小學教師學期末總結

享受過程

時間過的好快，一轉眼一個學期又過去了，在本學期工作中，我始終以飽滿

的工作熱情，認真努力完成好各項工作任務在工作中，雖有苦有甜，但均能淡然處之，因為努力了，我覺得享受努力的過程是最快樂的，結果變得不再重要，下面我主要從個人教學和班主任工作兩個方面進行總結。

一、個人教學方面

本學期我繼續(xù)擔任二年級數(shù)學、品生二科的教學工作。

和孩子們已經(jīng)接觸塊2年的時間了，和孩子們的感情也日益深厚，無論是學校還是上級聽課能做到心中有數(shù)，因為在課堂上我們之間意見有了默契，孩子們進步了很多，我也成長了很多，我從以下幾個方面嚴格要求自己，促使自己進步：

一、鉆研教材，虛心求教，堅持學習

工作之余，我鉆研教材，積極了解學生的情況，特別是在轉化學困生方面下了很大的功夫，這次考試成績不算理想，仍有3人數(shù)學不及格，雖然這樣，我還是比較滿意的，因為我已經(jīng)盡了自己最大的努力。

在學困生轉化方面，我首先是動員家長的力量，利用開家長會的機會給他們施加壓力，象怡繁、慶茹的進步是家長的功勞，其次是利用組長幫扶，起初他們是不會教的，我先交給組長應該怎樣講解，利用小組評價機制調(diào)動起他們教的積極性，學困生的進步也有他們的功勞。

利用課余時間，我堅持學習，努力提高自己的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，不只是學習業(yè)務知識，還經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師教學方法和小竅門，通過努力，在本學期在《濱州教育》發(fā)表文章2篇，教壇新星有機會參加縣里的評選，在中心校組織的常態(tài)課比武中獲得了第2名。

二、在“愛”字上做學問

熱愛學生，平等的對待每一個學生，他們能感受到老師的關心，我認為良好的師生關系促進了學生的學習。

在學校中，我和學校的老師和睦相處，和這些可愛的老師們在一起，就像生活在一個溫暖的大家庭里。我能夠與每一位老師友好相處，互相幫助。自走上講臺以來，我不僅能夠虛心向其他教師求教，而且能夠發(fā)揮自身所學為老師們盡自己的微薄之力。有的同事遇到困難時，我會盡自己最大的努力去幫助他們，不求報酬，不記名利，只因為我喜歡生活在這個快樂的大家庭里。正因為全身心的投入，感覺很充實。

二、班主任工作

自從當上了32個學生的主任后，才親身感受到班主任的辛苦，可謂是“看花容易繡花難”，真正管理好班級，有太多的學問，需要用心的去經(jīng)營，所以只要我一有時間就向身邊的老師請教問題，只要一有空閑，無論是誰我都和她討論一點班級管理方法，然后聽取她們的想法和建議，這樣我又會有所收獲了。老師們對我工作上的幫助，我都歷歷在目，我真的很感動，她們不僅是我的好同事，還都是我的好姐姐。三、下學期的打算

1、在數(shù)學教學方面學生的數(shù)學素養(yǎng)能進一步提升，繼續(xù)在培養(yǎng)優(yōu)生、轉化學困生方面下功夫。

2、在業(yè)務方面，加強理論學習，在學校、中心校組織的活動積極參與，不斷鍛煉自我、完善自我。

3、繼續(xù)加強課堂教學的研究，使自己的課堂能夠更加成熟，使之成為特色。

進無足赤，人無完人，在教學和工作中難免有缺陷，例如，課堂語言不夠簡練，有些生成性問題處理不夠靈活，教務工作易忘事，粗心出錯，在下學期的教學中我要努力完善自我，超越自我，多向老師們學習，做一名能力強、教師學生都喜歡的老師。

擴展閱讀：秋學期小學教師個人工作總結

201*年秋學期教學工作總結

轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，我們班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。1.注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感

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