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薄弱學科提高總結_思想品德[1]

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薄弱學科提高總結_思想品德[1]

薄弱學科《品德與生活》提高總結

(201*-201*學年第二學期)

二年級六班任課教師:谷紅國

《品德與生活》作為一門綜合性的學科,主要將學生置身于社會生活中,認識社會,了解社會,同時形成良好的習慣品質,激發(fā)學生熱愛生活的情感。

傳統(tǒng)的課程中,課堂是教師表演的舞臺,只有教師講學生聽,沒有學生的天地,而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變,過去的滿堂灌已不復存在,讓學生走進課堂,成為課堂的主人,在活動中體驗,在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動,教學活動應是一種相互交往的過程,在教學過程中,強調師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察,活動中得到情感的體驗,正好符合新課程中的探究思想讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

為上好每一節(jié)《品德與生活》課,讓孩子們在娛樂中學到知識,在輕松中感到學習的快樂。我將本學期《品德與生活》教學學習提高情況總結如下:

1.著重指導學生自主參與各種活動,在活動中激發(fā)學生的情感,指導其行為,給學生更多的思考和自我感悟的空間,使教師真正地成為引導者,學生成為教學過程的主體。

2.在教學時善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗,結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。

2.強調學生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,真正讓學生學會生活,學會做人.

3.自身不斷學習,轉變教育理念,加強理論修養(yǎng),積極引導學生自主、合作、探究學習。

4.教育學生動腦筋、有創(chuàng)意地生活,要求學生能夠自己動腦、動手,養(yǎng)成探究的習慣,學習探究的方法;能夠應用多種辦法收集資料,并進行簡單的整理和應用。

5.不失時機,創(chuàng)設情境,結合有關教學內容,采用講故事、聽歌曲、情感朗

誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。提出問題,讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐,理解問題,分析問題,解決問題,內化教學內容,深刻領會文本,瀆懂文本;

6.有目的、有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力,輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達到我預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成為我們行動的指南。

7.積極發(fā)揮學生的主體能動性,組織學生開展各種活動。

所以,今后在教學中,我們要把品德與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質。在課堂上,關注言行不良表現(xiàn)的學生,及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環(huán)境的道德行為習慣,個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質,讓品德與生活課真正成為服務于學生和讓學生喜歡的學科。我們面對的學生是活生生的,要實現(xiàn)這一點,最重要的就是要讓學生“動”起來,接受“活”的教育,閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗,在“動”中獲得真知,培養(yǎng)能力,養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質,也讓課堂成為學生發(fā)展個性的舞臺,在學習中掌握知識、體驗快樂。

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薄弱學科《品德與社會》提高總結

(201*-201*學年第一學期)

《品德與社會》作為一門綜合性的學科,主要將學生置身于社會生活中,認識社會,了解社會,同時形成良好的習慣品質,激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史,在認識祖國輝煌歷史的基礎上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭,進一步增進學生的愛國主義情感。

傳統(tǒng)的課程中,課堂是教師表演的舞臺,只有教師講學生聽,沒有學生的天地,而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變,過去的滿堂灌已不復存在,讓學生走進課堂,成為課堂的主人,在活動中體驗,在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動,教學活動應是一種相互交往的過程,在教學過程中,強調師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察,活動中得到情感的體驗,正好符合新課程中的探究思想讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

為上好每一節(jié)《品德與社會》課,讓孩子們在娛樂中學到知識,在輕松中感到學習的快樂。我將本學期《品德與社會》教學學習提高情況總結如下:

1.著重指導學生自主參與各種活動,在活動中激發(fā)學生的情感,指導其行為,給學生更多的思考和自我感悟的空間,使教師真正地成為引導者,學生成為教學過程的主體。

2.在教學時善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗,結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。

2.強調學生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,真正讓學生學會生活,學會做人.

3.自身不斷學習,轉變教育理念,加強理論修養(yǎng),積極引導學生自主、合作、探究學習。

4.教育學生動腦筋、有創(chuàng)意地生活,要求學生能夠自己動腦、動手,養(yǎng)成探究的習慣,學習探究的方法;能夠應用多種辦法收集資料,并進行簡單的整理和應用。

5.不失時機,創(chuàng)設情境,結合有關教學內容,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。提出問題,讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐,理解問題,分析問題,解決問題,內化教學內容,深刻領會文本,瀆懂文本;

6.有目的、有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力,輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達到我預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成為我們行動的指南。

7.積極發(fā)揮學生的主體能動性,組織學生開展各種活動。

所以,今后在教學中,我們要把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質。在課堂上,關注言行不良表現(xiàn)的學生,及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環(huán)境的道德行為習慣,個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質,讓品德與社會課真正成為服務于學生和讓學生喜歡的學科。我們面對的學生是活生生的,要實現(xiàn)這一點,最重要的就是要讓學生“動”起來,接受“活”的教育,閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗,在“動”中獲得真知,培養(yǎng)能力,養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質,也讓課堂成為學生發(fā)展個性的舞臺,在學習中掌握知識、體驗快樂。

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