201*年蘭崗鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修總結(jié)

201*年蘭崗鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修總結(jié)

我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學年度，我們在貫徹領(lǐng)會寧安市教育局、進修學校幼教部關(guān)于園本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在園本教研工作中取得了一些成效。

一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)

擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、家園互動、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內(nèi)在編教職員工8人，全部持證上崗，學歷達標率為100。

2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。3、分層培養(yǎng)梯隊帶教

我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長，教師的總體水平迅速提升。二、教、學、研合一有效推進新課程實施

全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金，設(shè)立立項獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。

我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡，課題內(nèi)容豐富，有黑龍江省“十二五”課題，有圍繞整合教育研究的省級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。

我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。

我們還進行了預設(shè)與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

同時我們還把專家請進幼兒園，進行課題的過程性實踐指導，組織課題申報者匯報交流該課題的階段性成果，教、學、研合一整體推進，既在科研教研中培訓教師，又在科研教研中促進孩子發(fā)展，教研能力、教學質(zhì)量、科研水平得到了扎實有效的推進。三、重視課程建設(shè)創(chuàng)建辦園特色1、深入學習新課程理念

我們積極營造學習氛圍，以教研組為單位，反復研讀《規(guī)程》《課程指南》等，教師們通過深入細致地研讀，知識既有了面的拓寬，又有了點的深入，儲備日漸豐富。同時我們積極倡導教師進行自主學習，不僅向書本學習，而且向同行、幼兒和家長學習。通過學習，教師們樹立起了新的課程理念，將一日活動都視為課程，把園內(nèi)外的一切教育資源都列入課程內(nèi)容。2、創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境

在環(huán)境課程化的引領(lǐng)下，我們將創(chuàng)設(shè)環(huán)境列入我們的教育計劃，充分體現(xiàn)兒童化、教育性、藝術(shù)性、互動性。孩子們在與材料和環(huán)境的互動中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術(shù)得到熏陶，每個幼兒都能富有個性地成長。3、拓展課程內(nèi)容

在實施過程中，我們從幼兒園原有基礎(chǔ)著手，在保證共同性課程實施的基礎(chǔ)上，探索實踐有利于幼兒園和幼兒個性化發(fā)展的選擇性課程。在嘗試利用本土藝術(shù)資源，對農(nóng)村幼兒進行初步藝術(shù)啟蒙教育的同時，積極有效地將藝術(shù)教育與本土文化、主題活動、一日活動有機整合，拓展了課程內(nèi)容，注意課程的優(yōu)化平衡。適時適度適當?shù)亟o予合理的藝術(shù)培養(yǎng)和熏陶，在促進課程優(yōu)化平衡的過程中促進幼兒的全面和諧發(fā)展。4、關(guān)注課程平衡

幼兒園以《課程指南》為導向，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念，制訂科學合理的課程計劃、課程目標，注意預設(shè)與生成的平衡、基礎(chǔ)性課程與選擇性課程的平衡、主題活動中各領(lǐng)域之間的平衡、四種課程形態(tài)的平衡、區(qū)域活動內(nèi)容的平衡等。努力體現(xiàn)課程的啟蒙性、整合性、開放性。5、形成辦園特色，藝術(shù)教育實踐活動

我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的實踐研究”，分成三個教研組，根據(jù)不同孩子的年齡特點，從不同的角度找到不同的切入點，扎實開展藝術(shù)教育的實踐研討活動，如大班教研組以“充分挖掘家長資源，有效開展民間藝術(shù)教育”作為切入口和主線，在《我是中國人》的大主題中，老師們和家長、孩子一起觀看崇明扁擔戲、一起到農(nóng)戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍印花布、一起欣賞了解各種中國結(jié)的寓意并嘗試制作等等。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個從大區(qū)域活動著手滲透藝術(shù)教育，一個從良好個性形成入手潛移墨化，使我們的藝術(shù)教育得以多層次、多角度的全面展開。

讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍，讓家長之間互相觀摩、切磋藝術(shù)教育的方法，對拓展和提升孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力有很大的幫助，同時也有利于家庭藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因而，我園多次組織“社區(qū)、家園、師生才藝交流活動”，和“素質(zhì)教育成果匯報活動”，得到了社區(qū)、家長的有力支持和一致好評。讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍，

四、存在問題與對策思考

我園在師資隊伍建設(shè)、辦園特色創(chuàng)建、家長工作指導、教研科研等諸多方面積累了一定的經(jīng)驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領(lǐng)導關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結(jié)果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。

1、深化黑龍江省教育課題研究：開展藝術(shù)教育活動雖然取得了一定的成績，但如何將藝術(shù)教育與本土藝術(shù)文化、主題活動、一日活動有機整合，賦予二期課改主題背景下藝術(shù)教育的新內(nèi)涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。

2、優(yōu)化師資持續(xù)發(fā)展：隨著我園辦園規(guī)模的不斷擴大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不斷充實到我園的師資隊伍，如何使她們在較短的時間里跟上我園的節(jié)奏，盡快成長起來，是我園今后師資培訓的重點工作。同時，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對編制內(nèi)后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準備，做好過度時期的銜接工作，盡快充實和培養(yǎng)好后勤人員，優(yōu)化教職工隊伍，確保師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展。使孩子們走出了自我小天地，學會參與、學會交流、學會合作、學會競爭、學會創(chuàng)造。在活動中激發(fā)興趣，增長才干，展現(xiàn)才藝，展示成果，體驗成功的快樂，拓展和豐富了幼兒的學習生活空間，同時也提升了幼兒園的文化素養(yǎng)與品位。突顯了辦園特色。

四、存在問題與對策思考

我園在師資隊伍建設(shè)、辦園特色創(chuàng)建、家長工作指導、教研科研等諸多方面積累了一定的經(jīng)驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領(lǐng)導關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結(jié)果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。

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201*年貴州省第十一期幼兒園園長崗位培訓

返崗自主研修心得體會

貴州省綏陽縣鄭場鎮(zhèn)中心幼兒園張錄麗

201*年7月5日至7月19日，我受遵義市綏陽縣教育局、鄭場鎮(zhèn)中心學校的委派，有幸到貴州省幼兒師范學校進行了為期15天的《201*年貴州省第十一期幼兒園園長崗位培訓》。在此期間，我們聆聽了培訓中心各位專家關(guān)于幼教事業(yè)的講座；參觀了中天幼兒園和貴陽市機關(guān)幼兒園，聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹；課余時間我與來自各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流、討論。特別是對我來說，作為一名小學教師，忽然間來到幼兒園，一時不知所措。在培訓中填補了我對幼兒教育與管理的空白，使我深刻地認識到辦好一間幼兒園有多么的不容易，當好一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園園長并不是那么的輕松簡單，從中也激發(fā)了我對幼教事業(yè)的熱愛，增強了我努力學習業(yè)務知識和管理經(jīng)驗的欲望。通過培訓，不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮。

首先，在培訓學習和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

其次，作為一名園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題。欲話說：沒有滿意的員工就沒有滿意的客戶。中天幼兒園園長的管理是：她以愛關(guān)注每一位員工，對員工的愛表現(xiàn)在以事業(yè)留人，關(guān)心員工的事事處處，時時刻刻，用優(yōu)化環(huán)境，美化心靈，創(chuàng)設(shè)豐富厚重的校園文化。以情感人，關(guān)心員工的工作和生活。她在組織培養(yǎng)中肩負雙重身份，即用好自己的智慧，又管理好幼兒園他人的智慧，激發(fā)教工潛能，把個人的智慧轉(zhuǎn)化為組織的智慧。打造充滿生機和情趣的現(xiàn)代幼兒教師。由此可見，有了好的員工就有好的團隊，有了好的團隊才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教育中立于不敗之地，才能生存和發(fā)展。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向。在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。

我鎮(zhèn)的幼兒園在201*年9月才竣工的，各種設(shè)施設(shè)備未到位，導致未能進行招生開班，現(xiàn)中心學校領(lǐng)導交由我負責，還從小學安排了3名教師到幼兒園，暫時把學前的學生作為幼兒園的學生進行教學，同時要求教師邊教邊對幼兒園教室、各功能室、校園內(nèi)進行美化設(shè)計，等到幼兒園的各種設(shè)施設(shè)備安裝、布置好后，才正式面對我鎮(zhèn)幼兒進行招生開班，初步預計在明年的3月份進行招生。

對于一個新建立的幼兒園來說，園內(nèi)各項工作千頭萬緒。如制度的建立、機構(gòu)組織，人員分工，教室內(nèi)外的布置設(shè)計，水電的安裝

設(shè)計，園內(nèi)的文化氛圍的營造，標語宣傳，招生等等，再加上其他3名教師也是剛剛從小學調(diào)下來的，對幼兒園的教育教學，幼兒管理經(jīng)驗都沒有，一時間會讓人不知所措，瞧急萬分，而又無從著手。還好在參加了園長的培訓，使我對幼兒園有了一定的了解，學到了一定的辦園經(jīng)驗，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫，現(xiàn)學現(xiàn)用，熱炒熱賣，使得幼兒園的前期準備工作有序推進。經(jīng)過一個多月以來實踐，雖然我園還未正式開班，但我們把學前班學生當作幼兒主體，并實施了教學，同時在園內(nèi)的設(shè)計、布置準備中，我感受頗多，體會深刻，從中也收之多多。

在這段時間來，我一直琢磨怎樣才能辦好一間幼兒園，又如何來管理好幼兒園，如何去處理好園內(nèi)的各種關(guān)系？我根據(jù)自己在培訓中學到的理論知識和經(jīng)驗，嘗試運用到工作之中，學會去處理上下級關(guān)系、群眾關(guān)系、教師間的關(guān)系，這樣真的取得了良好的效果。

在實踐和自主研修中，我真正的體會到學習《幼兒教育學》、《幼兒心理學》、《學前衛(wèi)生學》等相關(guān)課程的重要意義。從《幼兒教育學》的學習中，讓我初步了解到了幼兒教育的概貌和基本框架，讓我了解了幼兒教育、幼兒教育機構(gòu)的特點和規(guī)律、幼兒教育機構(gòu)的任務、教育目標、教育原則、教育內(nèi)容、組織幼兒活動的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，與小學的銜接等等，使我對幼兒教育有了一個清楚的認識。

在對《幼兒心理學》、《幼兒衛(wèi)生學》的學習和這段時間來的運用實踐中，我深刻地體會學了解幼兒心理，懂得幼兒衛(wèi)生保健是多么

的重要。作為一個老師，不管是幼兒園教師，還是小學、中學教育，甚至是高中、大學教師，只有了解自己工作對象的心理，了解了他們的活動規(guī)律，心理變化情況和需求，才能更有效地實施教學，提高教育教學的效果，否則，與其相反。特別是對幼兒來說，他們的表這述能力、自控能力、注意力、思維能力、認知能力等都很有局限性，如果不去全面的了解他們，就難進行教學。比如：在未參加培訓前，在課堂教學中幼兒班學生愛講話、愛鬧，一時間教師亂成一片，無論我怎么的大聲去叫停都無濟與事。幾天下來，我的嗓子都啞了，仍沒有效果。我本以為幼兒園的工作很簡單，很輕松，只要有激情就一定能做得更好的，可現(xiàn)在才真正認識到幼兒教育并非是我們想象中的那樣。通過園長培訓后，我對幼兒心理有了一定的認識，逐步運用到我的工作中，真的取得了好的效果，感受到?jīng)]那么累了，幼兒的學習效果好了，整個課堂在輕松愉快中進行。

從中使我明白學習幼兒心理學具有重要的意義，其體現(xiàn)在：1、學習幼兒心理學有助于了解幼兒心理的特點，走進童心世界。與幼兒在一起能否科學有效地指導幼兒活動，其前提之一就是要了解幼兒的心理特點。幼兒教育的對象是處于幼兒階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。2、學習幼兒心理學，有助于樹立正確的兒童觀。進入兒童的世界，我首次真正感受到孩子的內(nèi)心充滿了許多特殊的東西，兒童與成人是不一樣的。幼兒有許多可愛的特點，我們不能用成人的要求去要求幼兒，不能將他們當作小大人，只有尊重幼兒、正確的對待幼兒，才能形成正確的兒童觀。3、掌握幼兒心理特點和

規(guī)律，有助于做好幼兒教育工作。幼兒教育工作是以了解幼兒心理特點為基礎(chǔ)的。幼兒教育在選擇教育內(nèi)容和方法時，要以幼兒的心理特點和規(guī)律為依據(jù)，這樣還有助于我們更好地對幼兒進行因材施教。4、學習幼兒心理學，還有助于為幼兒的發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。我們都知道，幼兒的心理正處于發(fā)展過程中。幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。學習幼兒心理學，我們會重視并能夠為幼兒創(chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的環(huán)境。5、學習幼兒心理學，有助于我們反思自己的心理活動，正確地對待自己的認識水平，學習調(diào)整自己的心態(tài)，了解認識自己所處的環(huán)境，也能夠認識自己學習和活動中的主動性，分析自己的個性特征，從而為正確地看待自己、較好地適應環(huán)境提供幫助。6、幼兒心理學的學習，有助于豐富和充實自己的理論基礎(chǔ)。這些知識的掌握學習，使我對幼兒心理特點有了全面而深入的認識。在教育教學中，只有遵循幼兒的認知規(guī)律，符合幼兒教育的特點，我們才能更有效地進行教學，才能更有效地促進幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

我們都明白質(zhì)量是幼兒園生命之本。幼兒園教育科學發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發(fā)展、探索；在

游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。從而提高幼兒園的保育質(zhì)量。

這些知識解決了我們在辦園中的很多困惑，但也充分認識到，現(xiàn)在的知識還有一定的局限性，面片性。因此，我們幼兒教師應具有不斷進行專業(yè)化學習、實踐、反思和提高的意識與能力。這既是現(xiàn)代社會發(fā)展、教育改革對我們幼兒教師提出的要求，也是幼兒不斷成長的需要。

我們幼兒教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，是幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。這就要求我們幼兒教師必須要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。從事幼兒教育這一行業(yè)，首先要以熱情為前提，因為我們教育的對象是一群活潑可愛的孩子。只有熱愛他，才能調(diào)動我們工作的積極性和熱情。教師是孩子的一面鏡子，一言一行都對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。在日常工作中，我們要研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，以師德為先，要尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性，關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位，尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、

挖苦、歧視幼兒。我們對待孩子，要富有愛心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力。孩子總是希望得到老師的鼓勵和關(guān)愛，教師要善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學習，不斷進取。學高為師，身正為范。我們要以幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習的理念為指導，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

在今后的工作中，我們一定要認真執(zhí)行好《幼兒園教師專業(yè)標準》的各項要求，把幼兒教學活動抓好，落到實處。在園長的崗位管理上，合理運用好所學的知識，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的管理能力和業(yè)務水平，吸取和改進方法，團結(jié)教職員工，關(guān)愛每一個幼兒的發(fā)展，大膽探索進取，力爭把我園辦成一個教師有專長，幼兒有個性，辦園有特色，家長滿意放心的幼兒園。

我堅信，只要我園上下一心，團結(jié)一致，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，與時俱進，就一定能把我們的幼兒園變成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

201*年10月3日

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