201*-201*學(xué)年度班主任工作總結(jié)

年度班主任工作總結(jié)

通過一年的班主任工作實踐，我深感體會到班主任在教育教學(xué)工作中起著重要作用。其中特別重要的一條是身教。班主任與學(xué)生朝夕相處，其思想，作風(fēng)和言談舉止時刻都在影響著學(xué)生。因此，班主任的身教對提高學(xué)生的全面素質(zhì)，促進學(xué)生的成長起著重要作用，在這年的工作實踐中,我總結(jié)以下幾點。

一、要以身作則，言傳身教

身教重于言教，因為學(xué)生每時每刻都在觀察自己的老師，不但聽其言，還觀其行，所以，班主任要以模范行為去觸動學(xué)生，凡是要求學(xué)生作到的班主任首先必須做到，要求學(xué)生不做的，班主任是決不能做。要求出色完成的勞動任務(wù)，班主任要親自參與。例如，每次勞動，當(dāng)他們見到我默默的干時，他們也自覺地跟著干起來。因此，只有當(dāng)學(xué)生的表率，在學(xué)生中樹立正面的形象，才能使學(xué)生心悅誠服。

二、言談要文明，儀表要端莊從容。

班主任平時要用和氣，文雅的語言和學(xué)生交談，不要說大話，惡意傷人，只有這樣師生感情才能融洽，才能把工作做好。否則就會挫傷學(xué)生的自尊心，引起他們的一種逆反心理。

三、以愛來感化學(xué)生

教師對學(xué)生的愛是教師最根本的道德品質(zhì)，是做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，既要關(guān)愛聽話的學(xué)生，又要關(guān)愛后進生，愛是動之以情，曉之以理，努力做到和學(xué)生心心相連，要從日常生活中去關(guān)心學(xué)生，參加學(xué)生的各類活動，傾聽他們肺腑之言，從而達到師生間心靈的溝通，使學(xué)生自覺接受教育。我班的黃興同學(xué)，原來對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，相當(dāng)調(diào)皮，愛搗蛋。有一次上課，我叫做練習(xí)題，他在下面搗蛋，不聽也不記，我沒有罵也沒有打他，下課后，我走到他身邊問他，明白了沒有，知道怎么答了嗎？他搖搖頭，我說：“老師再給你講一遍。”他這回聽的非常認真，此后，他是班上聽課最專心的。可見“愛”是一種偉大而神奇的力量。

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201*—201*班主任工作總結(jié)

本人在這一學(xué)年中，發(fā)現(xiàn)了不少問題，也吸取了不少經(jīng)驗，這里我最想說的一點是：切莫忽視中等生。

所謂中等生是指學(xué)習(xí)一般，活動、紀(jì)律能力都居于中游的學(xué)生，有些教師總結(jié)經(jīng)驗認為帶好一個班應(yīng)抓兩頭，促中間，即優(yōu)等生抓出成績，差等生抓好紀(jì)律，以此帶動中等生。其實我覺得這種做法有失偏頗。中等生情感穩(wěn)定，不善于表達，如果只注意了兩頭而漠視了大量中等生的存在，久而久之會養(yǎng)成他們事不關(guān)己甘居中游的心態(tài)。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中等生很有潛力，一旦激發(fā)他們的熱情，會產(chǎn)生極大的動力，有些中等生很快會加入到優(yōu)等生的行列，相反，有些中等生會因為受到冷遇而滑落為差等生，為此，我總結(jié)了套激勵中等生的方法，在實際運用中還是比較有成就的。

一、讓學(xué)生發(fā)言要民主。

面對全體學(xué)生，總不能叫好學(xué)生或只提問差學(xué)生，如果總不提問中等生，他們的學(xué)習(xí)興趣就會慢慢減弱，提問時面向全體同學(xué)，多給那些不善于表達的中等生鍛煉機會，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、善于激勵學(xué)生的情感。

很多中等生性格沉穩(wěn)，不愿跟老師多接觸，所以教師要把中等生當(dāng)朋友，課上課后多給他們一份關(guān)懷，這對中等生的進步也能起到很好的作用。

三、善于發(fā)現(xiàn)中等生的特點。

中等生凡事不愛爭先是性格這樣，但這并不等于他們沒有愛好特長。但他們顯示了某一方面的才能，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)并適當(dāng)發(fā)揮他們的特長，受到同學(xué)的注意，就會激發(fā)起他們極大的熱情，從而變得關(guān)心集體，積極參加活動。

四、加強對學(xué)生的德育指導(dǎo)。

德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，通過德育，形成學(xué)生對事物的是

非好壞美丑善惡的辨別和評價能力。因此，班主任應(yīng)加強這一方面對學(xué)生的工作，可以利用學(xué)生守則和日常行為規(guī)范學(xué)生進行道德教育。讓學(xué)生明白作為一名學(xué)生，就應(yīng)該以學(xué)生守則及日常行為規(guī)范為自己的行動準(zhǔn)則，做一個講文明的，有道德的新人。

五、以身作則，身教重于言教。

班主任要以身作則，給學(xué)生一個表率作用，這就是所謂的其身正不令而從，其身不正雖令不從。學(xué)生的模仿力很強，而教師的形象又無時無刻在潛移默化地起著作用。所以班主任在進行班主任工作時必須嚴(yán)格要求自己.。

總之，不能因為中等生的默默無聞而忽視他們的存在，要尊重，關(guān)懷他們。

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