課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作總結(jié)

課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，我校開展了“推進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”大型專題教研活動，本次活動歷時三周多，共計授課19多節(jié)，聽評50多人次。順利完成了工作任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

這次活動的主題是圍繞課堂轉(zhuǎn)型，以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，抓住“備課、授課、評課”三個環(huán)節(jié)，而進(jìn)行的專題教研活動。本次授課總體看教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面，具體。教材組織處理,知識傳授準(zhǔn)確科學(xué)，教學(xué)程序縱向思路清晰，橫向結(jié)構(gòu)安排合理。教學(xué)方法比較靈活多樣，教法選擇突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師基本功過硬，這次活動開展得很成功，具有實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教研活動的目的。

一、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，張揚(yáng)個性

劉慧老師的《秋天來了》一節(jié)作文課教學(xué)語言親切、自然、凝練，可見底蘊(yùn)深厚，值得學(xué)習(xí)。李敏老師《圓周角》教學(xué)思路清晰，知識條理性強(qiáng)，以簡駕繁，給我們留下了深刻的印象。王樹鵬老師講授的《串并聯(lián)電路中電壓規(guī)律》一課，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，符合課標(biāo)要求。

二、倡導(dǎo)主體合作，求同存異

其中劉愛平老師《Moudle6》一課讓學(xué)生講單詞，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，展示的平臺，宋丹老師《等腰三角型》一課讓學(xué)生講題，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，王曉婷教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，通過導(dǎo)、看、練讓學(xué)生學(xué)的輕松，這些都是對發(fā)揮學(xué)生主體地位的最好詮釋，趙乃榮老師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生思維火花碰撞，最大限度的實(shí)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的意義。

三、展示教學(xué)亮點(diǎn)，異彩紛呈

張大芳老師的課深入淺出，注重學(xué)生的順向、逆向、發(fā)散思維的培養(yǎng)。楊文斌老師充分挖掘教材、補(bǔ)充教材，張紅霞老師復(fù)習(xí)課習(xí)題分析細(xì)致，專題訓(xùn)練針對性強(qiáng)。李新軍老師對每一個知識結(jié)束后的總結(jié)再現(xiàn)，讓我們看到了教學(xué)的細(xì)致實(shí)用，足見教師下的一翻功夫。趙楠楠老師教學(xué)課件的視頻鏈接，最大限度的發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的直觀形象的作用。周琳老師拓展自己教學(xué)的廣度，課堂教學(xué)如一股清泉潤入學(xué)生心田。于婷婷老師課堂組織有序，選擇實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

四、發(fā)現(xiàn)教學(xué)困惑，成長共勉

我們的教師認(rèn)真聽課，評課，也提出了自己教學(xué)中的困惑和寶貴意見。

（一）關(guān)注學(xué)生的學(xué)情

1．基礎(chǔ)的知識要當(dāng)堂強(qiáng)化，學(xué)科的特色活動，當(dāng)堂的檢測要堅持常態(tài)話。

2．合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與，研究小組成員的互補(bǔ)性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性的作用，互批、互測。

3．學(xué)生的朗讀水平有待提高，課堂教學(xué)注重學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，考試落實(shí)到筆上。

4．注重學(xué)生的檢測，專項(xiàng)訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)

1．學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，自學(xué)能力和習(xí)慣還有待培養(yǎng)，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重知識點(diǎn)梳理。

（三）提高課堂的效率

1．教學(xué)時間分配不合理，前松后緊，教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)計上要有預(yù)設(shè)性，不存在試講的。

2．課堂教學(xué)精講精練，最簡單的方式、最輕松的學(xué)會就是最好的。能讓學(xué)生讀的，講的、能讀書看懂的教師不要重復(fù)，給學(xué)生機(jī)會，培養(yǎng)他們的能力，相信學(xué)生是有潛力的。

3．看效率、效果、效益。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1．教學(xué)方法、活動的設(shè)計上下功夫，引入一些競爭、游戲、比賽充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．課堂教學(xué)多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感興趣。

通過本次教學(xué)輪聽課活動，第三十六中學(xué)各位教師充分展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采和能力，教育是門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有明確的答案、永恒的標(biāo)準(zhǔn)，就讓我們?nèi)�體教師加倍努力，揚(yáng)帆起航，讓第三十六中學(xué)的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)涌動著生命的活力。

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商南城小開展“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”階段小結(jié)為深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革，積極優(yōu)化教學(xué)策略，扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教育局的文件精神要求，教研室的精心指導(dǎo)下，我校于201*年6月制定了關(guān)于開展“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的實(shí)施方案。半年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會其精神，整章建制，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)。廣大教師銳意改革、不斷探索，我校的“高效課堂改革”實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展較為順利，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍恼n堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化�，F(xiàn)將活動開展情況作以匯報：

201*年6月-----201*年9月為學(xué)習(xí)動員階段，本階段目標(biāo)為統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，研究高效課堂的特征以及構(gòu)建件高效課堂的策略。我們具體做了以下工作：

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，建立組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。

構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的高效課堂，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展一直是我們學(xué)校追求的目標(biāo)。從教研室到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此事都非常重視，及時成立了以梁書海、劉書虎主任為專家指導(dǎo)小組，李世成校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一整套行之有效的創(chuàng)建促高效課堂模式的實(shí)施方案，方案詳細(xì)的明確了具體的目標(biāo)、步驟和模式。明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任。

（二）加強(qiáng)校本研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念。

學(xué)校充分利用每周三教研活動的時間，柯校長親自主持和培訓(xùn)，向全體教師介紹目前教育教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標(biāo)。通過幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)校針對本學(xué)期的教研重點(diǎn)，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對高效課堂的理論及重要性有了充分認(rèn)識，各備課組根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做了大量的學(xué)習(xí)筆記，并積極參加教研組組織的反復(fù)磨課活動。全員參與教研研究，促進(jìn)了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。

（三）聚焦課堂，打造高效課堂

一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上示范課，課后及時組織教師研討。在全面推廣高效課堂的進(jìn)程中我們發(fā)現(xiàn)教師存在很多困惑，比如如何設(shè)計更具實(shí)效性的教案、課堂教學(xué)流程如何操作、教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用等，我們及時調(diào)整，安排王娟、王曉暢、單慧君三位老師分別上了一節(jié)數(shù)學(xué)、語文、英語引路課，課后組織全體教師進(jìn)行了研討。

二是常態(tài)課指導(dǎo)。實(shí)行課堂開放、推門聽課及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，針對個體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評，并跟進(jìn)指導(dǎo)。九月份學(xué)校組織對二十多位新調(diào)入教師進(jìn)行了了解聽課，課后進(jìn)行了扎實(shí)深入的評課。并多次召開會議，確定了詳實(shí)可行的“一幫一”包培養(yǎng)活動方案。三是研討課提高，人人跟進(jìn)。以“（）同課異構(gòu)”課題為契機(jī)，以備課組為單位，教師人人上一節(jié)研討課，課后圍繞主題認(rèn)真進(jìn)行評課研討，各抒已見后確定主講教師再次備課，跟進(jìn)，寫反思。本著“資源共享，交流研討，同伴互助，共同提高”的方針，以課堂教學(xué)為主陣地，努力創(chuàng)設(shè)教研交流平臺，拓展校本教研功能，發(fā)揮了教研優(yōu)勢，為我校高效課堂的構(gòu)建注入了催化劑。

隨著活動的深入，我們驚喜地看到了課堂教學(xué)的奇妙變化。教師不再是課堂的主宰，學(xué)生不再是被動接受知識的容器；上課爭先恐后發(fā)表見解的同學(xué)多了，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，我校中高年段的“課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研討課內(nèi)訓(xùn)練鞏固課后拓展延伸”學(xué)習(xí)模式已基本成型。

隨著高效課堂模式的逐步推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高了，師生關(guān)系越來越融洽了，學(xué)習(xí)效果越來越好了。但隨著時間的推移，我們在研討的過程中也遇到了一些問題和困惑：

1、班額太大，組員多，兩級分化嚴(yán)重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費(fèi)時間，課堂時間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導(dǎo)困難。

2、小組探究學(xué)習(xí)只是優(yōu)等生在動手動腦，語言表達(dá)能力差，學(xué)困生只照著別人思路走。3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺，同學(xué)互評，家長評價不到位，學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒有用，所以學(xué)生知識面狹窄。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動學(xué)生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。

針對以上問題，結(jié)合實(shí)施方案的安排，把201*年10月至201*年8月定為全面實(shí)施階段，主要工作是：1、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐探索

邀請相關(guān)專家對我校教師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，使每個教師盡快掌握高效課堂模式。2、骨干示范，增強(qiáng)信心

繼續(xù)實(shí)行包培養(yǎng)活動，精心組織與安排觀摩課、示范課、匯報課等，促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力，使課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型。

3、全面啟動高效課堂改革評價機(jī)制，在實(shí)踐中逐步完善評價指標(biāo)。嚴(yán)格按規(guī)范操作課堂，確保每位教師有信心，在實(shí)踐中不掉隊(duì)。

4、專家診斷，自我反思

定期聘請專家對我校教師課堂進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出整改意見，并組織教師研討，提出問題，通過診斷幫助教師解決問題，及時反思，使得高效課堂能順利實(shí)施并真正體現(xiàn)高效。5、階段驗(yàn)收，查漏補(bǔ)缺校領(lǐng)導(dǎo)在201*年六月份對教師實(shí)施高效課堂情況進(jìn)行全面了解，對在活動中表現(xiàn)突出的教師要予以肯定，表彰獎勵，對在活動中存在問題的教師要認(rèn)真幫助，促使整改。201*年9月至201*年8月為理論提升階段，主要工作是：1、提高完善。在探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究高效課堂運(yùn)行模

式，使教師通過反思----實(shí)踐----總結(jié)----再實(shí)踐----完善的過程，熟練運(yùn)用高效課堂模式，并具有指導(dǎo)糾偏的能力。2、分科研究。分組、分科進(jìn)行研究課、競賽課等活動，在活

動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)科特色。

3、理論提升。在專家的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師要不斷提高

對高效課堂的深層次認(rèn)識，完善實(shí)踐操作的不足，從簡單模仿到從理論的高度來審視教學(xué)，真正提升實(shí)踐能力和理論水平。

4、結(jié)合實(shí)際，積極探索富有我校特色的高效課堂教育教學(xué)新

模式，構(gòu)建具有我校特色的學(xué)科教學(xué)系列設(shè)計。201*年9月至201*年8月為形成特色階段，主要工作有：1、資料收集。收集資料，及時整理歸類，分析總結(jié)，以便掌

握經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，挖掘創(chuàng)新因素，為我校的深入發(fā)展積累資料，提供依據(jù)。

2、總結(jié)出新。在高效課堂實(shí)踐模仿的基礎(chǔ)上，我們要總結(jié)高

效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，逐步推陳出新，創(chuàng)出我校特色的高效課堂教學(xué)新模式。3、成果展示。匯集我校創(chuàng)建高效課堂的成果展示資料。4、兌現(xiàn)獎懲。認(rèn)真總結(jié)三年來的高效課堂是施工作，根據(jù)獎

懲制度，對在我校高效課堂推進(jìn)過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。

打造我校辦學(xué)特色，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在實(shí)施的過程中，我們會堅持改革方向，嚴(yán)格按照方案組織實(shí)施，勇于探索，扎扎實(shí)實(shí)，講究實(shí)效，確保取得預(yù)期的效果。

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