高二8班班主任工作總結(jié)

聆聽(tīng)思想的聲音，綻放青春的激情

班會(huì)課的兩種形式趙政

一、思考與尋覓

在雅中“幸福德育”的背景下，怎樣上好班會(huì)課，傳遞正能量，

幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？這是我本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前一直思考的問(wèn)題。我的同事們都根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。我擔(dān)任班主任的高二8班是文科實(shí)驗(yàn)班，全班63人，女生就有50人，幾乎就是“女兒國(guó)”。我的學(xué)生們尤其是女生喜靜而少動(dòng)；面對(duì)問(wèn)題好爭(zhēng)辯而厭被動(dòng)接受，思維活躍，觀點(diǎn)多樣；對(duì)于學(xué)校和年級(jí)的管理方式常表示不滿：對(duì)這樣充滿活力而又“牙尖”的學(xué)生該如何引導(dǎo)？我想，還是要從思想根源上著手解決。說(shuō)教，是常用辦法。但是，說(shuō)教式的班會(huì)課最糟糕，不僅低效，而且會(huì)破壞師生感情，因此這個(gè)辦法非高手不能采用。我非高手，我不可以只說(shuō)教，但我可以請(qǐng)高手幫我說(shuō)，幫我教。誰(shuí)是高手？誰(shuí)可助我一臂之力？我苦苦尋找，皇天不負(fù)苦心人，終于發(fā)現(xiàn)了“他”央視撒貝寧主持的青年電視公開(kāi)課《開(kāi)講啦》。這個(gè)節(jié)目邀請(qǐng)中國(guó)青年心中的榜樣作為演講嘉賓，分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，給予中國(guó)青年現(xiàn)實(shí)的討論和心靈的滋養(yǎng)。于是在開(kāi)學(xué)前我瀏覽了這個(gè)節(jié)目每一期的內(nèi)容，并把需要的節(jié)目下載到優(yōu)盤上。

二、聆聽(tīng)與感悟

《開(kāi)講啦》的廣告詞“聆聽(tīng)思想的聲音”，很貼切。當(dāng)白板上投

影出演講者的形象與成就，耳朵里充盈著真誠(chéng)入心的聲音，我看到學(xué)生們抬起的頭顱和專注的眼神，我確信他們?cè)隈雎?tīng)。他們鼓掌，他們贊嘆，我確信他們投入了自己的情感。以下是我選擇的一組內(nèi)容：王潮歌：《那么，我是誰(shuí)?》郎朗：《指尖上的青春》鄧亞萍：《轉(zhuǎn)型從零開(kāi)始》楊利偉：《與責(zé)任對(duì)話》王石：《堅(jiān)持與放下》葛劍雄：《讀書(shū)永無(wú)畢業(yè)》

當(dāng)王潮歌的訪談接近尾聲，青年代表紛紛用“那么，我是。。。。。�！北磉_(dá)愿景時(shí)，我按下暫停鍵，真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么，我是趙政，作為同學(xué)們的班主任和語(yǔ)文老師，我希望每一位同學(xué)健康成長(zhǎng)，用勤奮的汗水澆開(kāi)成功的花朵，考上理想的大學(xué)�！比缓�，我們8班每一個(gè)同學(xué)都用這個(gè)句式表達(dá)了自己的愿景。我請(qǐng)同學(xué)用我的手機(jī)把這個(gè)場(chǎng)景錄了下來(lái)，作為班級(jí)資料。

每看一個(gè)視頻，我都要求學(xué)生寫一段或幾句感想，從而物化所得。事實(shí)上，從他們的隨筆本上，我可以讀到振奮人心的字句。后來(lái)，一部分學(xué)生主動(dòng)去看這一檔節(jié)目，還推薦近期的好節(jié)目到班上放映，如馮小剛《溫故而知幸�！贰Ｈ�、交鋒與綻放

從這些人物身上，學(xué)生們是可以學(xué)到定位人生、承擔(dān)責(zé)任、奮力拼搏、堅(jiān)持不懈、完善自我的良好品格的。這也是學(xué)生們求真、尚美、致善的內(nèi)在要求。怎樣利用良好的資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處，改進(jìn)班風(fēng)呢？我把這個(gè)問(wèn)題拋給了班干部，得到的建議是“搞辯論會(huì)吧”。真是好主意！經(jīng)過(guò)廣泛討論，同學(xué)們確定了三個(gè)辯題：

1、干得好不如嫁得好嗎？

2、中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊嗎？

3、嚴(yán)格管理比寬松管理更有利于中學(xué)生成長(zhǎng)嗎？

仿照國(guó)際華語(yǔ)大專辯論的組織方式，同學(xué)們用一節(jié)班會(huì)課辯論一個(gè)題目，分出勝負(fù)，評(píng)選最佳辯手。在唇槍舌劍的較量中，在觀眾的掌聲中，在邀請(qǐng)到場(chǎng)的科任老師的點(diǎn)評(píng)中，在班主任老師的結(jié)語(yǔ)中，師生們感受到的是思想的交鋒，是激情的綻放，是真理的光芒。效果不言自明。

聆聽(tīng)辯論，以上便是本學(xué)期我班班會(huì)課主要的兩種形式。敬請(qǐng)同事指點(diǎn)，助我改進(jìn)。

201*年7月3日

擴(kuò)展閱讀：高二(8)班班主任工作總結(jié)

高二（8）班班主任工作總結(jié)

黃麗佳201*-12-30

新時(shí)期的高中生在心理上具有青少年的成人感及幼稚性并存的特點(diǎn)，同時(shí)還受到周圍人群、電視、廣播、多媒體網(wǎng)絡(luò)等外界因素的沖擊，各種心理沖突和矛盾不時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，具有明顯的不平衡性。面對(duì)高中生復(fù)雜的個(gè)性特點(diǎn)，如何管理好一個(gè)班級(jí)，是班主任的一個(gè)難題。本著對(duì)這一學(xué)期來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，本人認(rèn)為可以從以下三方面著手：一、加強(qiáng)班級(jí)教育環(huán)境的建設(shè)1、注重加強(qiáng)教室文化建設(shè)

教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的布置就成了班級(jí)文化建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在布置教室時(shí)，既要注意室內(nèi)各種設(shè)施在顏色上的搭配，注意學(xué)習(xí)園地、團(tuán)活動(dòng)等板報(bào)所反映的內(nèi)容。室內(nèi)顏色搭配得當(dāng)，會(huì)使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧的美。2、注重加強(qiáng)班級(jí)人際關(guān)系建設(shè)

班級(jí)人際關(guān)系既包括班主任和學(xué)生之間的關(guān)系也包括同學(xué)之間的關(guān)系。班主任是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生。班主任是否關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，主要受其理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心支配，富于理性特征。而學(xué)生對(duì)教師是否尊敬和依賴往往是靠學(xué)生的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來(lái)決定的，有很大的片面性和不穩(wěn)定性。班主任若要產(chǎn)生積極的影響力并起主導(dǎo)作用，要始終如一地關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生，而且要有高尚的品德和行為、淵博的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)藝術(shù)，并做到無(wú)私和沒(méi)有偏見(jiàn)，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和依賴。

同學(xué)關(guān)系主要指同學(xué)之間心理上的關(guān)系。在交往過(guò)程中，心理距離近的同學(xué)，心情舒暢，無(wú)所不談。如果一個(gè)同學(xué)與班內(nèi)多數(shù)同學(xué)有矛盾，可以想見(jiàn)，他的心情不可能愉快，整天都會(huì)處于抑郁、孤獨(dú)和憂傷之中。在處理同學(xué)之間的關(guān)系上，最重要的是班主任要公道正派，起表率作用，帶領(lǐng)班級(jí)干部、同學(xué)為了一個(gè)共同目標(biāo)，擰成一股繩，形成強(qiáng)大的核心力量，自然形成一個(gè)寬松、和諧、友愛(ài)、信任、團(tuán)結(jié)向上的班集體。3、加強(qiáng)班級(jí)教育環(huán)境建設(shè)，要樹(shù)立良好的班風(fēng)

輿論是個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論，樹(shù)立良好的班風(fēng)是衡量這個(gè)班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。開(kāi)展有關(guān)道德問(wèn)題的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品等，經(jīng)常開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。班內(nèi)要制定各項(xiàng)規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實(shí)施會(huì)使班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)和生活等方面都能有章可循，久而久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，這樣，一個(gè)良好的班風(fēng)就形成了。

班主任通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況和言談舉止來(lái)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并教育這些學(xué)生虛心誠(chéng)懇、嚴(yán)以律己、以身作則，做學(xué)習(xí)的模范、守紀(jì)的模范，使其在班上起到引導(dǎo)作用。

二、了解學(xué)生心理，加強(qiáng)心理溝通，做好心理咨詢

1、加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級(jí)管理活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時(shí)溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個(gè)成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

2、要注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

新時(shí)期高中生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人。在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其具體的做法是“心理?yè)Q位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。在班級(jí)生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過(guò)程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。三、建立完善的班級(jí)體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治能力

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任往往忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。

1、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，以“我是班級(jí)管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。學(xué)生通過(guò)班級(jí)管理目標(biāo)的制定與實(shí)踐，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。

2、建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，但在實(shí)施過(guò)程中，不能忽略教師的點(diǎn)撥。為了調(diào)控好整個(gè)班管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級(jí)日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分，每部分由一位班委主管。每天放學(xué)后，主管的班委再向值周班長(zhǎng)匯報(bào)。值周班長(zhǎng)把各主管班委匯報(bào)的情況進(jìn)行整理歸類，并向班主任匯報(bào)。3、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。如：針對(duì)學(xué)校的文明班評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在各方面嚴(yán)格要求自己，與學(xué)校其他普通班的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。這樣使班級(jí)形成了良好的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。事實(shí)證明：這學(xué)期我們班在學(xué)校的文明班評(píng)比活動(dòng)中取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。

總之，作為一名班主任，在班級(jí)管理中要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

友情提示：本文中關(guān)于《高二8班班主任工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高二8班班主任工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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