池淮初中201*學年第二學期教科室工作總結(jié)

池淮初中201*學年第二學期教科室工作總結(jié)

本學期，為配合學校實施的“校本課程開發(fā)”和推行“先學后教”（“先學后導”）課堂教學模式這重點兩大工程，教科室協(xié)同教務處制定符合我校實際、切實可行的措施。充分利用現(xiàn)有資源，挖掘內(nèi)部潛力，發(fā)揮教科研機制的作用，形成一個常態(tài)化、開放性并具有自我調(diào)節(jié)功能的教育教學生態(tài)系統(tǒng)。積極創(chuàng)建我校的特色和品牌，提升我校的整體實力和競爭力。

工作成績

一、校本課程進一步開發(fā)并實施。

在教師個人特長征詢反饋信息的基礎上，以同類型、同學科為組合或基本單位，以教務處、教科室、教研組和備課組為指導和整合進行校本課程開發(fā)和實施�；�于我校底子薄弱的現(xiàn)狀，校本課程開發(fā)和實施應以精干、動態(tài)、開放和特色為原則。建立校本課程開發(fā)領導小組并初步形成開發(fā)小組的工作系統(tǒng)，確定各科目負責人主持開展具體實施工作。

池淮初中校本課程開發(fā)實施工作領導小組

組長：項旭

副組長：傅興益詹雪勇

成員：周小敏張有為徐春花余中偉羅金姬陳敬東張志友廖旭燕

校本課程開發(fā)實施操作辦法

1、經(jīng)費保證

我校每學年將在獎勵性績效工資中提取1.5萬元左右作為專項資金，對參與校本課程開發(fā)實施的老師給予獎勵。獎勵的方式有兩種體現(xiàn)，一種是按開發(fā)教材和上課的課時數(shù)計算，一種是績效考核中增加相應的點數(shù)，兩者同時累計，每學期結(jié)算。

2、校本課程開發(fā)實施操作程序和辦法（1）篩選確定校本課程開設科目（2）確定校本課程科目開設的類次第一類（常規(guī)類）：國學啟蒙

第二類（常設類）：籃球、乒乓球、棋藝、書法、美化生活、形體健美、趣味數(shù)學、生活的科學科學的生活、趣味英語、開化人學普通話

第三類（選設類）：開放性課程

類次說明：常規(guī)類是每個學生人手一本，每天要學，并以每周一課加以保證的；常設類是每周開設一課的；選設類是根據(jù)學校工作需要，每周以群體講座（全校師生全體參加）或?qū)ｎ}講座形式出現(xiàn)的。群體講座優(yōu)先于常設類課程和選設類中的專題講座。

（2）篩選確定科目負責人

篩選確定科目負責人的方式為兩種：由“池淮初中校本課程開發(fā)實施工作領導小組”討論選定（起步階段比較簡便適宜）；由參與本科目的老師競選（視開發(fā)實施的情況并由“池淮初中校本課程開發(fā)實施工作領導小組”提供相應的細則）。

科目負責人主持本科目課程的開發(fā)和實施�？颇控撠熑隧氈贫ū究颇空n程開發(fā)和實施的規(guī)劃和策略，配合“領導小組”進行過程管理和評估。

科目負責人有權(quán)決定接受申請（包括原來未申報本科目的老師的申請）和邀請開課人。

（3）參與校本課程開發(fā)實施的老師進行初步的篩選和調(diào)整。原則上提倡每個老師都參與開發(fā)和實施，每個老師都有合適的科目。

（4）學生選擇

A、有些科目要設置門檻，參加學習的學生必須具備相應的資歷，如籃球、乒乓球等。

B、根據(jù)學校預設的當周備選科目，每個學生每次必須選擇兩門不同的科目(學生自愿和老師推薦相結(jié)合)。

C、根據(jù)學生選擇之后的人數(shù)統(tǒng)計確定當周開設的科目。

D、根據(jù)學生選擇開課老師的人次統(tǒng)計確定開課老師。如有沖突，開課老師與科目負責人協(xié)商調(diào)整。根據(jù)老師開課成效，“領導小組”和科目負責人有權(quán)進行干預。

開課成效主要從選課學生人數(shù)、學生反映（獲獎情況或?qū)W生評價）、社會輿論、領導評估等方面進行考量。

3、校本課程實施的時間

由最初的周五下午兩節(jié)課調(diào)整為每周一四下午的“校本課程”進行。同一門一人上兩節(jié)，還是同一門兩人各上一節(jié)課，視情況而定（由“領導小組”、科目負責人和開課人協(xié)商決定）。

4、校本課程文檔收集整理文檔以紙質(zhì)和電子并存的形式收集整理。

文檔的收集整理由科目負責人負責，以學期為單位進行。

二、形成具體可操作的指導意見，大力推行“先學后教”（“先學后導”）的課堂教學模式。

以教務處、教科室、教研組長和備課組長為骨干形成“先學后教”（“先學后導”）的課堂教學模式具體可操作的指導意見，以備課組為基本單位，以教師個人編寫“學案”為基本形式，全面開展實施“先學后教”（“先學后導”）的課堂教學模式。實施工作流程基本采取備課組分配任務教師個人編寫“學案”備課組集體討論、修改教師個體實踐、反思備課組集體討論、匯總、定稿。以月為單位，教研組組織備課組長研討，整編“學案”。以學期為單位，教務處和教科室組織研討、整編。

經(jīng)過一個學期的推動和實踐，許多教師積極參與教改的有效嘗試，目前已經(jīng)積累一些經(jīng)驗和教訓，為今后的課堂教學提供可資借鑒的成果，可促進“先學后教”課堂教學模式向常態(tài)化和常規(guī)化方向健康發(fā)展。

三、進一步完善課題研究管理。

本學期，我校有教師積極參加教育教學的課題研究，無論研究方向還是研究品級都有了長足的進展，尤其是研究的實效性（針對實際問題）得到明顯的提高，不再呈現(xiàn)滿紙“假、大、空”的荒唐局面。

四、豐富校本教研的形式。

以“先學后教”（“先學后導”）的課堂教學模式為中心，將“同課異構(gòu)”“同構(gòu)異課”等形式交替開展。

缺點和不足

加強校本課程開發(fā)實施的管理，特別是學生的點名制，力爭杜絕自由散漫的無序狀態(tài)。加強師德教育和激勵措施，促進這項工作可持續(xù)發(fā)展，形成我校的特色品牌。

多少成功的經(jīng)驗證明，“先學后教”課堂教學模式是有效可行的。但我校有許多教師固守自己原有的教學方式，他們對此不以為然。那些與其說是“教學經(jīng)驗”還不如說是教學慣性的東西，已經(jīng)成為我校教改的阻力。

池淮初中教科室201*年7月1日

友情提示：本文中關(guān)于《池淮初中201*學年第二學期教科室工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，池淮初中201*學年第二學期教科室工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《池淮初中201*學年第二學期教科室工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/487469.html

• 上一篇：大城縣教研室201*年工作總結(jié)
• 下一篇：201*年度財經(jīng)教研室工作總結(jié)