zhang201*年教科研研活動(dòng)總結(jié)

教科處工作總結(jié)

邢臺(tái)市第二十二中學(xué)張素霞

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，本學(xué)期深入推進(jìn)并實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式，并組織多次高效課堂論壇，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對這一模式進(jìn)行了階段性的探討和總結(jié)，對前一階段取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，對在推行中遇到的困難和問題進(jìn)行了專題研究，通過高效課堂論壇，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高，基本實(shí)現(xiàn)了課堂高效化，大幅度地提高了課堂教學(xué)效果。各校長參加了各教研組的研討會(huì)，聽取了老師們在實(shí)施高效課堂中提出的問題，針對疑難提出了戰(zhàn)略性指導(dǎo)意見，激發(fā)了老師教研的積極性。

一、取得的成績

1.授課環(huán)節(jié)清晰，較好地體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式教學(xué)中許多教師做到了以“課”為本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位。教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生知道這節(jié)課要干什么，對重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然；自學(xué)指導(dǎo)具體、明確，使學(xué)生知道這節(jié)課要解決哪些問題。學(xué)生通過閱讀課本、獨(dú)立思考、小組討論、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)有法，信心充足，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高了課堂教學(xué)效益。

2、教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)效果良好。

全體教師能夠熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開放的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使抽象的內(nèi)容變得形象直觀，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變

老師由向?qū)W生講授知識(shí)，變成了指導(dǎo)學(xué)生解決問題。老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，真正的把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給了學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)作用。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。

學(xué)習(xí)活動(dòng)從“向老師學(xué)”變成“帶問題學(xué)”，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的性也有所不同，無論是小組交流還是合作探究都比較注重實(shí)效性了。

5、教師的“講”更注重“精”，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講，講的一定是學(xué)生

理解不透徹的知識(shí)。即自學(xué)中暴露出來的疑難問題。教的要求，不就題講題，而是要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。

二、存在問題

1、個(gè)別教師講解過多，對學(xué)生不夠放心，擔(dān)心理解不了，對已經(jīng)回答對了的又重復(fù)講解，占用了后面環(huán)節(jié)的時(shí)間，不能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂訓(xùn)練也無法保證，幾堂課下來，總感覺有些環(huán)節(jié)運(yùn)用不協(xié)調(diào)

2、對這一模式不能夠靈活運(yùn)用，而是死板硬套，顧此失彼，失敗后對這一模式產(chǎn)生了懷疑，甚至沒有信心，老師沒有信心，導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。

3、缺乏激情、耐力不夠，缺乏競爭意識(shí)，老師缺乏競爭意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致干起工作來沒有精神，學(xué)生缺乏競爭意識(shí)成績提高慢。

4、“兵教兵”環(huán)節(jié)的落實(shí)還不夠到位。

許多老師雖然也做了這方面的努力，但怕時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完成不了，學(xué)生做完題或回答問題后自己立即講，“兵教兵”環(huán)節(jié)落實(shí)不到位。洋思模式中的“教”包含兩方面的內(nèi)容，一是教師的教，二是基礎(chǔ)好的學(xué)生教基礎(chǔ)差的學(xué)生。希望大家今后在“兵教兵”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)方面多做文章，使學(xué)生不斷體會(huì)到成功的快樂。

三、整改措施1、強(qiáng)化集體備課

在應(yīng)用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這一模式時(shí)強(qiáng)化集體備課制度，人人參與、人人示范、人人提升，集體資源共享，形成共性教案基礎(chǔ)上的個(gè)性教案，構(gòu)建我校高效課堂教學(xué)資源庫。

2、骨干引領(lǐng)作用

骨干教師引領(lǐng)，邊探索、邊總結(jié)、邊提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)科部分課堂構(gòu)架模式，集體試用，集體研討，不斷完善。

3、認(rèn)真開展每周一課活動(dòng)

利用教研活動(dòng)時(shí)間，以教研組為單位，，開展每周一課活動(dòng)，每次派一名教師上示范課，然后就課議課，就課評課，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。對存在問題集體研討，不斷完善。

4認(rèn)真搞好高效課堂論壇，通過論壇，使每一教師在“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式下執(zhí)教能力有大幅度的提高，尤其是年輕教師得到鍛煉和培養(yǎng)。

總之，在推進(jìn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式的過程中，對我們每一位老師都是一種新的挑戰(zhàn)，都有一個(gè)適應(yīng)過程，老師們邊學(xué)邊教，付出了很多，取得了一些成績，但我們也清醒的看到，在實(shí)際運(yùn)用這一模式中依然存在很多問題。因此我們在學(xué)習(xí)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式的同時(shí)，必須不斷的反思、及時(shí)的總結(jié)、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。通過“高效課堂論壇”切實(shí)打造二十二中高效課堂，讓我們共同努力，走出一條具有我校特色的課堂改革之路，讓先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練在二十二中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

擴(kuò)展閱讀：201*年教師個(gè)人教科研工作總結(jié)

201*年教師個(gè)人教科研工作總結(jié)

201*年上半年已成為過去，回顧半年來在學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實(shí)工作，根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，實(shí)施陽光課堂教學(xué)，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。

1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。

任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。2、個(gè)人專題研究，個(gè)案分析，拽寫教學(xué)論文

平時(shí)，我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶�或方向，在進(jìn)行專題研究時(shí)，充分發(fā)揮自己的特長和愛好，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，本年度，個(gè)人的專題研究《問提解決》取得了一定的進(jìn)展。同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，注重加強(qiáng)對典型個(gè)案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，積極拽寫教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本年度拽寫2篇論文，3、扎實(shí)開展學(xué)科組活動(dòng)；指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作；聽課、評課活動(dòng)

本人深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，扎實(shí)參加一周一次的學(xué)科組活動(dòng)；作為老教師，能把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳給其他教師，指導(dǎo)其日常教學(xué)工作，受學(xué)校的委托，本年度跟其他幾個(gè)組員一起，在做好本職工作的同時(shí)，共聽、評學(xué)校年輕教師的課20節(jié)，促進(jìn)了青年教師的成長。

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