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二：加強(qiáng)教研工作和教師研討會(huì)，組織教師深入課堂聽課，改課，充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，積極創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓青年教師走出去，參加各種培訓(xùn)活動(dòng)的現(xiàn)金的教學(xué)理念，帶動(dòng)我校的課改工作，對(duì)課堂教學(xué)中存在的各種問題，我們定期召開教師研討會(huì)，聽取廣大教師的意見和建議，不斷地修改和完善課堂教學(xué)，同時(shí)還組織廣大教師觀看專家教學(xué)錄像，觀后進(jìn)行討論，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，提出改進(jìn)意見，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)探索和研究，到目前為止，我們舉行研討活動(dòng)達(dá)12次，召開實(shí)驗(yàn)教師研討會(huì)2次，經(jīng)過反復(fù)教研，探討，改進(jìn)，完善等活動(dòng)，形成了具有本校特色的“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式，教師的課堂授課水平大大提高，取得了良好的效果。

三：開展課堂教研達(dá)標(biāo)活動(dòng)，積極撰寫優(yōu)秀教案

根據(jù)市優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校的教學(xué)模式，積極開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由校委會(huì)成員和教師代表組成評(píng)委會(huì)，對(duì)全校每個(gè)教師進(jìn)行課堂聽課，評(píng)課，評(píng)選校級(jí)的優(yōu)質(zhì)課，然后向鎮(zhèn)級(jí)推廣，上學(xué)期楊明老師的語(yǔ)文課被評(píng)為招遠(yuǎn)市優(yōu)質(zhì)課。本學(xué)期姜昊英；老師的英語(yǔ)課被評(píng)為招遠(yuǎn)市優(yōu)質(zhì)課，其他教師的課堂教學(xué)水平得到到進(jìn)一步的的提高，受到了鎮(zhèn)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。其次抓好優(yōu)質(zhì)教案的撰寫，鼓勵(lì)每個(gè)教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫優(yōu)質(zhì)教案，然后由校委會(huì)組織評(píng)選，評(píng)選出校級(jí)的優(yōu)質(zhì)課，已備向鎮(zhèn)推選。

總之，課題實(shí)驗(yàn)第二階段的工作已經(jīng)結(jié)束，各項(xiàng)工作達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得就可喜的成績(jī)，但課堂教學(xué)中還存在著許多問題，需要進(jìn)一步地探討，研究和改進(jìn)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，現(xiàn)在課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)入最后攻關(guān)階段，要精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，完善各種制度和措施，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作，為全面推進(jìn)課改工作和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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崔家完小教科研工作總結(jié)報(bào)告

教科研工作是學(xué)校工作的主要組成部分，是教學(xué)工作的靈魂，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，我校把教研工作擺在教學(xué)工作的突出位置，針對(duì)我校老師的實(shí)際情況，圍繞“和諧高效，思維對(duì)話”這個(gè)主題，開展了“數(shù)學(xué)教學(xué)提問研究與探討”專題研究。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問是一種直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼n堂提高能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而很好地提高課堂教學(xué)效率，然而我們?cè)谶^去的課堂教學(xué)中，提問的作用發(fā)揮的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有些教師的提問得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)冷場(chǎng)，達(dá)不到預(yù)期的效果。提問數(shù)量過多使學(xué)生忙于應(yīng)付，根本就無(wú)暇深思；重結(jié)論輕過程，提問流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維，忽視對(duì)問題的精心設(shè)計(jì)和組織，教師的提高具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面，不重視創(chuàng)設(shè)問題的情境，缺少質(zhì)疑和認(rèn)知沖突的激發(fā)，以簡(jiǎn)單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動(dòng)，形成學(xué)生思維的虛假活動(dòng)，削弱了教師的講授作用，提問的技巧尚未掌握等�？傊�?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在低效提問，無(wú)效提問的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問。這與當(dāng)前所倡導(dǎo)的“和諧高效，思維對(duì)話”課堂教學(xué)很不相適應(yīng)，因此，根據(jù)我校教學(xué)中存在的各種問題，提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)提問研究與探討”這一專題進(jìn)行研究，為了確保教科研的實(shí)效性，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)的整體水平，我們對(duì)課題進(jìn)行專題研究，制定了詳細(xì)的課題實(shí)驗(yàn)方案，圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教育教學(xué)理論，不斷更新教育理念，將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體，為了提升了我校的教科研水平，做了許多工作，具體情況如下：1、

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教研能力。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理論，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)，提建議，定期召開座談會(huì)，并觀看名人、專家的錄像，積極撰寫教學(xué)論文和心得體會(huì)，開展“研讀教育名著”活動(dòng)，對(duì)照名人、專家找差距，提出整改意見，新、老教師之間相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的教科研能力。2、

重視教師培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師的積極作用。

確定了研究課題后，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并選好了實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班級(jí)，按照實(shí)驗(yàn)方案組織實(shí)施，為了提高骨干實(shí)驗(yàn)教師的自身素質(zhì)，和科研能力，學(xué)校組織他們觀看專家錄像，召開座談會(huì)，或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為他們的發(fā)展提供了空間，讓他們積極參加鎮(zhèn)、市等教育主管部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提供了展示自我的平臺(tái)，發(fā)揮期模范帶頭作用，從而帶動(dòng)我校教科研工作水平的不斷提升。3、

強(qiáng)化教研，人人參與教科研活動(dòng)。

圍繞實(shí)驗(yàn)課題，我校制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃和日程安排，每次活動(dòng)都必須圍繞研究課題這個(gè)主題開展活動(dòng)，每次活動(dòng)嚴(yán)格組織實(shí)施，活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)推敲，然后制定整改意見，并進(jìn)行跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，積極營(yíng)造互助學(xué)習(xí)，相互提高的學(xué)習(xí)氛圍，充分讓教科研活動(dòng)有效地輔助我們的教學(xué)，使教師的行為素質(zhì)得到有效提升。課堂的授課水平進(jìn)一步提高，教學(xué)質(zhì)量有了保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，使學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)，真正體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理念。

實(shí)踐證明，教科研工作的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)工作，經(jīng)過廣大教師的共同努力，我校的教科研工作初見成效，教師的課堂授課水平進(jìn)一步提高，現(xiàn)在，大部分教師能夠運(yùn)用新的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，很多學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列鎮(zhèn)的前茅，部分教師的教學(xué)論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)或省級(jí)刊物上，并獲獎(jiǎng)。

張星鎮(zhèn)崔家完小

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