語言表演興趣班總結(jié)

201*-201*學(xué)年度語言表演興趣班總結(jié)

李霞

一、班級情況總結(jié)

本班培訓(xùn)人數(shù)為38人，其中女生17人，男生21人。經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們在語言方面都有了一個(gè)很大的提高。以前大部分孩子表現(xiàn)是不太愿意和陌生人說話，即溝通。而通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和溝通，孩子現(xiàn)在敢在大家面前進(jìn)行自我展示。而且在讀音上也有所進(jìn)步。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總結(jié)

本學(xué)期我的主要目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生敢于大膽表現(xiàn)自己，愿意與人交流，對所學(xué)的內(nèi)容能夠理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣；

2、對學(xué)生的不正確的發(fā)音給予糾正如：很多孩子dt、sx分不清，及平翹舌不分。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言常規(guī)；經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們相比從前有了較大進(jìn)步：知道別人在說話的時(shí)候要仔細(xì)傾聽，能夠?qū)�老師的提問給出積極的反應(yīng)。

4、能認(rèn)真且安靜的傾聽別人的談話（培養(yǎng)其傾聽能力）。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，及糾正孩子們，現(xiàn)在他們都能開口說上一兩句話了，因有個(gè)體差異，有些孩子的進(jìn)步更是明顯。還有個(gè)別孩子有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。三、教學(xué)方法總結(jié)

本學(xué)期我選用了一些有趣的繞口令和故事給學(xué)生欣賞，如：《四和十》、《扁擔(dān)和板凳》、《數(shù)棗子》、《吃葡萄》、《小剪刀》、《聰明的小白兔》、等培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操；特別是學(xué)生對故事很感興趣，在學(xué)期末匯報(bào)的時(shí)候我讓每位學(xué)生都分角色表演了故事，取得了很好的效果，家長也比較認(rèn)同。在兒歌的選材上我注重兒歌的趣味性和它是否適合一年級孩子的理解能力，并且給每句兒歌編上相應(yīng)的動(dòng)作，以此來幫助孩子的記憶。孩子對自己也能參加動(dòng)作的編排也是充滿著興趣。對感興趣的東西孩子接受的特別快，所以學(xué)生的掌握情況都特別好，但是在看圖講述這一方面我還需要加強(qiáng)，這一方面的東西孩子接觸的較少。而且在學(xué)習(xí)過程中題材可以在放寬一點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)不同題材的不同風(fēng)格。希望在下學(xué)期的教育教學(xué)上都有更大的提升。

擴(kuò)展閱讀：小一班下學(xué)期故事興趣班總結(jié)

小班故事興趣班總結(jié)

（201*年3月----201*年7月）

林寶奇

4歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)語言的欲望強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)回答人們的問題，學(xué)習(xí)用語言向別人提出請求，學(xué)習(xí)敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因?yàn)槿绱�，在幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)中，故事表演對小班幼兒有著特殊的吸引力�；�于此，本人帶了一個(gè)學(xué)期的故事興趣班，總結(jié)如下：一、故事表演有利于幼兒發(fā)展

1、故事表演為幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒語言發(fā)展的研究指出：“成人可以促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展的基本方式有二種：1、提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。2、為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)各種使用語言的機(jī)會(huì)。”語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。有故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。故事表演時(shí)教師在領(lǐng)誦故事，用極富感情色彩的語調(diào)串連情節(jié)，使幼兒表演時(shí)有身臨其境的感覺，這樣更增強(qiáng)了幼兒表演的興趣。如故事《路易莎的小睡帽》，我用悲傷的語調(diào)介紹“路易莎”的可憐的處境，用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出小睡帽帶來的美好感受。表演故事的幼兒練習(xí)角色對話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語氣去表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點(diǎn)是喜歡不厭其煩地聽同一

個(gè)故事，變換幼兒擔(dān)任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習(xí)規(guī)范語言的機(jī)會(huì)。

2、豐富幼兒的情感體驗(yàn)，幫助幼兒理解詞義。

小班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。孩子們在表演，也是在游戲，會(huì)不知不覺進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實(shí)的感受：做惡夢時(shí)小朋友對大灰狼的恐懼（《路易莎的小睡帽》）；惡狠狠的獅子，勇敢的小山羊樂樂（《小山羊樂樂》）；小金魚的媽媽回家找不到孩子的焦急心情（《小貓和小金魚》）；烏鴉想到辦法喝水的高興（《烏鴉喝水》）等等。就是教師的情境描繪也可以調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)行。幫助幼兒用動(dòng)作來理解新詞，還可在表演中嘗試運(yùn)用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。使幼兒比較容易地理解復(fù)雜的情緒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界，對他們以后語言的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，豆豆小朋友過后便能回家和媽媽的交談中使用到了“渾身發(fā)抖”這個(gè)詞語。

小班幼兒好模仿，容易進(jìn)入游戲角色的特點(diǎn)，是故事表演能取得很好的語言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點(diǎn)的對小班幼兒進(jìn)行語言教育活動(dòng)的好形式，經(jīng)常地、成功地在小班幼兒的

語言教育活動(dòng)中使用這一形式，對幼兒語言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認(rèn)識(shí)社會(huì)及對幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。

二、第一次帶故事興趣班，總免不了這樣那樣的不足，今后在以下方面仍需加強(qiáng)：

1、修改故事

在不改變故事原有情節(jié)的基礎(chǔ)上，把故事的細(xì)節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充，把表現(xiàn)故事的語言進(jìn)行美化，加上小朋友愛聽，又能聽得懂的語言來更生動(dòng)的表現(xiàn)故事情節(jié)。尤其是從小朋友的特點(diǎn)出發(fā)，使用一些重復(fù)、象聲詞等方法來配合小朋友的胃口，是故事更充滿童稚性。

2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的講故事的技巧，借鑒別人的好方法

應(yīng)多聽錄音機(jī)磁帶的優(yōu)秀故事，多看碟片，發(fā)現(xiàn)講故事的技巧。我主要學(xué)習(xí)的是《鞠萍姐姐講故事》等。在這些優(yōu)秀的節(jié)目中，我找到了很多講好故事的好技巧，比如講故事的時(shí)候語言要親切要有變化，在表現(xiàn)動(dòng)作的時(shí)侯可以使用很多各種各樣的象聲詞，可以提高對人物角色的動(dòng)作的變現(xiàn)力度；比如在講述故事中間可以設(shè)置一些提問，可賣賣小關(guān)子來吸引聽者等等，但在實(shí)踐中仍需加強(qiáng)。

3、研究所要講述的故事，在每一個(gè)故事中設(shè)置各種講述技巧（1）熟記各種動(dòng)物的叫聲的模擬詞

可以在講到該種動(dòng)物的時(shí)候隨口用出來。比如小貓的叫聲“喵喵”，在講到小貓和小金魚的對白時(shí)，先叫幾聲“喵喵”，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小貓的形象也鮮活起來了，小朋友也非常喜歡。

（2）擴(kuò)充故事角色的對白

有的時(shí)候，在文字故事上，它們只寫的是主要的一兩句對白，但是如果我們在講述的時(shí)候也只是一五一十地照搬書中的對白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥。那就要在講述的時(shí)候進(jìn)行想象，把原先一兩句的對白擴(kuò)充，角色之間你來我往對對幾句，這樣故事的表現(xiàn)就更真實(shí)了，當(dāng)然原則是不能篡改故事的原意。

（3）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行重復(fù)

幼兒注意以無意注意為主，他們不能自主地把注意力長時(shí)間集中在老師的身上。所以他們在聽故事的時(shí)候，聽著聽著就開小差了，另外他們的思維不可能像成人那樣轉(zhuǎn)的快，往往用我們的速度講述故事，他們卻不可能把故事的內(nèi)容全部聽懂，所以在講述故事的時(shí)候需要把一些重要的、精彩的部分進(jìn)行重復(fù)，孩子們喜歡這種重復(fù)，他們不會(huì)對這種重復(fù)感到厭煩，相反他們在重復(fù)聽的過程中，自然而然的記住了這部分的內(nèi)容。這就是重復(fù)的好處。

（4）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置提問，賣賣關(guān)子（即合理的停頓）因?yàn)樾∨笥炎⒁饬�集中時(shí)間比較短，他們在較長時(shí)間聽故事的過程中，他們的思想開始游離，那樣會(huì)影響孩子對故事的理解。所以我們在講述比較長的故事的時(shí)候不要一口氣講完，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要設(shè)置一些提問，或者賣一下關(guān)子，故意提起小朋友的胃口，其實(shí)是再次引起小朋友的興趣，讓他們重新集中注意力來聽老師講故事；另外還有，在故事的開始和結(jié)束部分要有特殊的語言來提示小朋友故事開始

了或者結(jié)束了，引領(lǐng)小朋友的情緒從開始到結(jié)束有一個(gè)完整的起始過程。

（5）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓孩子們與故事中的角色進(jìn)行互動(dòng)因?yàn)橛變弘A段的孩子，他們有著想象與真實(shí)不能分清界限的特點(diǎn)，所以我們可以根據(jù)孩子的這一思維特點(diǎn)，讓孩子直接融入到故事的情節(jié)中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色來逃跑、來找到它想要的東西，比如給膽小的小山羊打氣等等，這些都是孩子們非常樂意參與的事情，而且他們在做這些事情的時(shí)候會(huì)十分地投入。有時(shí)候，老師講到角色的一個(gè)動(dòng)作，不斷地重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，老師的口氣帶著提示性，孩子們會(huì)情不自禁地跟著老師說這個(gè)動(dòng)詞，好像他們也在和角色一起感受這個(gè)動(dòng)作。比如故事《彩虹橋上的小浣熊》中，小朋友就會(huì)一起說：“跑呀跑呀跑呀”；《烏鴉喝水》中，小朋友就會(huì)集體說：“急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

三、收獲與成長

經(jīng)過一學(xué)期，孩子們學(xué)到了《小貓和小金魚》、《路易莎的小睡帽》、《彩虹橋上的小浣熊》、《小山羊樂樂》、《烏鴉喝水》、《月光下的晚會(huì)》等等故事，每個(gè)孩子能夠用不同的語調(diào)能在班級里至少熟練的表演一個(gè)故事。

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