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課題階段性總結(jié)6

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-27 21:43:40 | 移動(dòng)端:課題階段性總結(jié)6

課題階段性總結(jié)6

《構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究》課題研究

階段性總結(jié)6

本課題旨在把朗讀體驗(yàn)、比較閱讀、口語交際、語文實(shí)踐等新型課堂教學(xué)方式運(yùn)用于初中語文課堂訓(xùn)練中,從而在初中語文課堂訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、集體凝聚力和“自覺、自學(xué)、自理、自強(qiáng)”的能力,進(jìn)而有效提高語文課堂訓(xùn)練的效果,提高整個(gè)初中語文課堂教學(xué)的效率。

一、課題所需解決的問題

(1)語文課堂教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)與生成。

(2)語文課堂教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)和合理安排。

(3)語文課堂教學(xué)過程中的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式如何真正有效落實(shí)。(4)對語文的工具性重視不夠,沒有做到語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、課題研究的目標(biāo)

農(nóng)村初中語文教學(xué)資源不足、教學(xué)手段落后,通過研究,優(yōu)化教學(xué)過程,合理、科學(xué)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,提高課堂教學(xué)效率。努力探索教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化,提高課堂有效學(xué)習(xí)的策略;構(gòu)建一種以自主創(chuàng)新為核心的課堂教學(xué)模式;構(gòu)建師生雙邊互動(dòng)式語文教學(xué)模式。

三、研究內(nèi)容

(1)語文工具性和人文性的統(tǒng)一策略研究。

(2)精心設(shè)計(jì)課堂激趣點(diǎn),把握學(xué)生課堂關(guān)注度研究。(3)注意課堂互動(dòng)的建立和把握課堂預(yù)設(shè)與生成問題的研究。(4)語文課堂教學(xué)過程中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式策略研究。

(5)營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍,加強(qiáng)課堂各環(huán)節(jié)之間的科學(xué)運(yùn)作的研究。

四、研究對象

教學(xué)過程:語文教學(xué)過程是指語文學(xué)科課程的實(shí)施過程,是師生根據(jù)語文教學(xué)的具體目標(biāo)、任務(wù)和所確定的教學(xué)內(nèi)容,以平等對話、合作互動(dòng)的方式,有計(jì)劃、有組織、有步驟地

開展教學(xué)活動(dòng)的過程。語文教學(xué)過程是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)其身心發(fā)展地基本途經(jīng)。

五、研究方法

本課題研究我們采用行動(dòng)研究法,完成總結(jié)法、文獻(xiàn)法和案例分析法的研究方法。(1)行動(dòng)研究法:組織課題組成員有計(jì)劃,有步驟地對課題內(nèi)容邊研究邊調(diào)整,要先了解我校目前語文課堂教學(xué)過程模式,有針對性地進(jìn)行分析研究,形成有指導(dǎo)性的策略,在行動(dòng)中不斷推進(jìn)課題進(jìn)展。

(2)完成總結(jié)法:在語文課堂教學(xué)過程研究中,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊研究,邊交流,及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),再研究上升到理性的認(rèn)識。

(3)文獻(xiàn)法:查閱相關(guān)語文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化策略方法的文獻(xiàn)資料,了解國內(nèi)相關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀,確定本課題的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),為課題研究提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn),少走彎路,提高研究效率。

(4)案例分析法:每周組織教師上一節(jié)教研課,針對如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程進(jìn)行分析研究,這樣研究,實(shí)踐,再研究,再實(shí)踐,以達(dá)到語文課堂教學(xué)過程最優(yōu)化,并寫出案例分析報(bào)告。

六、理論依據(jù)

(1)“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論:學(xué)生享受學(xué)校教育資源的權(quán)利是平等的,受教育的權(quán)利更是平等的。教學(xué)應(yīng)遵循素質(zhì)教育全體發(fā)展、全面發(fā)展和主體發(fā)展的根本原則,優(yōu)化教學(xué)過程,合理、科學(xué)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,提高課堂教學(xué)效率。

(2)有效教學(xué)理論:課堂教學(xué)是教學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)過程中學(xué)生是“主角”,教師是“導(dǎo)演”,教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)度、節(jié)奏等一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)情境為轉(zhuǎn)移,教學(xué)評價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn),不是看教師講得如何,而是看教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)條件是否適宜,是否有效,是否能使學(xué)生有所收獲,從而發(fā)展自己。

(3)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:開發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的潛能,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料,對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。具體做法是:提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論;在討論中設(shè)法把問題一步步引

向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解;要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識。

(4)系統(tǒng)理論:從語文教學(xué)的角度來看,構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的知識、能力和思維三種因素是相互作用的,教材體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教師水平和學(xué)生水平之間也是相互作用有機(jī)關(guān)聯(lián)的,是隨著教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間而變化的。因此,在教學(xué)或研究中,要注意系統(tǒng)安排和系統(tǒng)調(diào)控。

八、研究成果形式

201*年暑假期間組織教師觀看了新課改的通識培訓(xùn)錄像,并組織討論,分學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),組織教師學(xué)習(xí)《教師教育》、《人民教育》等報(bào)刊雜志,切實(shí)更新教學(xué)理念

201*年10月,開展公開課活動(dòng),邀請馬玉鏡校長、王月中副校長及全體語文教師分別聽了由楊煥青老師主講的《天上的街市》和侯海靜老師主講的《白雪歌送武判官歸京》,并有針對性的開展了評課活動(dòng)。(詳見活動(dòng)記錄)

201*年11月,徐鳳偉老師發(fā)表論文《寬容師生和諧的升華》201*年12月,徐鳳偉老師參加優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),并榮獲二等獎(jiǎng)。此致

敬禮

《構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究》課題組

201*年12月

擴(kuò)展閱讀:課題階段性總結(jié)201*.6

《初中班級管理典型問題分析和策略》

課題研究階段性總結(jié)

我校的《初中班級管理典型問題分析和策略》的研究課題自立題以來,通過課題組全體成員的積極努力,目前已經(jīng)順利進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)階段。校監(jiān)督課題組通過科學(xué)管理,認(rèn)真實(shí)踐,使課題研究的各項(xiàng)目標(biāo)逐一達(dá)到預(yù)定要求,下面就課題研究的工作做分類匯報(bào):

一、建立管理機(jī)制,確保研究工作順利開展

1、成立了以教務(wù)主任為組長的學(xué)校監(jiān)督課題組,建立了科研室,設(shè)置專職的科研室主任及課題組組長的三級管理網(wǎng)絡(luò),制訂了《研究教師案例》、《學(xué)校信息技術(shù)研究管理細(xì)則》等制度、創(chuàng)建了規(guī)范的科研管理機(jī)制。

2、制定了《教育科研課題管理辦法》,由科研室對各級課題研究進(jìn)行統(tǒng)一管理,特別重視研究的過程管理,記錄、檢測及資料積累,提高研究效率。

3、制定了《實(shí)驗(yàn)研究教師工作考核制度》和《教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》等激勵(lì)機(jī)制,有效激發(fā)了教師開展課題研究和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積極性。

二、實(shí)行“四定”要求,提升研究工作的效度

1、定內(nèi)容:本階段制定具體的課題實(shí)施計(jì)劃,詳細(xì)列出課題組活動(dòng)內(nèi)容和日程安排,內(nèi)容有學(xué)生調(diào)查問卷、學(xué)生優(yōu)秀作文、教師論文,交流合作和研究課題,聽評主題班會等多種形式。通過課題組會議明確研究目標(biāo)、研究重點(diǎn),落實(shí)所有實(shí)踐課內(nèi)容,制訂研究課進(jìn)度表,落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師。實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格按課題研究計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課方案。

2、定時(shí)間:每周一為課題組活動(dòng)時(shí)間,下午全體成員聽主題班會,周二下午第四節(jié)課題組成員共同反思評價(jià),然后由執(zhí)教教師修改教學(xué)設(shè)計(jì)后在教研組內(nèi)再實(shí)踐。

3、定交流:課題組成員都有機(jī)會參加校外各級交流。包括論文評選或發(fā)表;優(yōu)質(zhì)班會實(shí)錄評選;優(yōu)秀管理者個(gè)案評選。人人都有機(jī)會參加市、區(qū)及全國各級各類征稿競賽和有關(guān)書刊發(fā)表。

4、定歸檔:每節(jié)實(shí)踐課后,調(diào)查活動(dòng),教師都要收集、整理、分析相關(guān)的研究資料。學(xué)校通過建立“信息技術(shù)教育文字管理資料目錄”,將各類文字資料科學(xué)分類,使每一份資料都有相應(yīng)的編號與位置,并使資料的歸類目錄具備開放性,能滿足同類資料在研究過程中需不斷添加完善的特性,使資料的管理細(xì)致而有條理。

三、強(qiáng)調(diào)反思實(shí)踐,保證研究工作質(zhì)量

我們的課題研究以行動(dòng)研究法為主,積極推行以“三階段、兩反思、行為跟進(jìn)”為主要方式的新一輪校本教研活動(dòng)。一年來,我們始終堅(jiān)持每周二下午第

四節(jié)研究一至二節(jié)實(shí)踐課,每節(jié)課按行動(dòng)研究法進(jìn)行二至三輪的實(shí)驗(yàn)研究,組內(nèi)的每一節(jié)研究課的每個(gè)操作環(huán)節(jié)都有明確的細(xì)則。主題班會前要認(rèn)真領(lǐng)會課題方案和研究目標(biāo),選題備課,確立研究重點(diǎn),關(guān)注新理念的貫徹。上課時(shí),組織教師聽課評價(jià)。課后,聽課教師和執(zhí)教老師要針對課堂觀察及數(shù)據(jù)檢測情況,及時(shí)進(jìn)行討論,結(jié)合學(xué)生作業(yè)的加權(quán)達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,分析研究課效度,尋找設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距。反思教學(xué)過程,提出改進(jìn)方案。另一方面,執(zhí)教教師要負(fù)責(zé)收集、整理、分析相關(guān)的研究原始資料,修改教學(xué)過程,進(jìn)行課堂教學(xué)再設(shè)計(jì)。組織再次實(shí)踐。最后將較成功的案例推廣到面上。學(xué)期結(jié)束時(shí),還組織課題組教師進(jìn)行階段總結(jié),從操作過程、研究突破兩方面開展研討,為下一學(xué)期的選題、定目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這種以課例為載體的研究活動(dòng)模式,為教師與研究者提供了理念學(xué)習(xí),情境設(shè)計(jì)和行為反省的合作平臺,有效提高本課題的研究質(zhì)量,同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提升。四、細(xì)致整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)評估指標(biāo)體系對課堂教學(xué)中的各個(gè)方面進(jìn)行觀察與檢測,從而采集了多方面的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)。如:課堂管理評價(jià)數(shù)據(jù),學(xué)生品德素養(yǎng)表現(xiàn)評價(jià)數(shù)據(jù),學(xué)生學(xué)習(xí)效果質(zhì)量評價(jià)數(shù)據(jù)等。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,我們嚴(yán)格按照既定的數(shù)據(jù)分析要求對每一組數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)與整理,然后對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析,形成各類匯總數(shù)據(jù),使這些數(shù)據(jù)能多角度地反映實(shí)驗(yàn)的效果。通過科研實(shí)驗(yàn),教師的管理意識與學(xué)生的品德素養(yǎng)有了長足的進(jìn)步,并在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。201*.6

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