古城小學高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

沙井鎮(zhèn)古城小學高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

201*年春學期，在甘州區(qū)教育局和沙井鎮(zhèn)中心學校的正常領(lǐng)導下，我校開展了以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學模式為目標，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為重點的高效課堂推進建設(shè)工作，經(jīng)過一學期的探索和實驗，我校教師對高效課堂的認識提高了，教學中擺脫了無效和低效課堂的制約，逐步形成了具有我校特色的高效課堂教學模式，現(xiàn)將我校本學期高效課堂建設(shè)情況匯報如下：

一、制定計劃，分步推進

開校初，我校就成立了推進高效課堂建設(shè)領(lǐng)導小組，全面負責我校高效課堂推進工作，并制定《古城小學推進高效課堂建設(shè)的實施方案》，計劃通過典型帶動，模仿適應；全面啟動，熟練應用；經(jīng)驗推廣，總結(jié)提高三個階段，完成我校的高效課堂建設(shè)工作，一學期來，各項工作開展順利，成效明顯，在師生中形成了較深厚的高效課堂建設(shè)氛圍。

二、深化認識，加強學習、大膽實踐

在以前，一談到高效教學模式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學效率的金鑰匙，學校研究確定了學校高效課堂打造范本，語文學科以湖北枝江一中“423”的高效教學模式為范本，數(shù)學學科以山東濰坊“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式為范本。在確定模仿對象后，教導處又引導教師加強對該兩種教學模式的研究和學習，學校先后3次組織教師進行高效課堂研討，學習高效課堂教學模式業(yè)務筆記4次，做到學有所得，學有所悟。

一學期來，學校組織公開課9節(jié)、研討課9節(jié)、示范課2節(jié)、課堂教學比賽1次、專題探討研究3次，提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正。在實驗中，學生逐漸地適應了這種教學模式，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

三、聽課評課，共同提高

聽課評課是高效課堂建設(shè)推進的重要環(huán)節(jié)，自活動開展以來，教導處抓好實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師高效課堂實驗的全程跟蹤和反饋總結(jié)，嚴格教學常規(guī)管理，提高課堂教學的要求，鼓勵教師每節(jié)課使用導學案、練案，精備教案，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時，教導處要加大對備課的檢查和指導力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預設(shè)學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力，促使教師由重視教法研究徹底轉(zhuǎn)到重視學生的學法研究，教師駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的突發(fā)事件。

我們把聽課評課作為研究的切入點，在教師中開展講一堂好課的活動，人人都講課，個個都評課，教師本學期平均聽課20節(jié)，每聽一節(jié)課，都要認真的評議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改正不足之處。五年級數(shù)學教師劉瑞文主講的《分數(shù)除法三》，以學生為主體，課堂活躍，效果顯著。全校的老師聽完他的課都贊不決口，并聽他介紹她的教學體會，大家都有不斷的提高。實驗以來，要求教師在教學實施中，根據(jù)自己課堂教學的薄弱點，不斷加強學習，不斷采取措施，加大工作推進力度，打造高效課堂，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，大家的認識提高了，學校的教研新風逐漸形成。

三、創(chuàng)新模式，整體提高

我校老師通過認真學習，和大膽實踐的基礎(chǔ)上，一些教師提出了創(chuàng)新性的“自主學習、樂于探究、小組合作、展示成果”的“12”課堂教學模式，還有教師提出把課堂教學比作繪畫雕塑，采用“描輪廓、理脈絡(luò)、精雕琢、細思量”的“一比二思四步”的課堂教學模式。大膽在教師中介紹自己的想法和做法，提升自己的教學水平。

四、存在問題

經(jīng)過一學期的實驗推進，我校在高效課堂打造上取得了定的成果，教師都對高效課堂有了自己的想法和做法，但離高效課堂教師提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力方面還很有差距，學生學習的積極性還是不夠高，小組合作模式在全校的運行還不夠自如。更重要的是，我校在高效課堂建設(shè)上還沒能形成自己獨特的教學模式，雖具雛形但不成熟，也沒有形成一定理論基礎(chǔ)，今后要實踐探索的路還很長。

五、今后打算

這一階段的高效課堂建設(shè)活動雖已結(jié)束，但還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試高效課堂建設(shè)工作決不能因此而停滯，我校將以本學期活動為契機，繼續(xù)深入學習，領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì)；大膽嘗試，創(chuàng)出學科課改之新路，著力優(yōu)化課堂教學，向課堂教學要質(zhì)量和效益，構(gòu)建有我校特色的高效課堂。爭取在下學期使我校的教研水平和教學效益都能取得突破，用更優(yōu)異的成績來實現(xiàn)學校改革創(chuàng)新的中國夢。

擴展閱讀：德興市高效課堂建設(shè)年工作總結(jié)

求真務實創(chuàng)新發(fā)展積極構(gòu)建高效課堂

德興市“高效課堂建設(shè)年”活動評估總結(jié)

德興市教研室黃周新樓南良

為進一步深入實施素質(zhì)教育，推進中小學課程改革、優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的要求，201*年3月下發(fā)德教字［201*］1號文件在全市中小學開展“高效課堂建設(shè)年”活動。為總結(jié)經(jīng)驗、檢查指導各校活動開展情況，201*年10月中旬起根據(jù)《德興市“高效課堂建設(shè)年”活動評估細則》，通過聽取匯報、查看資料、課堂調(diào)研、問卷調(diào)查、實地查看等方式對各校進行了評估。總的來看，本次活動方案設(shè)計更趨科學、目標更加明確、重點更加突出；學校的實施更加有力、形式多樣、效果明顯；教師參與面更廣、參與的有效性更強；市級平臺打造更加多樣、專業(yè)引領(lǐng)更加有力；新課程理念在課堂教學中進一步得到落實和體現(xiàn)，學生“自主、合作、探究”的學習方式逐步形成。應該說本次活動有力地推動了我市課堂教學改革的深化，必將對我市教育教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生深遠的積極影響�，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：一、活動開展目標明確、形式多樣、扎實有序

兩年來，全市各中小學都扎扎實實開展活動，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨，突出重點，關(guān)注課堂，決勝課堂。以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。圍繞方案中提出的十個重點問題，以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索建立常態(tài)教學條件下適合我市實際的民主、和諧、開放、富有活力的課堂。（一）高度重視，加強領(lǐng)導保障有力。

1、全市各中小學都成立了以校長為組長的高效課堂領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組成員分工明確，責任落實到個人。同時還制定適合本校校情的實施方案，以確保高效課堂在我市落地生根，各項活動高效有序。

2、后勤經(jīng)費保障得力。各校都高度重視高效課堂的后勤保障工作，市一中、二中、銅礦中學、銅都中學、占才中學、花橋中學、銀城一小、銅礦一小等學校經(jīng)費投入較多。

3、各校方案能體現(xiàn)市實施方案精神，目標明確，措施得力。市二中、銅礦中學、市一中、海口中學、銅都中學、新建中學、黃柏中學、銀城一小、銅礦一

小、�？谛�學、泗洲小學、龍頭山小學、銀城二小等學校的方案操作性強，內(nèi)容詳實、有創(chuàng)新。

（二）深入發(fā)動、理念引領(lǐng)扎實高效。1、提供資源，領(lǐng)會高效課堂理念。

各校都積極購買相關(guān)理論書籍，組織教師認真學習，讓老師們對高效課堂的理念有了較深入的了解。各校教師都呈現(xiàn)出十分濃烈學習氣氛。市二中、銅礦中學、銅都中學、海口中學、銀山小學、銀城一小、銀城二小、銅礦一小、李宅小學、海口小學等校教師都撰寫了相關(guān)的學習筆記。2、外出取經(jīng)，把握高效課堂內(nèi)涵。

市局組織了校長、教導主任外出學習考察，許多學校也組織了骨干教師到山東、上海名校學習、觀摩取經(jīng)。回校后進行二級培訓，讓老師們進一步認識高效課堂的內(nèi)涵特征。

3、走近名師，感受高效課堂魅力。

許多學校都將名校的高效課堂實錄光盤讓老師們認真地學習觀摩，給老師們最直觀的感受，讓老師們對各學科高效課堂的教學模式有了一定程度的認識并積極在課堂上嘗試。

（三）、科研推動、積極打造教研平臺。1、邀請名師，授課講學引來源頭活水

為搭建“高效課堂建設(shè)年”主題教研活動市級平臺，市教研室進一步創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容，推動學科教研活動向縱深發(fā)展，提高教研服務教學的有效性和針對性，強化學科內(nèi)老師的交流與互動，有效促進教師專業(yè)成長，加快學校內(nèi)涵發(fā)展，從而促進學生全面發(fā)展。陸續(xù)開展了“新課程理念下的有效課堂教學”中學語文、數(shù)學、中小學英語等學科論壇并邀請了人民教育出版社教材培訓專家Justin先生、江西省教研窒英語教研員溫愛英、南昌市教研室數(shù)學教研員萬智儒、國培教師永修二中黃上庚、景德鎮(zhèn)一中陳金海等老師蒞臨我市授課、講學。市級平臺的創(chuàng)設(shè)讓教師參與教研活動的積極性增強。為我市的教學改革引來了源頭活水，為打造高效課堂注入生機和活力。2、培養(yǎng)人才，示范輻射起到中堅作用

積極開展教壇新秀、學科帶頭人、首席學科教師評選，落實待遇，充分發(fā)揮他們的示范作用，在市級平臺和校級教研活動中他們成為中堅力量。（四）、扎實推進，切實打造高效課堂。

1、絕大多數(shù)校長帶頭上課，參予到高效課堂教學模式實踐當中，起到很好的示范作用。教師全員參加，教師結(jié)對互助落到實處，教師參與熱情高。

2、各校進一步規(guī)范加強教研組建設(shè)，強化了以校為本的教研機制。市一中、銅都中學、市二中、銅礦中學、�？谥袑W、繞二中學、泗洲小學、花橋小學、銅礦二小、龍頭山小學等均建立起具有學校地域特色的校本教研制度。

3、各學校按要求圍繞“高效課堂建設(shè)年”開展了專任教師課堂教學評定，結(jié)果記入業(yè)務檔案,并與教師評聘、職稱晉升和績效工資掛鉤，做得較好的有銅礦中學、皈大中學、海口中學、萬村中學、李宅中學、潭埠中學、張村中學、銀山小學、新營小學、泗洲小學、龍頭山小學等。

4、各學校將高效課堂的打造與教學活動緊密結(jié)合。圍繞市級方案中重點問題的落實情況、結(jié)合本校實際，豐富和創(chuàng)新校級活動形式，開展教學講座、同課異構(gòu)、隨機聽課、教學設(shè)計評比、研究課、示范課、說課評課、課后反思、課堂教學評定、校級論文評選等形式多樣、內(nèi)容豐富、富有實效的研討活動。德興一中堅持走“理論→實踐→外出學習提升→實踐→評價→外出學習提升→實踐”這樣一條路線要求全體教師在課堂中貫徹高效課堂理念“423”課堂教學模式：先學后教，預習進課堂，小組交流、展示，教師點撥提升，學生鞏固訓練。課堂體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的新課程理念，不斷提高課堂效率。德興二中著力構(gòu)建“學生有興趣學、掌握得快、能解決實際問題”的課堂。勇于開拓創(chuàng)新，逐步探索出一條具有二中特色的“九步教研法”---“一選二看三評議，四傳五幫六學練，七讀八定九推廣”，培養(yǎng)了一大批教師，形成了“興趣、高效、實用”的課堂模式。

銅礦中學精心組織全校性的教研教學課堂建設(shè)活動，活動過程力求實效，活動效果追求質(zhì)量，實現(xiàn)三維目標達成，學生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學效益最大化。要求教師針對課堂現(xiàn)狀反思、教師自我規(guī)劃要結(jié)合自我發(fā)展的現(xiàn)狀，同時“掌握每一篇教材、上好每一堂課、改好每一次作業(yè)、學好每一個理論”，每周一次進行嚴格的檢查反饋。

海口中學以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略。

新建中學力爭經(jīng)過研究中實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效，讓“先學后教、精講精練、當堂反

饋、單元過關(guān)”的教學思路深入人心，開花結(jié)果。同時注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學質(zhì)量。

李宅中學開展了學生結(jié)對幫扶、教師“學科捆綁”同課異構(gòu)賽課活動。同時發(fā)現(xiàn)典型教師，發(fā)揮其帶動作用。引導教師明確教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。繼續(xù)在精細化管理上下功夫。銅都中學圍繞《我眼中的高效課堂》，輪流講座，拓展了思路。要求教師理念聯(lián)系實際，寫出《自己最成功的一節(jié)課》或《自己失敗的一節(jié)課》，并匯編成冊開展創(chuàng)模建模活動，要求教師展示創(chuàng)新課、精品課，發(fā)現(xiàn)不同學科落實“高效課堂十個標準”較好的課型，進行提升建模。語文組作文教學建立了“滾動快速作文”的作文教學法，形成了生動活潑又富于深層啟發(fā)的以學生為主體、思維訓練為主線、教師為主導的“三主”教學模式。

銀城一小抓實常態(tài)課，提升課堂效率。在常態(tài)課中進行教研，深入課堂，分析原因；重點研究，尋找規(guī)律。引導教師逐漸意識到要讓常態(tài)課高效，必須要充分預設(shè)，才能為精彩的生成作準備，要創(chuàng)選性地使用教材，選取學生喜聞樂見的素材進行教學，與生活緊密聯(lián)系，要精提問題，問題要有啟發(fā)性，難易適度；跟蹤課堂，驗收成效，增強學生課堂的參與性、實踐性和體驗性。

銅礦一小制定了切合校實際的“四個制度”和“三個平臺”，讓課堂教學從熱鬧、虛浮向扎實、高效轉(zhuǎn)變。

泗洲小學注重教師間互助、自主學習、自我發(fā)展。確定互助小組，確定主題研究：各小組根據(jù)組員教學實際，確定本小組研究主題，小組活動有計劃、有總結(jié)、有記錄。做到走進教材、走進課堂、走向高效。

銀城二小的“高效課堂，人人達標”，整個活動學校力求達到“活動內(nèi)容人人知曉，活動過程人人參與，活動效率人人提高”，從互相分析，定研究主題；信息交流，分享經(jīng)驗；合作研討、集思廣益，到多彩活動，推進高效，努力實現(xiàn)人人達標，切實解決了教學中的實際問題，提高了課堂效益。

銀山小學從常規(guī)入手，改革隨堂聽課和集體備課制度，提高課堂教學效率；開展豐富多彩的活動，提高教師教學能力，促進高效課堂建設(shè)；建立《學困生檔案》和《教師成長冊》，關(guān)注學困生，提高教學質(zhì)量，教師在活動中及時小結(jié)、反思成長。

龍頭山小學以“書香校園”打造教師隊伍，形成了很好的教研氛圍，要求學生要以自讀自悟為主，結(jié)合校實際提供了語、數(shù)兩個參考教學模式，教師根據(jù)具

體情況靈活運用，語文還有課堂導學案。

�？谛�學的“同課并構(gòu)”活動，真是別樣的風格，同樣的精彩。即同年級、同學科的老師共同選定同一教學內(nèi)容，分頭備課，同一天在不同的班級上，教研組組織本組教師集中聽課、評課，在整個活動中，教師們“異中求同，同中求異”、“議中求實”。“教師成長袋”的做法也很有特色。

還有皈大中學、實驗學校（初中部）、長田中學、萬村學校（初中部）、花橋中學、界田中學、花橋小學、銅礦二小、李宅小學、皈大小學、黃柏小學等學校都開展了一系列的高效課堂探索活動，取得較好的效果。二、活動效果各具特色、彰顯高效、成績喜人

1．課改理念得以充分體現(xiàn)。

教學目標設(shè)計更趨全面科學合理；教學方式更加注重啟發(fā)和引導；教學情境的創(chuàng)設(shè)更加貼近學生實際；教學內(nèi)容組織更加靠近學生的最近發(fā)展區(qū)，能使不同層次的學生都有所提高；和諧民主平等的師生關(guān)系逐步建立，教學過程的實施氛圍活躍、張弛有度；“自主、合作、探究”的學習方式逐步形成，學生的主體地位進一步確立；現(xiàn)代教學手段的大量運用體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂的魅力。這些理念在各校展示課中都得到很好的體現(xiàn)。特別是銀山小學朱長寶執(zhí)教的《圓明園的毀滅》、銀城二小巢莉莉執(zhí)教的《搭石》、泗洲小學李衛(wèi)紅執(zhí)教的《給予樹》、�？谛�學羅金水執(zhí)教的《一夜的工作》、銅礦二小齊巧云執(zhí)教的《賽馬》、銀城二小鄭麗萍執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》、銀城一小鄢麗萍執(zhí)教的《Whatdoesshedo?》、龍頭山小學李志文執(zhí)教的《Myhome》、德興二中程皆煌執(zhí)教的《隨機事件》、德興二中余建梅執(zhí)教的《老王》、新建中學的董武平執(zhí)教的《看云識天氣》、長田中學葉賢軍執(zhí)教的《望江南.武陵春》、李宅中學董文富執(zhí)教的《變量》、銅都中學馮華芬執(zhí)教的《美國南北戰(zhàn)爭》、萬村中學江月蓮執(zhí)教的《紅色政權(quán)的創(chuàng)建與紅軍長征》、銅礦中學程錦萍執(zhí)教的《Howmucharethesepants？》、萬村中學張影執(zhí)教的《I’mmoreoutgoingthanmysister》都給評估組留下了深刻的印象。

2．學校發(fā)展更加注重內(nèi)涵。

學校更加意識到科研興校的重要性，更加積極主動地研究謀劃校本教研工作；學校教研組建設(shè)邁上新臺階，教研形式多樣更加務實高效，更加注重教師的專業(yè)成長，加大投入內(nèi)引外聯(lián)，拓展教師發(fā)展平臺，學習型、科研型教師不斷涌現(xiàn)。評估組結(jié)合各校活動開展情況、課堂呈現(xiàn)、學生問卷和本年度教學質(zhì)量提升情況等考評細則評選出一等獎5名、二等獎8名、三等獎12名。

3．教育教學質(zhì)量明顯提升。

201*-201*學年度新建中學、銅礦中學、市二中、海口中學、長田中學、李宅中學、�？谛�學、紅山小學、銅礦一小、銅礦二小、花橋小學、泗洲小學教學質(zhì)量綜合評價躋身前六名；�？谥袑W、新建中學、張村中學、李宅中學、紅山小學、308學校、界田小學教學質(zhì)量綜合考評較上年度教學質(zhì)量綜合考評對比都有明顯提升。

4．教師專業(yè)發(fā)展成果喜人

活動給教師的課堂帶來了理念的變革，他們不斷探索優(yōu)化各種高效課堂模式，努力提高課堂教學效率。評估組歷時近兩個月針對各校選送的一節(jié)課和分年齡段（分40歲以下和40歲以上兩段）各抽聽的一節(jié)課進行了考評，共聽了283節(jié)課，評定為優(yōu)秀展示課的有191節(jié)。結(jié)合各校對教師的評定評選出先進個人409人。高效課堂活動的開展為教師的發(fā)展提供了不竭的動力：201*-201*學年度我市參加上級各類教師業(yè)務素質(zhì)比賽捷報頻傳，先后有50余人次在上饒市級以上獲獎，并有8人次代表上饒市參加全省、全國比賽，這個成績在我市歷年中是少見的：上饒市中學語文教師課堂教學競賽中德興一中方向老師獲一等獎并代表上饒市參加全省比賽、德興二中余建梅、皈大中學程永有、李宅中學董倩老師獲二等獎；上饒市中學數(shù)學教師課堂教學競賽中德興一中汪霞、諸葛佳、邱長根、萬村中學林長栗、銅礦中學鐘社冬老師獲一等獎，德興一中占建軍、程建富、周紹輝、甘文生、銅都中學楊長發(fā)老師獲二等獎；上饒市中學英語教師課堂教學競賽中老師德興銅礦中學董芳、德興一中汪霞獲一等獎，德興一中夏麗君、陳德英、趙帥，德興銅礦中學鄭曉鷹老師獲二等獎；上饒市中學歷史教師課堂教學競賽中老師銅礦中學陳艷群、盧嬋娟、陳佳瑩，德興一中李梅、李婷珍，德興二中黃躍枝、銅都中學馮華芬，潭埠中學余金梅、黃柏中學徐立梅、李宅中學董倩老師獲一等獎。德興一中徐芳玉、花橋中學劉中飛、皈大中學鮑同文獲二等獎，另銅都中學馮華芬老師代表上饒市參加省級比賽獲二等獎。上饒市中學化學教師課堂教學競賽中銅礦中學李建華、德興一中董麗萍、何文老師獲一等獎；上饒市中學地理教師課堂教學競賽中老師德興一中季小龍、胡玲虹獲一等獎；上饒市中學生物教師課堂教學競賽中老師德興一中張穎、銅礦中學梁海、德興二中林小珍獲一等獎；上饒市中學物理教師課堂教學競賽中銅礦中學丁良琦獲一等獎，德興一中王貴華獲二等獎；上饒市高中通用技術(shù)學科模擬課堂教學競賽中德興一中程愛珠獲一等獎；小學數(shù)學教師能手競賽中銀城一小徐玉英老師獲省二等

獎；小學音樂教師大賽中花橋小學宋麗萍獲省二等獎；上饒市小學語文教師素養(yǎng)大賽中銀山小學王瑩獲一等獎；中小學信息技術(shù)學科教師課堂教學競賽中銀城一小婁金輝、銅礦中學王秋萍老師分別獲省一等獎，并代表江西省參加全國比賽。

5．學生主體地位日益凸顯。

以“自主、合作、探究”新型學習方式在課堂上尋求新知，成為課堂上真正的主體。評估組對全市各校學生對課堂的滿意度隨機抽樣問卷調(diào)查，全市各校各學科滿意度都較高。特別突出的有市一中、萬村中學、皈大中學、繞二中學、新建中學、實驗中學、外國語中學。學生個性張揚，充滿靈氣：課堂上，學生學習的心情愉快，態(tài)度積極，在小組互助學習時，大多數(shù)因?qū)W生都積極參與，學生的表達，提出的問題都盡顯個性，有獨道見解；校園里，學生文明禮貌，活潑可愛，遇到老師，送上笑臉，問句老師好。游戲、歌聲、笑聲充滿校園，到處洋溢著童年的幸福；問卷中，學生實事求是，有主見。對學校未開設(shè)的課如實反映（如有部分學校的信息技術(shù)、音樂、美術(shù)課等），對有些老師的課中存在的問題都非常有主見地表達（如較少讓學生討論、很少形成互動，老師告知的太多，鼓勵學生說出的過少；讓學生死記的不少，引導探究問題的不多等）。高效課堂活動促進了學生有效發(fā)展。201*-201*學年度先后有100多人次在上饒市級以上學科競賽中獲獎：其中全國數(shù)學競賽國家級獲獎2人、省級獲獎13人、上饒市級15人；全國英語能力競賽國家級獲獎5人、省級獲獎9人、上饒市級獲獎37人；全國物理競賽國家級獲獎4人、省級獲獎6人、上饒市級獲獎13人；全國化學競賽省級獲獎8人、上饒市級獲獎9人。三、存在問題不容忽視、且思且行、任重道遠。

雖然活動的開展成效顯著，但在實際的操作過程中依然存在一些問題：個別學校在落實活動中，校領(lǐng)導對高效課堂的理念、目標、要求把握不到位，使活動僅呈現(xiàn)出賽課活動的單一形式，活動開展的不夠深入；對方案中涉及的重點問題研究不夠，如作業(yè)的分層布置等情況；個別學校活動資料的歸檔不夠齊全；受學校規(guī)模及經(jīng)費的制約，對活動投入的經(jīng)費不夠；把高效課堂建設(shè)活動當作階段性工作來看待，沒有長遠的思考和打算；個別教師在思想上仍有抵觸情緒，認為事不關(guān)已；個別教師有常態(tài)課和公開課“兩張皮”現(xiàn)象，教學中仍是“滿堂灌”現(xiàn)象；對學生課后作業(yè)、學習習慣的養(yǎng)成、學生的學業(yè)評定的關(guān)注不夠；新課程倡導的學生主體地位不夠凸顯，部分學生仍是在教師的組織下被動學習，和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系有待進一步確立；

要讓打造高效課堂成為我們永恒的目標，必須進一步做好以下重點工作：1、加大學習、宣傳力度，讓老師們加深對高效課堂的理解。

2、需要求教師認真對待每一節(jié)常態(tài)課，高效課堂應體現(xiàn)在每一切常態(tài)課中。明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達到既定目標。

3、在充分關(guān)注課堂的同時，需加強學校德育工作、校園文化建設(shè)，關(guān)注學生學習態(tài)度、學習習慣、課后輔導和學業(yè)評價。

4、要加大學生課外閱讀的指導，豐富學生知識，促進人格養(yǎng)成。同時關(guān)注學生身心健康，保證睡眠時間，開齊開足課程，促進學生全面發(fā)展。

5、要繼續(xù)要求每位教師在日常教學生活中尋找研究課題，積極撰寫課后反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論、思想方面上升到教改的高度，讓教學研修成為常態(tài)。

6、應按照既定目標和要求，在今后的教學中繼續(xù)關(guān)注課堂，以高效課堂為抓手，將“高效課堂建設(shè)年”活動各項要求在今后的教育教學中不斷得到加強和深化。

打造高效課堂是一條充滿活力和希望的教改之路，全市各中小學要不斷探索創(chuàng)新，在推進教育改革、提高教育質(zhì)量的進程中，讓我們充分欣賞和關(guān)注每一位學生，為每個孩子的和諧成長和終生幸福奠基，教育科研只有逗號，沒有句號……

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