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初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-27 21:43:48 | 移動(dòng)端:初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)

初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)

高效課堂達(dá)標(biāo)第二階段總結(jié)

高效課堂倡導(dǎo)的“學(xué)議導(dǎo)練”已擺脫模式化,程序化,較以前靈活了。第一階段數(shù)學(xué)高效課堂推選出了王美娟、常欣兩位老師,第二階段的這兩節(jié)數(shù)學(xué)課讓我有諸多的收獲,受益匪淺,同時(shí)也給我一些啟示,下面來(lái)和大家分享一下:

優(yōu)點(diǎn)組織過(guò)程1.課前準(zhǔn)備充分:指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課本、學(xué)案、典題本、練習(xí)本,還有激情。2.課件與學(xué)案進(jìn)度一致統(tǒng)一,有機(jī)結(jié)合在一起。3.合作探究要求明確、目標(biāo)明確、分工明確,尤其是強(qiáng)調(diào):討論完后立即坐下。整堂課有條不紊。課堂教學(xué)1.評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言多樣化。如“聲音真好聽”、“可以當(dāng)播音員了”。。。缺點(diǎn)2..調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的語(yǔ)言多樣化。如時(shí)光機(jī)、捕魚達(dá)人3..注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。既鍛煉實(shí)物動(dòng)手,又培養(yǎng)電腦操作能力。4.課堂上都能滲透某種數(shù)學(xué)思想。如方程思想、建模思想。。。4.課堂駕馭、組織調(diào)控能力很強(qiáng)。5..課堂上都能注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如解題的規(guī)范性;1.學(xué)生能解決的問(wèn)題,仍放心不下,照著自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程重新講解,重復(fù)一下才安心。2.課堂時(shí)間分配經(jīng)常出現(xiàn)前松后緊,沒有留下時(shí)間給學(xué)生整理或進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。建議學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生的,注意措詞。1.展示時(shí)讓學(xué)生的參與面盡量的大一些。2.學(xué)生能解決的,放心地交給學(xué)生,相信學(xué)生。鄭波

201*.6.4

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初中數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施心得體會(huì)

素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求,即在有限的時(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì),學(xué)好,又要讓學(xué)生會(huì)學(xué),達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高。因此,作為教師,如何讓40分鐘的課堂達(dá)到“高效”至關(guān)重要。下面,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、何謂“高效課堂”?

何謂“高效課堂”?是不是教師把該學(xué)的知識(shí)都交給了學(xué)生就算“高效課堂”?或者說(shuō),這節(jié)課學(xué)生積極參與,達(dá)標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”?我認(rèn)為,高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)為主,以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中,學(xué)生積極活躍,45分鐘內(nèi),知識(shí)得到充分內(nèi)化,能力得到充分提高的課堂。二、如何落實(shí)“小組合作高效課堂”?(一)合理分組與科學(xué)操作

1.優(yōu)化學(xué)生組合,合理劃分小組

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和成績(jī),把全班學(xué)生分成六個(gè)大組(每組8或9人)。分組時(shí)充分考慮了學(xué)生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素,遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,每個(gè)小組都有A、B、C、D四層學(xué)生,每層有2人,多者D層有3人。然后,又按上述的分組原則,將每個(gè)大組劃分成兩個(gè)小組,每小組4或5人,A、B各任小組長(zhǎng),兩人分工合作。同時(shí)A兼大組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩?duì)桌坐”。并且,座位編排兼顧了對(duì)桌互補(bǔ),鄰桌幫扶,這樣利于組內(nèi)互助與組間競(jìng)爭(zhēng)。2.加強(qiáng)小組管理

為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開始前,教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)操作程序說(shuō)明,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育。同時(shí)給予小組長(zhǎng)一定的權(quán)力和責(zé)任,組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作,培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理能力,保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。3.教師進(jìn)行有效的幫助

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過(guò)程中,教師要深入到各個(gè)小組中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程,并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié),好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。4.及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)

為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性,培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),發(fā)揮小組的群體作用,小組評(píng)價(jià)采取加分制,即同樣的問(wèn)題,A、B、C、D不同學(xué)層的學(xué)生正確解決分別給予5、10、15、20的分?jǐn)?shù)不等;不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生來(lái)解決,讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),享受成功的快樂(lè)!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,共同促進(jìn);小組間相互競(jìng)爭(zhēng),共同提高。(二)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題1.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好習(xí)慣葉圣陶先生說(shuō):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣:

(1)獨(dú)立思考。在組織合作學(xué)習(xí)之前,老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建新知的過(guò)程,學(xué)生只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考,才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。(2)表達(dá)交流。“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“讓學(xué)生能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見解,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“若一張紙的厚度為0.1毫米,對(duì)折27次后,它的厚度大約是多少?將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個(gè)更高?”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測(cè)量的,有估算的,各抒己見!最后,將小組意見匯總,大部分無(wú)法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰,這時(shí),老師拋磚引玉,順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課,學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課,在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上,有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí),最后自行解決上述問(wèn)題,在組內(nèi)、組間交流看法體會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)乘方的興趣,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。(3)善于傾聽。實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō),許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽,這既是對(duì)別人的尊重,同時(shí)可在聽的過(guò)程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想,進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣,是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。(4)動(dòng)手實(shí)踐?鬃釉唬骸拔崧犖嵬,吾見吾記,吾做吾悟!闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生,屬于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié),一定要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結(jié)規(guī)律,從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性!2.選擇合適的學(xué)習(xí)形式(1)討論自學(xué)

對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,上課一開始教師就布置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告訴他們,然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng),而且根據(jù)小組合作的不同情況,可選擇不同的形式進(jìn)行,如⑴中心發(fā)言式:一人作中心發(fā)言,其他學(xué)生作必要的修改、補(bǔ)充。⑵指定發(fā)言式:組員舉手,小組長(zhǎng)指定發(fā)言,其他同學(xué)有不同意見的,可繼續(xù)舉手發(fā)言,最后由小組長(zhǎng)綜合大家的意見,形成小組成果。⑶兩兩組合式:同桌先進(jìn)行交流,然后再把意見帶到小組交流,這樣能體現(xiàn)合作的靈活性、時(shí)效性。⑷接力循環(huán)式:組員輪流發(fā)言,能促進(jìn)學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng),人人參與,共同提高。⑸自由發(fā)言式:小組成員自由發(fā)言,討論比較寬松自由,這樣可以活躍學(xué)習(xí)氣氛,但容易造成學(xué)習(xí)秩序的混亂,需要組長(zhǎng)做好調(diào)控。⑹分工合作式:小組成員合作之前進(jìn)行分工,活動(dòng)開始后每位學(xué)生根據(jù)分工的不同進(jìn)行實(shí)踐,再把合作的結(jié)果進(jìn)行匯總。這種分工合作式在新課程體現(xiàn)非常明顯,如《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》、《鑲嵌》等章節(jié),一人進(jìn)行記錄,另三人進(jìn)行實(shí)驗(yàn),互相配合,既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,又可較快得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中。教師要巡視指導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行講解,隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P(yáng),給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性,形成集體的智慧。(2)測(cè)試競(jìng)賽

當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后,由各小組自己進(jìn)行相互檢測(cè)。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題,抄寫幾份,上課時(shí)組與組之間互換試題,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,然后交對(duì)方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽,評(píng)出名次,最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī)。

(三).優(yōu)化師生關(guān)系,營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。我堅(jiān)信,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心,心理上的關(guān)注,精神上的關(guān)愛,學(xué)習(xí)上的幫助,拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見,及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,來(lái)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍,以利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的想象力,利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。三、如何評(píng)價(jià)“小組合作高效課堂”?盡管“小組合作高效課堂”的實(shí)施不是一帆風(fēng)順,但我還是有不少的收獲!從教師層面看,由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率,極大地提高了教師本身的綜合能力;從學(xué)生層面看,徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽、被動(dòng)的做,而是自己獨(dú)立思考、積極合作、勇于實(shí)踐,感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,生成自己的感受,從而有所收獲,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵,兵練兵”的合作、交流、展示、評(píng)價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大,成績(jī)有了大幅度提高,學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。“小組合作”這一學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生充分體驗(yàn)到獨(dú)立思考與群體智慧交合的成功,讓孩子們品嘗到了自我發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起了重要作用!我自己也真正的體悟到“教”與“學(xué)”的樂(lè)趣!真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)!

總之,我對(duì)“小組合作高效課堂”的操作也在探索之中,認(rèn)識(shí)難免粗淺,特別是認(rèn)真研讀了王民勤教授關(guān)于《提高課堂教學(xué)效率的五大方略》之后,更感覺自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取創(chuàng)建更“高效”的課堂。

友情提示:本文中關(guān)于《初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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