二年級教研總結

二年級語文校本教研總結

201*年6月

一、教研方面：學習習慣養(yǎng)成訓練方法探究

良好的學習習慣，是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，我們二年級語文組通過本學期的教研探討認為，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是學校長期而又艱巨的任務。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學好知識。圍繞“學習習慣養(yǎng)成訓練方法”這一主題，我們進行了“預習習慣養(yǎng)成方法”的探討教研，總結如下：我們對小學低段學生語文閱讀課文進行提前自主學習能力（預習習慣）培養(yǎng)。將預習的過程細化為二個步驟：一讀圈畫自學，二讀熟初悟。其中一讀圈畫包括圈畫生字詞，給生字組成詞語，標出自然段，畫出文中好詞佳句；二讀熟課文內容，并提出疑問；初步感悟文章的主要內容。

由于低年級學生年齡小，不能根據制定的預習過程自己進行合理地預習。因此我利用每節(jié)語文課的前十分鐘帶領學生進行二步預習，邊講解邊操作。剛開始學生不能熟記預習方法，久而久之形成了習慣，學生能夠流利地說出預習方法。

在每一步預習的指導中也遇到了許多困難。一讀中，學生在理解詞語方面遇到了困難。有哪些理解詞語的好方法呢？經組內研究，我們將理解詞語的方法確定為以下幾種：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，我建議學生多用查字典的方法。畫出好詞佳句，一些學生判斷不出什么樣的詞句是好詞佳句，我指導學生畫四字詞語和使用了修

辭方法的句子。待學生掌握預習的步驟后，放手讓學生對新授的內容進行自主預習。對學生自主學習中普遍存在的問題及時研討和解決，對于個別學生遇到的困難進行個別輔導。

在二讀預習指導中，一是要求學生把課文讀熟，二是要求學生初步知道課文寫了一件什么事，現在課內對學生進行方法指導，了解一段話有一個中心，主要人物是誰？結合單元主題想想，課文要寫什么？畫出文章的中心句等，經過一段時間的訓練，學生掌握了方法就會初步感悟課文內容，在預習中應用了。

二、教師成長方面：本學期我們組參加了新老教師結對子聽課互學，共同進步教研活動，新教師馬靚文、侯紅梅在教學能力方面有了很大提高，張保風教師執(zhí)教的《雨后》參與優(yōu)質課比賽得到了好評，全組教師的教研水平得到了進一步的提升，教學成績有了很大的提高。

總之，我們全組教師齊心協(xié)力，互幫互學取得了可喜的教育教學成績，我們決心更加努力工作，有待于今后更上一個新的臺階。

二年級語文教研組

201*.6

擴展閱讀：二年級備課組總結

二年級語文備課組總結

一、做了什么：

1、集體備課。本學期主要結合區(qū)“新大量讀寫”的課題實驗，組內

的語文老師通過集體備課，共同探討課題教學模式，以及大量讀寫背景下的教學策略，針對學生年齡特點和課程目標，我們確立了“夯實學生基礎，培養(yǎng)閱讀興趣”的教學目標，一方面抓住課堂這個主陣地，扎扎實實落實語文基礎知識，基本技能的訓練，另一方面通過拓展閱讀，增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生閱讀興趣。

2、技能訓練。本學期我們主要抓了兩個方面的語文技能訓練。一是朗讀，二是寫字。我們的目標是讓學生從小養(yǎng)成“讀書有板有眼”和“落筆即練字”的好習慣。采取的策略是利用好課堂四十分鐘，精講多練，以教師示范和榜樣領頭為首，創(chuàng)設安靜而又靈動的課堂氛圍，使學生有興趣，有收獲，有自信。

3、聽評課。本學期我們組參與講課的老師有胡玲玲、孫虹磊、任紅梅，講課之前，我們先通過集體備課的形式，研討本節(jié)課語言訓練的重難點，大家暢所欲言，資源共享，在探索“1+1”教學模式的道路上，有了一些收獲和體會。

二、不足之處：

1、在“新大量讀寫”的課堂教學模式以及教學策略上，還有很多困惑，在具體的教學過程中，不知該“舍”什么，總感覺什么都不能“舍”，所以課堂改革的進程顯得比較緩慢，這與老師的教學思想不夠解放有關，同時對于考試命題的方向心中沒有把握，也是影響老師的一個主要因素。

2、原來計劃的閱讀導讀課因為種種客觀因素，一而再，再而三地推遲，感覺很遺憾，其實老師們都有興趣做這方面研究和探索，所以希望能在學校的統(tǒng)一安排和部署下，將這件事繼續(xù)推行下去，不僅對學生進行閱讀方法的指導，更重要的是激發(fā)學生的閱讀興趣。

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