高效課堂總結(jié)

以學(xué)定教自主合作

---宜昌市九中“三環(huán)節(jié)步”高效課堂模式實踐紀實

從201*年推行“二元歸類小組合作”課堂教學(xué)模式到如今的“三環(huán)七步”課堂教學(xué)模式，我校在高效課堂的改革上正一步步趨向成熟。正因為九中人這種克難奮進、不斷超越的進取精神，使得學(xué)校得到了很大的發(fā)展，同時也取得了巨大的進步。

第一，實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

最明顯的變化是課堂“活”了，傳統(tǒng)課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)被顛覆了，課堂上教師泛泛講課的少了，學(xué)生會自主學(xué)習(xí)的多了，課堂成了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和交流平臺。課堂的絕大部分時間都留給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，學(xué)生學(xué)知識再不是被動地接受，他們在經(jīng)歷了短暫的適應(yīng)過程后，現(xiàn)在已習(xí)慣了自己討論問題、自己探求答案、自己講解知識。學(xué)習(xí)知識對學(xué)生來說不再是苦累的負擔(dān)，而是一種精神的享受和愉快的體驗。他們的展示講解雖然有稚嫩的地方，但是我們相信經(jīng)過幾年的鍛煉，這些孩子的思維能力、語言表達能力、自主探究能力將會有質(zhì)的飛躍。

第二、實現(xiàn)了教師素質(zhì)的提升

我校堅持以備課組為單位，商討課型、編寫導(dǎo)學(xué)案、互相聽課、課后共同反思。一份導(dǎo)學(xué)案經(jīng)過討論修改，集所有成員智慧于一體，整合出最佳方案，把集體智慧內(nèi)化為個人教學(xué)行為。備課組成員間學(xué)會了合作，最大限度地發(fā)揮了個人潛能。自201*年我校開展高效課堂以來，有程雪瓊、潘燈、丁為民教師出示了國家、省級公開課3節(jié)次，褚艷娟等11名老師出示了市級公開課11節(jié)次；王江平等20余名教師送課下鄉(xiāng)20余節(jié)次；楊鵬晶等30余名為縣市、兄弟學(xué)校出示校級展示課30余節(jié)次。教師發(fā)表論文100多篇，其中有10余篇發(fā)表在國家級核心期刊上，22篇獲山東省教研成果一等獎,70多篇獲市級獎項。學(xué)校一直以來鼓勵教師開展高效課堂反思，并要求教師將反思撰寫成文，由教導(dǎo)處統(tǒng)一編印在校《課改通訊》上，這種集思廣益的作法使得每一位老師都能得到快速的發(fā)展。

第三，師生關(guān)系更融洽，更和諧了

新課堂上，教師為更好地啟發(fā)學(xué)生的思維潛能，掃除學(xué)生“敢想不敢說”的心里障礙，積極大膽地闡發(fā)自己的觀點，教師必須更多地了解學(xué)生，師生距離拉近了，師生的關(guān)系更親密了，學(xué)生不再像以前那樣對老師敬而遠之，做到了親其

師而信其道，做到了名副其實的教學(xué)相長。

第四，實現(xiàn)了辦學(xué)水平的新提升

“三環(huán)七步”課堂教學(xué)模式的實施，推動了學(xué)校管理、德育、教學(xué)、科研等各項工作的持續(xù)發(fā)展，切實提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。201*年以來，我校先后被評為宜昌市標準化學(xué)校，西陵區(qū)文明單位，湖北省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、宜昌市示范家長學(xué)校，宜昌市教科研先進單位。在201*年的會考中，我校地理、生物均在95%以上，名列全市前列；201*年的中考中，我校上省示范高中的學(xué)生人數(shù)達到155人，其中夷陵中學(xué)48人，一中45人，葛洲壩六中62人，為我校中考創(chuàng)造了有一個輝煌。

“莫道今年秋將盡，明年秋色景更佳”。課堂教學(xué)改革永遠是一條沒有終點的探索路，在這條路上，我們將把這一模式與實施全員育人導(dǎo)師制、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體結(jié)合起來進一步研究，探索完善學(xué)習(xí)小組的評價辦法，讓模式更加完善，讓課堂更加高效，讓學(xué)生更加樂學(xué)，讓教育更加精彩。

胡本莉老師評價：教師是課堂教學(xué)的組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者。傳統(tǒng)教學(xué)教師一直扮演著“知識的源頭”“真理的化身”，不敢放手給學(xué)生，唯恐一旦放手給學(xué)生，就會出現(xiàn)疏漏，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此作為教師，要敢于開放和創(chuàng)新、探索和實踐，要開發(fā)學(xué)生的膽識、勇氣，開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的自主和“當家”的能力。因此教師要學(xué)會尊重學(xué)生的自主權(quán)和主動權(quán)。同時，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生和教師活動的地方，一個輕松和諧的課堂才是學(xué)生的最愛，而高效課堂卻追求活而實，讓課堂活起來，學(xué)生成為了課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人，教育的主體，同時也讓課堂達到它的實效性。

學(xué)生體會：老師講課不再那么死板，變抽象為生動形象，讓我們?nèi)菀桌斫狻Ｕn堂氣氛活躍，能充分調(diào)動大家的積極性，改變過去老師以教為主學(xué)生以學(xué)為主的課堂模式，提高我們自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)我們的自信心。

擴展閱讀：高效課堂工作總結(jié)

高效課堂總結(jié)

這學(xué)期一開始我校就開展“高效課堂”活

動，并給出了實施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學(xué)效率，推進學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時能以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我�！案咝дn堂”的研討活動將會更上一層樓。

高效課堂總結(jié)

這學(xué)期一開始我校就開展“高效課堂建設(shè)年”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學(xué)效率，推進學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把201*年定為我校的“高效課堂建設(shè)年”，我們也為這一行動作出了努力展開了研究。

我校開展“高校課堂建設(shè)年”活動的主要任務(wù)是，力爭經(jīng)過研究實現(xiàn)：改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效，讓“先學(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開花結(jié)果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

對教師有如下幾點要求：對學(xué)生進行有效教學(xué),教師就要走進學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準教學(xué)的切入點,準確的把握教學(xué)的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。

教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激性。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

首先確立正確的理念以確�；顒拥恼�確性。新課程倡導(dǎo)：“一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)�！备咝Ｕn堂建設(shè)需強化一下幾種認識：

（一）新課程課堂教學(xué)觀

1、教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、積極行動、共同發(fā)展的過程。

2、教學(xué)要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

3、教學(xué)改革必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即以學(xué)科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。

4、教是為了學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

（二）新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀

1、學(xué)生是發(fā)展的人；2、學(xué)生是獨特的人；學(xué)生是具有獨立意義的人。

（三）新課程下的新型師生關(guān)系

1、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；

2、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；

3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

（四）新課程下課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進者。

（五）新課程著力推進的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。

制定工作規(guī)范首先，關(guān)于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對課程標準的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識點的典型題型分門別類，運用自如。

教師要針對不同類型的課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點，以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來設(shè)計教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會什么。學(xué)案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。

針對以上的方案我們制定了導(dǎo)學(xué)案的流程表：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標重難點教學(xué)準備自學(xué)提綱檢測練習(xí)討論更正練習(xí)設(shè)計布置作業(yè)課后反思（在課后填寫）

關(guān)于上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標的過程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標的達成上，通過學(xué)生的個體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進，逐步達成目標。

同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細的部署和安排，我們也都一步步進行著。還增加了單元過關(guān)的環(huán)節(jié)，種種細化讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。

教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。

在學(xué)期中還進行了學(xué)科帶頭人進行公開講課，我們新教師有了更多學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己改變自己，使我們能盡快的成長起來，更好的教學(xué)。在5月中旬還進行了新教師講課互相學(xué)習(xí)我在講課中學(xué)到了不少知識。在有經(jīng)驗的教師的評課中受益匪淺，為我的講課又更近了一步。

總之，我校在新課程背景下有效課堂教學(xué)的實踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。目前，有效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我�！案咝дn堂建設(shè)年”的研討活動將會更上一層樓。

友情提示：本文中關(guān)于《高效課堂總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高效課堂總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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