初中領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)
臨西三中教師聽(tīng)評(píng)課
活動(dòng)總結(jié)
在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校開(kāi)展了教師聽(tīng)評(píng)講活動(dòng),由校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在全體教師的積極參與下,我校的聽(tīng)評(píng)講活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)評(píng)課,201*年4月25日開(kāi)始,5月24日結(jié)束,歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體教師(包括頂崗支教的大學(xué)生)全部參加,共有40余名教師參加聽(tīng)評(píng)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽(tīng)課。
本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng),先由優(yōu)秀教師作課,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課點(diǎn)評(píng),然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間,并針對(duì)教師授課情況寫(xiě)出本節(jié)課的綜合評(píng)語(yǔ),再按抽簽順序進(jìn)行講課,首先是頂崗支教的大學(xué)生教師,最后是在職教師。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措,在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái),鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力,提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課水平。通過(guò)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位教師在聽(tīng)評(píng)課方面作了展示,通過(guò)對(duì)教學(xué)案例典型解剖,了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專(zhuān)家”。
一、聽(tīng)評(píng)課的收獲1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試,為了更好地完成任務(wù),教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織,各教研組具體執(zhí)行、研究開(kāi)展這次活動(dòng)的具體方案,然后召開(kāi)了“聽(tīng)評(píng)講”動(dòng)員會(huì),教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法。在活動(dòng)中,關(guān)校長(zhǎng)親自參與,全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說(shuō)明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此,本次活動(dòng)進(jìn)行得順利,圓滿(mǎn)地完成了預(yù)期要求,效果很好。
2、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采,提升了他們聽(tīng)評(píng)課的水平
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),開(kāi)創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面,是教研活動(dòng)的新形式,是教研工作的新舉措。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái),各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采,促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體來(lái)說(shuō),表現(xiàn)比較好的聽(tīng)評(píng)課教師有:頂崗支教的大學(xué)生:李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師:劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面:
⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念,認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
⑵有針對(duì)性。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容,目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等,進(jìn)行全面深入的分析,抓住了重點(diǎn)、說(shuō)到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上,評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
⑶做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師講的課,不夸大,實(shí)事求是,優(yōu)點(diǎn)估的足,缺點(diǎn)找的準(zhǔn),點(diǎn)評(píng)的到位,既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),又指出不足并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
⑷著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度,對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位,使教師明確了努力的方向,充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性相結(jié)合。
⑸體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課角色的定位,有一定的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)所聽(tīng)學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
⑹關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中,是否把學(xué)生放在了“主體”的位置,看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
⑺體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng),能按聽(tīng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論,又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位,為教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件
各教研組和有關(guān)教師聽(tīng)評(píng)課的工作中積極主動(dòng),抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿,教師聽(tīng)評(píng)課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用,張桂嶺老師會(huì)在聽(tīng)課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表?yè)P(yáng)的是各班學(xué)生,準(zhǔn)備工作更具體,給每位聽(tīng)課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材,給每位聽(tīng)課的教師搬凳子。這說(shuō)明被聽(tīng)課教師都是有心人,充分重視這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題
1、聽(tīng)評(píng)課的“聽(tīng)課記錄”的問(wèn)題。
(1)“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫(xiě)的不全。如有的沒(méi)寫(xiě)教者、有的沒(méi)寫(xiě)年級(jí)、這些內(nèi)容可問(wèn)一問(wèn)就解決的問(wèn)題,還有沒(méi)填寫(xiě)課題。這是不應(yīng)該的。
(2)“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全,簡(jiǎn)單、有的還寫(xiě)上“見(jiàn)教案”,有的沒(méi)有題號(hào),看著亂,缺少層次性。
(3)“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”,有些教師點(diǎn)評(píng)的少,不到位,有的沒(méi)有點(diǎn)評(píng),寫(xiě)的是“綜合評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容。沒(méi)有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。
(4)“綜合評(píng)語(yǔ)”有的簡(jiǎn)單,有的優(yōu)點(diǎn)多,缺點(diǎn)少,有的沒(méi)有建議。(5)有的書(shū)寫(xiě)比較亂。
2、聽(tīng)評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問(wèn)題
(1)有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性,有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來(lái)了,對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。
(2)有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多,對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候,對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。(3)有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性,無(wú)論是點(diǎn)評(píng),還是“綜合性評(píng)語(yǔ)”都針對(duì)性不強(qiáng),有些不足,也說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)。
(4)有些教師評(píng)課時(shí),套話(huà)連篇,結(jié)合本課內(nèi)容評(píng)價(jià)的過(guò)少,有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評(píng)語(yǔ),怎能符合本節(jié)課的評(píng)價(jià)呢?
(5)有些教師的評(píng)語(yǔ)只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容,缺少具體的分析,有的沒(méi)提出有操作性的建議和做法。
(6)有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度,分析膚淺,面面俱到,但沒(méi)能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
(7)有些教師沒(méi)有在規(guī)定的地點(diǎn)寫(xiě)綜合評(píng)語(yǔ),有些領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的很詳,很工整,但從課堂聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后15分鐘寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”的時(shí)間來(lái)看根本做不到,明顯是事先寫(xiě)好的,偷梁換柱了。(8)有些教師寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”時(shí),不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng),而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語(yǔ),套話(huà)連篇,不切實(shí)際。
四、今后建議
本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,武裝自己的頭腦。
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初中領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)
臺(tái)安縣教育局組織的臺(tái)安縣中小學(xué)校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)在教育局組織下,在教師進(jìn)修學(xué)校教研員的配合下,在各初中校長(zhǎng)的積極努力下,在各點(diǎn)校大力支持下圓滿(mǎn)結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課,中學(xué)組于201*年11月16日開(kāi)始,11月27日結(jié)束,歷時(shí)5天。共設(shè)5個(gè)點(diǎn)校,分別是臺(tái)安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺(tái)初中。本次活動(dòng)共有54名領(lǐng)導(dǎo)參加聽(tīng)評(píng)課,授課教師10人。
本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng),所有領(lǐng)導(dǎo),分為文、理科兩組,先由點(diǎn)校選擇優(yōu)秀教師作課,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課并寫(xiě)聽(tīng)課記錄,然后給15分鐘時(shí)間整理聽(tīng)課筆記并針對(duì)教師授課情況寫(xiě)出本節(jié)課的綜合評(píng)語(yǔ),再按抽簽順序進(jìn)行評(píng)課,接下來(lái)相關(guān)教研員針對(duì)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)比情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并作量化打分,最后由縣局領(lǐng)導(dǎo)評(píng)點(diǎn)總結(jié)。
本次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),是縣教育局強(qiáng)化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措,在了解各初中校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),也為學(xué)校之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái),鍛煉了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)能力,提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課水平。通過(guò)本次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)評(píng)課方面作了展示,通過(guò)對(duì)教學(xué)案例典型解剖,了解了各位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我縣各學(xué)科的“本土專(zhuān)家”。
一、聽(tīng)評(píng)課的收獲
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試,為了更好地完成任務(wù),縣教育局加強(qiáng)了活動(dòng)的組織,先是教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)修學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行溝通,研究開(kāi)展這次活動(dòng)的具體方案,然后召開(kāi)了“臺(tái)安縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課評(píng)比”動(dòng)員大會(huì),中小學(xué)各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)教研員參加了大會(huì),會(huì)上教育局賈科長(zhǎng)詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法,張武之副局長(zhǎng)提出了具體要求。在活動(dòng)中,張武之副局長(zhǎng)和賈科長(zhǎng)親自參與,全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說(shuō)明縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此,本次活動(dòng)進(jìn)行得順利,圓滿(mǎn)地完成了預(yù)期要求,效果很好。
2、展示了參評(píng)領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采,提升了他們聽(tīng)評(píng)課的水平
本次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),開(kāi)創(chuàng)了我縣教研活動(dòng)的新局面,是教研活動(dòng)的新形式,是教研工作的新舉措。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái),各位參評(píng)領(lǐng)導(dǎo)充分地展示了自身的風(fēng)采,促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體來(lái)說(shuō),表現(xiàn)比較好的聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)有:理科組是:富家張偉、三中張野、高力董志強(qiáng);文科組是:新開(kāi)高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面:⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念,認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
⑵有針對(duì)性。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容,目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等,進(jìn)行全面深入的分析,抓住了重點(diǎn)、說(shuō)到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上,評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
⑶做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師講的課,不夸大,實(shí)事求是,優(yōu)點(diǎn)估的足,缺點(diǎn)找的準(zhǔn),點(diǎn)評(píng)的到位,既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),又指出不足并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
⑷著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度,對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位,使教師明確了努力的方向,充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性相結(jié)合。
⑸體現(xiàn)了教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角色。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課角色的定位,有一定的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)所聽(tīng)學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
⑹關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中,是否把學(xué)生放在了“主體”的位置,看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
⑺體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng),能按聽(tīng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論,又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位,為領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件
中學(xué)各點(diǎn)校在承擔(dān)本次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課的工作中積極主動(dòng),抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課記錄。桑林中學(xué)由于多媒體在教學(xué)樓外的平房里,天氣冷,提前生了爐子,使教室暖融融。更值得表?yè)P(yáng)的是西佛初中,準(zhǔn)備工作更具體,給每位聽(tīng)課人準(zhǔn)備了一個(gè)檔案袋,里邊除了有聽(tīng)課記錄,還有被聽(tīng)學(xué)科的教科書(shū)和聽(tīng)課的平面圖。這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)有心人,充分重視這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題
1、聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)的“聽(tīng)課記錄”的問(wèn)題。
(1)“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫(xiě)的不全。如有的沒(méi)寫(xiě)教者、有的沒(méi)寫(xiě)年級(jí)、這些內(nèi)容可問(wèn)一問(wèn)就解決的問(wèn)題,還有沒(méi)填寫(xiě)課題。這是不應(yīng)該的。
(2)“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全,簡(jiǎn)單、有的還寫(xiě)上“見(jiàn)教案”,有的沒(méi)有題號(hào),看著亂,缺少層次性。
(3)“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”,有些領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)的少,不到位,有的沒(méi)有點(diǎn)評(píng),寫(xiě)的是“綜合評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容。沒(méi)有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。
(4)“綜合評(píng)語(yǔ)”有的簡(jiǎn)單,有的優(yōu)點(diǎn)多,缺點(diǎn)少,有的沒(méi)有建議。
(5)有的書(shū)寫(xiě)比較亂。
2、聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)的“評(píng)課”存在問(wèn)題
(1)有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性,有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來(lái)了,對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。
(2)有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多,對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候,對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。(3)有些領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性,無(wú)論是點(diǎn)評(píng),還是“綜合性評(píng)語(yǔ)”都針對(duì)性不強(qiáng),有些不足,也說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)。
(4)有些領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課時(shí),套話(huà)連篇,結(jié)合本課內(nèi)容評(píng)價(jià)的過(guò)少,有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評(píng)語(yǔ),怎能符合本節(jié)課的評(píng)價(jià)呢?
(5)有些領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)語(yǔ)只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容,缺少具體的分析,有的沒(méi)提出有操作性的建議和做法。
(6)有些領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度,分析膚淺,面面俱到,但沒(méi)能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
(7)有些領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有在規(guī)定的地點(diǎn)寫(xiě)綜合評(píng)語(yǔ),有些領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的很詳,很工整,但從課堂聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后15分鐘寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”的時(shí)間來(lái)看根本做不到,明顯是事先寫(xiě)好的,偷梁換柱了。(8)有些領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”時(shí),不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng),而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語(yǔ),套話(huà)連篇,不切實(shí)際。
四、今后建議
(1)本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,武裝自己的頭腦。
(2)要以本次聽(tīng)評(píng)課為契機(jī),各位領(lǐng)導(dǎo)要在各自的工作崗位上經(jīng)常聽(tīng)評(píng)課,指導(dǎo)本校的教學(xué)工作。
(3)各位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科涉獵,提高教學(xué)指導(dǎo)的能力。
附:優(yōu)秀聽(tīng)課記錄
胡秀娟董志強(qiáng)高艷紅徐麗娜張偉張野
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