教科室主任培訓(xùn)總結(jié)

樂(lè)至縣教科室主任培訓(xùn)

學(xué)習(xí)總結(jié)

新團(tuán)小學(xué)趙天久

201*年4月18日至24日，我有幸參加了由樂(lè)至縣教育局和教師進(jìn)修校聯(lián)合舉辦的中小學(xué)教科室主任培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)一改往日的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，嘗試了本地培訓(xùn)加外出聽(tīng)專家講座的相結(jié)合的模式，大家學(xué)起來(lái)不覺(jué)得累，又能真正學(xué)到很多東西。此次培訓(xùn)給我留下深刻的感受，通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅提高了自身的素質(zhì)，開(kāi)闊了視野，解放了思想，更新了觀念，明確了定位，更堅(jiān)定了信心，為以后的教育科研工作指明了方向，可以說(shuō)是收獲頗多。特別是對(duì)于我這個(gè)剛剛上陣，現(xiàn)正不知如何往下走的教科室主任來(lái)說(shuō)，真有種雪中送炭的感覺(jué)。

本次培訓(xùn)可以說(shuō)是專家云集，精彩紛呈。樂(lè)至縣教師進(jìn)修校陳洪亮主任為我們解讀了201*年我縣教育科研工作要點(diǎn)和教研室主任的教育科研管理職責(zé)，以及如何成長(zhǎng)為一名專家型教師。讓我清楚的明白作為一名年輕教師，要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師、專家型教師，的確還需要付出很多代價(jià)，包括心靈的折磨、肉體的疲憊、崗位的壓力等各種各樣的壓力，還需要走很多的彎路，可能會(huì)碰滿鼻子灰，但我相信只要堅(jiān)持就一定能成功。原樂(lè)至縣教育局局長(zhǎng)曾凡友為我們?cè)敿?xì)闡述了《教科室主任的素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展》，曾局長(zhǎng)耐心的講解，細(xì)致的闡述，讓我認(rèn)識(shí)到了做為一名教科室主任他的擔(dān)子是很重的，要想把學(xué)校教育科研工作開(kāi)展好，不但要求我們要具備良好的個(gè)人研究水平，還需要我們有一定的教育科研工作的管理能力，引領(lǐng)全校教師走正確的科研興校之路。樂(lè)至縣城東小學(xué)副校長(zhǎng)熊德懷、童家鎮(zhèn)中心小學(xué)楊偉兩位老師帶來(lái)了《學(xué)校教育科研管理策略》和《回歸教科研本真提升教師素養(yǎng)》的精彩講說(shuō)，讓我真正認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教育科研工作的復(fù)雜性和提升教師個(gè)人素養(yǎng)的重要性。

內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任李玉平老師給我們帶來(lái)了精彩講座《打開(kāi)教師成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)教師有效研究的實(shí)踐與思考》；李老師的講座很生動(dòng)有趣，為了防止老師們?cè)賹W(xué)習(xí)過(guò)程中疲勞，時(shí)不

時(shí)組織大家開(kāi)展小活動(dòng)，看幽默而富有哲理的短片，讓學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味；李老師是著名的“三小研究”專家，三小研究就是指圍繞小現(xiàn)象、研究小策略、積累小故事，聽(tīng)完李玉平老師的報(bào)告，我最感興趣的并不是這些研究，而是他能把“小”做成“大”，能使自己從“草根族”里破繭而出、翩飛成“專家”的根由。他的一個(gè)觀點(diǎn)給了我很大的啟發(fā)。他說(shuō)，我們可以采用三輪追問(wèn)法：出了什么問(wèn)題，采取了什么方法？又出了什么問(wèn)題，采取了什么方法？又有什么新的問(wèn)題，又采取了什么新的方法？這恐怕正是他從一個(gè)民辦教師迅速成長(zhǎng)為有著眾多頭銜的教育專家的根本原因吧。剛畢業(yè)，講課吸引不了學(xué)生，怎么辦？換用講評(píng)書的辦法。學(xué)生聽(tīng)是愛(ài)聽(tīng)了，提高不了成績(jī)，怎么辦？想些小點(diǎn)子、小策略激勵(lì)學(xué)生鞏固消化。一個(gè)人的點(diǎn)子總有用光的時(shí)候，怎么辦？與其他老師合作交流，共同開(kāi)發(fā)。李玉平老師在對(duì)自己追問(wèn)的過(guò)程中完成了人生從小舞臺(tái)到大舞臺(tái)的跳躍，而我們欠缺的，可能是一次又一次的追問(wèn)。

成都市東光實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展室主任，成都市優(yōu)秀教育科研工作者姜雪燕老師帶來(lái)了講座《三力九法梯度推進(jìn)教科室管理策略》；姜老師是我們做為一線教育科研工作者的典范，她用自己的親身實(shí)踐告訴我們什么才是真正的科研。

江蘇省常州市局前街小學(xué)姜明紅副校長(zhǎng)的講座《學(xué)校整體變革中教育科研活動(dòng)的組織與管理》，教給我們?nèi)绾谓M織和管理好學(xué)校正常的教育科研管理工作。如何讓學(xué)校組織力量進(jìn)行革新，做到從奉命到革新。

南京市溧水縣東廬中學(xué)教導(dǎo)主任，“講學(xué)稿”教學(xué)模式創(chuàng)始人之一的史正紅老師為我們帶來(lái)了一堂詼諧有趣的講座《善戰(zhàn)之人不戰(zhàn)，善教之師不教》。史老師一開(kāi)場(chǎng)就為全場(chǎng)老師提了提神，為大家?guī)��?lái)了一小段黃梅戲，這讓我們對(duì)史老師有了興趣。事實(shí)證明，史老師沒(méi)有讓我們失望，他介紹了自己學(xué)校的發(fā)展變革史，還重點(diǎn)向我們介紹了“講學(xué)稿”這一新的教學(xué)模式的制作、備課流程、設(shè)計(jì)原則、上課原則、管理、制度保障以及講學(xué)稿下的教師觀等重要問(wèn)題，史老師

這種模式的運(yùn)用讓我們看到了如何真正讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，而且充分發(fā)揮了教師集體備課的效果。史老師的許多觀點(diǎn)讓我感覺(jué)很真實(shí)，不愧是從教學(xué)一線成長(zhǎng)起來(lái)的專家型的教師。我很佩服史老師的生活態(tài)度，樂(lè)觀向上，幽默風(fēng)趣，用一顆愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生。中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任，教育學(xué)博士陳如平的講座《學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展與教育科研》。陳老師的講座主要分享了他就如何做好學(xué)校教育的創(chuàng)新，特色化發(fā)展等方面的研究成果，讓我們大家看到了一個(gè)學(xué)校如何通過(guò)走超常規(guī)的“后發(fā)型學(xué)�！钡牡缆范�成功發(fā)展的。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容精彩，講座深刻，讓我受益頗多，不過(guò)專家們的一些教育觀點(diǎn)讓我在短時(shí)間內(nèi)還無(wú)法全部掌握其中的精髓，恐怕還需要今后更多時(shí)間的學(xué)習(xí)和探討，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更明確今后努力的方向，同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到要做好這項(xiàng)工作，做出成績(jī)，做出特色，任重而道遠(yuǎn)。今后會(huì)不斷的充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

擴(kuò)展閱讀：教科室主任培訓(xùn)心得體會(huì)

樂(lè)至縣教科室主任培訓(xùn)

心得體會(huì)

新團(tuán)小學(xué)趙天久

為進(jìn)一步深化教育改革，確立“科研興教”、“科研強(qiáng)�！崩砟�，加強(qiáng)學(xué)校教科室主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提升其對(duì)學(xué)校教育科研工作的管理、指導(dǎo)、服務(wù)以及自身的研究能力，樂(lè)至縣教育局和樂(lè)至縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦了一次中小學(xué)教科室主任培訓(xùn)。4月18日至24日，我有幸參加了此次教科室主任培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)分為了縣內(nèi)培訓(xùn)和到成都聽(tīng)取專家講座的形式相結(jié)合的模式，給我們帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)，這次培訓(xùn)計(jì)劃安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作高度重視，開(kāi)班典禮上，樂(lè)至縣教育局人事股王股長(zhǎng)、教師進(jìn)修校雷校長(zhǎng)、陳洪亮主任分別就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。在這樣的思想指導(dǎo)下，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，也對(duì)自己以后的教育科研管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考，我覺(jué)得我們做為新時(shí)期的教科室主任應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

首先，我們要明確職責(zé)，合理定位，當(dāng)好參謀。學(xué)校教科室主任是學(xué)校教育科研的組織者和管理者,是學(xué)校教育教學(xué)改革的參謀，教科室主任應(yīng)該成為成為校長(zhǎng)的核心智囊，為學(xué)校的工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃等重大為題提供咨詢服務(wù)。教科室主任要上下貫通，充分發(fā)揮“中介”和“樞紐”的作用：要及“天”著“地”。上及“天”,一是要有整體的教育科研設(shè)想和具體的實(shí)施計(jì)劃，最大限度的贏得學(xué)校校長(zhǎng)的支持；二是要積極聯(lián)系各方面專家指導(dǎo)；三是自身要有課題引領(lǐng)的能力,有為廣大教師答疑解惑的能力。下著“地”,就是將科研工作重心下移到課題組或年級(jí)備課組，切實(shí)搞好課題研究或?qū)W校校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體的作用。

其次是我們要有較強(qiáng)的引領(lǐng)能力，對(duì)自己的工作對(duì)象和研究對(duì)象高度負(fù)責(zé)，對(duì)教師的精神世界實(shí)施積極干預(yù)，引領(lǐng)教師的精神世界和價(jià)值取向，讓教師的精神世界變得崇高寧?kù)o。健全機(jī)構(gòu)，形成制度。教科室主任要避免唱獨(dú)角戲，要要建立健全學(xué)校的教科研隊(duì)伍，至少應(yīng)該設(shè)立教科員和資料員。還要制定出明確的教科工作制度，要圍繞每期的教科工作計(jì)劃和實(shí)施方案，分工明確、扎實(shí)地開(kāi)展工作。在工作中教科室主任要以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力來(lái)感染、團(tuán)結(jié)一批有志從事研究的教師，形成研究團(tuán)隊(duì)，提高研究的質(zhì)和量。

再次，我們需要提升個(gè)人研究能力。教學(xué)研究是教科室的工作中心，因而教科室主任應(yīng)站在先進(jìn)教育教學(xué)文化的高度去思考學(xué)科教學(xué)的課堂，用科學(xué)的教育教學(xué)理論去分析課堂，為學(xué)科教師找到最合適的教育教學(xué)方法，為教師評(píng)價(jià)學(xué)生提供理論支撐和方法指導(dǎo)。

最后，作為教科室主任，我們應(yīng)該具有較強(qiáng)的合作意識(shí)。要避免閉門造車和單打獨(dú)斗，必須要有開(kāi)放、合作意識(shí)。一是在建立教科工作團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部一定要分工明確、有機(jī)合作。二是要加強(qiáng)營(yíng)造對(duì)外的學(xué)習(xí)、研究、合作工作，在學(xué)習(xí)、研究、合作甚至指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，調(diào)整研究方向、研究方法與研究措施，使學(xué)校的教科工作更有實(shí)效性。

通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我在教科研工作的諸多方面都頗有收獲，對(duì)于提高自己的科研水平和業(yè)務(wù)能力，將起到至關(guān)重要的作用。

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