第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

唐山市荊各莊小學(xué)

李教學(xué)工作總結(jié)

李

為了今后能夠更好的做好音樂教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、在音樂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)、引導(dǎo)保護(hù)學(xué)生的好奇心，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動(dòng)力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的“課題”。根據(jù)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心；接著，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。同時(shí)，音樂作為心靈的語(yǔ)言，是音樂家通過現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂語(yǔ)言傳遞給人們。因而，教會(huì)學(xué)生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領(lǐng)悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會(huì)學(xué)生欣賞音樂就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂。如從高亢激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》中，可以激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛國(guó)之情；從內(nèi)涵深厚的勞動(dòng)號(hào)子中，可以感受到對(duì)勞動(dòng)的熱愛以及對(duì)敬業(yè)精神的鼓舞；從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的動(dòng)聽的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實(shí)踐意識(shí)。這種意識(shí)，就是創(chuàng)新的動(dòng)力。

三、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成

想象是學(xué)生異�；钴S、大膽的思維活動(dòng)。是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過程，音樂作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術(shù)形式，無論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時(shí)，我都給一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感；二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想；三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會(huì)同樣動(dòng)聽嗎？在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏；還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、優(yōu)化音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造作準(zhǔn)備在“應(yīng)試教育”時(shí)期，由于受教育觀念，教師素質(zhì)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂課雖然較語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴(yán)重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課的教學(xué)也毫無積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用學(xué)生自己喜愛的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為較快的順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變這個(gè)目標(biāo)，我因勢(shì)利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生對(duì)音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴、口琴、收音機(jī)、影碟機(jī)、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時(shí)，在授課中，不在限于教會(huì)學(xué)生唱，而是把識(shí)譜知識(shí)、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動(dòng)參與。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但對(duì)上音樂課的興趣明顯增強(qiáng)，而且還激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)、數(shù)等多門功課的興趣。原來，他們把對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的熱情情不自禁地帶到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日常生活之中。這說明：音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神據(jù)研究證明，手的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。”這充分說明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，用手打節(jié)拍；根據(jù)自己對(duì)歌取得想象理解用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂器的過程就是一個(gè)創(chuàng)造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜�，手指移�?dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實(shí)踐創(chuàng)新精神。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(zhǎng)所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能；通過思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能；通過音樂語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，可以促進(jìn)身體機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這種能力的完美培養(yǎng)，還有待于我們?cè)诮逃�界中不斷努力探索�?/p>

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201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期的教學(xué)工作，緊緊圍繞著學(xué)校的總體工作思路，按照“抓質(zhì)量，抓教研，抓課堂，抓常規(guī)，抓落實(shí)，抓重點(diǎn)，抓提高”的教學(xué)工作思路，重點(diǎn)抓具體的教學(xué)過程，規(guī)范細(xì)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)具體的教學(xué)教研計(jì)劃，提高各科的課堂教學(xué)有效性。學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化宏觀調(diào)控。

目標(biāo)管理，重在符合實(shí)際，重在科學(xué)調(diào)度，重在工作落實(shí)。學(xué)期初，學(xué)校提出了整體教學(xué)計(jì)劃，對(duì)各年級(jí)提出了學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、量化。提出了基本目標(biāo)、挑戰(zhàn)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，使目標(biāo)分層遞進(jìn)。各年級(jí)又將年級(jí)目標(biāo)分散到每個(gè)班級(jí)，落實(shí)到每個(gè)教師。

層層定目標(biāo)，層層抓落實(shí)，形成了教學(xué)的整體合力。各年級(jí)組、各班級(jí)在工作過程中，能夠樹立信心，不斷的拼搏努力，不斷的向自己的高層目標(biāo)邁進(jìn)。

目標(biāo)的確立，使各年級(jí)的管理增強(qiáng)了主動(dòng)性，具體工作抓得實(shí)在，抓得有實(shí)效；目標(biāo)的確立，使學(xué)校教學(xué)工作對(duì)各年級(jí)的管理也有了抓頭，評(píng)價(jià)教學(xué)也有了衡量的尺度。為了使目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)還禮團(tuán)隊(duì)重抓整體部署，注意宏觀調(diào)控，一切工作都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。

二、教學(xué)研究有了新突破，課改更注重落實(shí)。

教學(xué)工作，只有不斷的進(jìn)行研究，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能不斷的進(jìn)步，不斷的提高，生命之樹才能常青。緊密結(jié)合課程的改革與落實(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)管理的各個(gè)方面，都注意突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“真”字，防止工作走過場(chǎng)，防止教學(xué)走老路，實(shí)實(shí)在在抓研究，實(shí)實(shí)在在抓課改。

1、形成了以教研組、備課組為中心的強(qiáng)有力的教研群體。本學(xué)期幾乎所有教研組、備課組都能按時(shí)在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究和集體備課，研究的內(nèi)容非常具體，參加的人員齊全，做到了所規(guī)定的“五定”要求。教務(wù)處多次檢查，活動(dòng)質(zhì)量比較令人滿意。教務(wù)處將各組教研情況及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，對(duì)教研起到了積極的推動(dòng)作用。

2、組內(nèi)交流學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。多數(shù)備課組本學(xué)期加強(qiáng)了組內(nèi)的課堂教學(xué)研究和交流，將組內(nèi)共同研究的教學(xué)重點(diǎn)、授課方法等，讓一位老師身先示范，先執(zhí)教研究課，供大家觀摩、研究、學(xué)習(xí)。如初三各備課組，組內(nèi)每人都根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，開一節(jié)交流課，面對(duì)中考的新要求，他們不斷探索新的切入點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)。組內(nèi)交流，使教學(xué)研究更加實(shí)在，更加深入。3、各教研組強(qiáng)化了對(duì)課標(biāo)和教學(xué)建議的學(xué)習(xí)，而且更加注重理論與實(shí)際的結(jié)合。三個(gè)年級(jí)的老師，為了準(zhǔn)確把握課標(biāo)的精髓，為了將課改的要求落實(shí)在教學(xué)之中，各組在開學(xué)初重新對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。特別是初三年級(jí)的老師，他們?yōu)榱瞬蛔邚澛罚�主�?dòng)多聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，從課標(biāo)和考綱的角度研究課堂教學(xué)。老師們相互學(xué)習(xí)，共同提高。認(rèn)真把握好中考的新精神、新政策，有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)，積極穩(wěn)妥地采取了有效的應(yīng)對(duì)措施。

4、緊盯課堂，全面深入課堂聽、評(píng)課，示范課與隨堂聽課相結(jié)合，隨堂聽課時(shí)間在10--15分鐘。教學(xué)管理干部（含年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)）每周隨堂聽課不低于3節(jié)。班主任每周進(jìn)入本班級(jí)隨堂聽課不低于2節(jié)。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每周隨堂聽課不低于2節(jié)。課任教師按照學(xué)校提供的示范課表或教研組內(nèi)的聽課安排聽課每周聽課不低于2節(jié)（可以跨學(xué)科聽課）。聽課次數(shù)以到教務(wù)處領(lǐng)取的標(biāo)準(zhǔn)表格如實(shí)填寫上交統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)。教學(xué)管理干部（含年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)）分學(xué)科參與教研組評(píng)課。重抓課堂教學(xué)的創(chuàng)新。組織了十幾位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干老師的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，對(duì)“五嚴(yán)”背景下的課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。各教研組、備課組對(duì)開出的公開課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將一節(jié)節(jié)充分體現(xiàn)課改精神的課呈現(xiàn)在大家面前。課開得實(shí)在、有效，展現(xiàn)了大家研究課堂教學(xué)的積極性和落實(shí)課改的突出效果，起到了良好的示范作用。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷的進(jìn)行教學(xué)探索，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，吸多家之精華，學(xué)校推出了“52515”的課堂教學(xué)時(shí)控模式，以適應(yīng)課改的新理念，新要求，新思維，從而力爭(zhēng)使課堂教學(xué)達(dá)到實(shí)、巧、精、活、新、美的境界。學(xué)校緊緊圍繞課程改革開展教學(xué)研究、校本研修活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)本學(xué)期校本教研一覽表教研內(nèi)容，落實(shí)外出教研組內(nèi)反饋制，建立教研組、備課組教研工作手冊(cè)，課任教師加強(qiáng)教育教學(xué)理論再學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)中提升。老師們紛紛以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新思維，積極推進(jìn)，認(rèn)真落實(shí)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

7、本學(xué)期成立了學(xué)校作業(yè)專項(xiàng)檢查小組，每?jī)芍茏哌M(jìn)班級(jí)，走進(jìn)學(xué)生，檢查各科教師的作業(yè)布置和批改情況。本學(xué)期提出我校作業(yè)布置和批改的“五項(xiàng)要求”：（1）作業(yè)設(shè)計(jì)“四句原則”：量有適度、質(zhì)在其中、精心選擇、效益當(dāng)先。(2)作業(yè)設(shè)計(jì)“四性”：針對(duì)性、遷移性、延伸性、整體性。⑶作業(yè)布置和批改的“四精”：精選、精評(píng)、精練、精批。⑷作業(yè)布置和批改的“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。⑸作業(yè)布置和批改的“四提倡”：提倡教師面批精批；提倡教師用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)；提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立學(xué)生“錯(cuò)題冊(cè)”；提倡分層次布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。教師在學(xué)生作業(yè)的布置與批改上有很大的提高。

三、以質(zhì)量凝聚人心，教學(xué)工作更講實(shí)效。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，只有抓住了這一核心問題，學(xué)校的其他工作才能更好的開展。緊緊圍繞這一核心，將大家的注意力集中起來，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作才有生機(jī)和活力。

1、定期召開了各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析例會(huì)。為了充分體現(xiàn)質(zhì)量意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的凝聚力。學(xué)校在學(xué)期初分別召開了三個(gè)年級(jí)的全體老師會(huì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行細(xì)致的分析。本學(xué)期在原來分析推進(jìn)率數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步分析了各班各科的優(yōu)分率，及格率，低分率的變化情況，而且更加突出了各班科的進(jìn)步幅度，使分析更加科學(xué)，更有說服力。教學(xué)分析，具體細(xì)致，實(shí)事求是，重看提高。通過一組組的數(shù)據(jù)，顯示出教學(xué)工作的得與失、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)和老師共同分析，共同確定改進(jìn)措施和努力方向。教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，是成績(jī)分析會(huì)，更是樹信心、明目標(biāo)的發(fā)展、提高會(huì)。

2、建立了教師常規(guī)工作量化考核記錄檔案，使教學(xué)管理更加完善。教務(wù)處將每位老師本學(xué)期期在教學(xué)上的各種表現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)的檢查、記錄、備案、公示，如工作量、五認(rèn)真、作業(yè)檢查、教研活動(dòng)、校本研修、課堂教學(xué)、獲獎(jiǎng)情況等，并以教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的形式下發(fā)全體教師，激勵(lì)老師更好地完成自己的本職工作，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

3、在初三年級(jí)推行分層教學(xué)模式。按照學(xué)�！胺诸愔笇�(dǎo)，分層教學(xué)，分檔評(píng)價(jià)，整體推進(jìn)”的分層教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使全體學(xué)生都有不同程度的提高。

4、抓協(xié)調(diào)，促201*屆奮斗目標(biāo)的完成。抓前50名，促尖保尖，爭(zhēng)創(chuàng)新江中上線人數(shù)達(dá)18人；抓前160名，補(bǔ)缺扶優(yōu)，保均分的增長(zhǎng)點(diǎn)；采取“四優(yōu)先、五跟蹤”措施，對(duì)他們進(jìn)行因材施教，“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先；“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤；抓后邊20名思想教育，保穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)，迎考心態(tài)；抓家校配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管；抓復(fù)習(xí)策略、方法的指導(dǎo)，保復(fù)習(xí)效率、效果的提高；抓質(zhì)量監(jiān)控，認(rèn)真組織好月考、一、二摸考試，并做好全面質(zhì)量分析，保201*屆奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、常規(guī)教學(xué)抓落實(shí)，使管理更加規(guī)范化。

教學(xué)的常規(guī)工作，關(guān)鍵是要抓好落實(shí)，使其更具體，更規(guī)范，更易于操作。要常抓不解，“將落實(shí)進(jìn)行到底”。

1、抓具體的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)有成效。對(duì)上課、備課、作業(yè)批改等具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際提出了具體的要求，進(jìn)行細(xì)化、量化、規(guī)范化。規(guī)定學(xué)生作業(yè)要限量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的的質(zhì)量，重視批改和反饋。鼓勵(lì)老師根據(jù)年級(jí)、學(xué)生、學(xué)科特點(diǎn)寫實(shí)用性強(qiáng)、有個(gè)性特色的教案。多媒體教學(xué)的運(yùn)用更加廣泛，更加符合學(xué)生的實(shí)際接收能力，更講求實(shí)際的教學(xué)效果。課堂教學(xué)做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)有效。根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)，采取有效的課堂教學(xué)模式，不拘一格，以提高實(shí)效為目的。重視學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)。精講精練，師生互動(dòng)，改變了滿堂灌的現(xiàn)象，避免了華而不實(shí)的做法。

2、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校規(guī)定的各年級(jí)的工作重點(diǎn)，初三年級(jí)的分層教學(xué)。初二年級(jí)地生輔導(dǎo)、初一年級(jí)的分組學(xué)習(xí)和外教課堂。這一措施實(shí)施以來，各年級(jí)分管十分重視，并且落實(shí)到位。能夠組織大家認(rèn)真出題，靈活的安排檢測(cè)時(shí)間，試卷及時(shí)進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。以分散時(shí)間檢測(cè)的方式進(jìn)行，符合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)。及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)、鞏固，收到了很好的效果。

3、定期對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查并及時(shí)進(jìn)行了反饋。本學(xué)期教務(wù)處組織教學(xué)常規(guī)檢查5次，有的是開學(xué)前，有的是期中期末和過程，根據(jù)實(shí)際及時(shí)對(duì)教師的課前教案、作業(yè)批改、聽課學(xué)習(xí)等常規(guī)的工作進(jìn)行了督查。本學(xué)期還專門成立了學(xué)生作業(yè)檢查小組，每?jī)芍軓膶W(xué)生方面逐班檢查作業(yè)。對(duì)檢查情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，推廣好的做法，糾正不良習(xí)慣。對(duì)出現(xiàn)的個(gè)別問題及時(shí)進(jìn)行解決。保證了對(duì)日常教學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)和調(diào)控，保證了常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí)。

4、及時(shí)召開年級(jí)工作調(diào)度會(huì)。為了更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)管理，使工作有序化、動(dòng)態(tài)化，及時(shí)調(diào)控年級(jí)教學(xué)，本學(xué)期每周上午第二節(jié)課在校長(zhǎng)室由校長(zhǎng)主持召開各年級(jí)的教學(xué)工作調(diào)度會(huì)。及時(shí)分析工作狀況，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，解決出現(xiàn)的問題，有力的保障了年級(jí)教學(xué)工作的順利有序的開展。

5、深入課堂，加強(qiáng)聽課。一方面，教務(wù)處及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂積極聽課，及時(shí)了解課堂教學(xué)情況，及時(shí)進(jìn)行交流反饋，強(qiáng)化了對(duì)課堂教學(xué)的督導(dǎo)。另一方面，班主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教學(xué)骨干也深入課堂，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。做到共同研究，一起探討，互相交流，共同提高。創(chuàng)新型課堂的比率不斷增加，課堂教學(xué)效率大幅提高。

五、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化，有效的服務(wù)于教學(xué)。

為了更好的服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化管理，規(guī)范日常工作，做到了工作自覺、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、積極、主動(dòng)。牢固樹立了一切為了質(zhì)量，一切服務(wù)于質(zhì)量的思想。緊緊圍繞著教學(xué)，抓改革，抓管理，抓安全，講服務(wù)，講規(guī)范，講實(shí)效。

1、周密安排期中、期末考試、月考及區(qū)統(tǒng)一考試，從考場(chǎng)安排、考試點(diǎn)評(píng)、監(jiān)考、閱卷、成績(jī)分析等組織得井然有序、卓有實(shí)效，保證了教學(xué)常規(guī)工作的順利完成。

2、根據(jù)人員安排，及時(shí)調(diào)整課表。有請(qǐng)病事假的，及時(shí)安排老師代課�？朔�重重困難，保證了正常的教學(xué)。

3、常規(guī)的教學(xué)服務(wù)工作，更加規(guī)范。如學(xué)生信息的采集，考試報(bào)名，準(zhǔn)考證的發(fā)放，教材和試卷的征訂、分發(fā)，網(wǎng)上通知的傳達(dá)，上交的各種表冊(cè)，檔案材料的歸整，等等。都嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)做，杜絕了各種錯(cuò)誤的發(fā)生。

4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和電教的管理，保證了信息資源的暢通。為老師提供豐富多彩的素材資料，提高了教學(xué)的效率。準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的成績(jī)，為老師分析教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)，保證了信息資料的利用和完整。5、圖書室為教學(xué)及時(shí)提供了各種圖書資料，按時(shí)對(duì)師生開放借閱，為師生閱覽提供全方位服務(wù)。

以上五個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。這是對(duì)過去工作的一次反思，也是對(duì)管理過程的一次提煉。其中，有許多的經(jīng)驗(yàn)值得今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，繼續(xù)努力。但也有許多欠缺的地方，有待于在下一步的工作中不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。為了學(xué)校的發(fā)展，再接再厲，百尺竿頭，更上一層。

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