姜堂中學(xué)留守兒童書法比賽總結(jié)

姜堂中學(xué)留守兒童書法比賽總結(jié)

為弘揚傳統(tǒng)文化，發(fā)揚五四精神，姜堂中學(xué)留守兒童研究課題組201*年5月23日（星期日）舉辦了一次面向全校留守兒童的現(xiàn)場書法比賽。本次比賽以“弘揚五四精神，展現(xiàn)個人藝術(shù)風(fēng)采”為主題。

在此之前，為了營造和豐富校園氣氛，提高宣傳力度，讓更多的學(xué)生把握這次交流書法和展現(xiàn)個人風(fēng)采的機會，學(xué)校做好各方面的籌備工作，準(zhǔn)備比賽需用到的一些材料，如筆墨紙硯等。

本月上旬，學(xué)校首先進行了大力宣傳，讓同學(xué)們深入了解本次活動的方案，當(dāng)同學(xué)們前來報名的時候，工作人員都熱情耐心的對同學(xué)所提出的相關(guān)問題進行解答，從而吸取更多的同學(xué)參與比賽。況且，為了使同學(xué)們更進一步了解本次書法比賽，還拿了一些比較成功的作品供同學(xué)欣賞。比賽當(dāng)天，同學(xué)們都風(fēng)雨無阻的滿懷信心的來到了比賽現(xiàn)場，在主教樓大廳旁還設(shè)有參賽者簽到處，同學(xué)們度踴躍參與，更甚之，有一部分同學(xué)還現(xiàn)場報名。這次比賽，特地邀請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及語文組的老師擔(dān)任評委。

此次比賽項目包括鋼筆、粉筆、毛筆。參賽者必須在指定的時間內(nèi)完成作品，作品由評委老師現(xiàn)場公正公開，精挑細選地評分，并且評出各項比賽的獲獎?wù)摺Ｎ覀兊莫剟罘椒ㄊ敲�筆、硬筆一等獎各一名，二等獎各一名，三等獎各三名，其中硬筆的優(yōu)秀獎四名，而且獎品豐厚，分別授予榮譽證書及獎品一份。比賽之際，同學(xué)們都認(rèn)真對待，充分發(fā)揮了自己的水平，展現(xiàn)了個人應(yīng)有的風(fēng)采。

健康的心理不是天生的，而是在社會環(huán)境和實踐活動中慢慢形成和發(fā)展的。豐富多彩的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。通過開展這一活動，給留守兒童提供了展示特長及人際交往的平臺，使留守兒童享受活動及成功的歡樂，使其進入特定的心理氛圍，受到教育感染、提高文化素養(yǎng)、陶冶高尚情操，養(yǎng)成健康心理狀態(tài)。

通過這次現(xiàn)場書法比賽，我們也從中吸取了不少經(jīng)驗，我們將竭力改進不足之處，繼續(xù)發(fā)揚我們的亮點。

姜堂中學(xué)留守兒童問題研究課題組

201*年5月30日

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姜堂中學(xué)留守兒童赴合肥四十七中交流學(xué)習(xí)

情況分析

根據(jù)阜陽市教育局與合肥市教育局、潁泉區(qū)教育局與廬陽區(qū)教體局制定的的學(xué)校結(jié)對合作文件精神，201*年10月22日23日，潁泉區(qū)姜堂中學(xué)組織31名留守兒童赴合肥市四十七中學(xué)習(xí)考察。22日上午10時，四十七中領(lǐng)導(dǎo)、師生及合肥市的新聞媒體舉行了熱烈而又簡短的歡迎儀式，兩校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生代表分別發(fā)言，四十七中范成琪校長對兩天的活動內(nèi)容進行了安排。隨后，姜堂中學(xué)31名留守兒童分別與結(jié)對同學(xué)到相應(yīng)班級聽課學(xué)習(xí)，并與四十七中同學(xué)同吃同住，體驗城市同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活。23日，四十七中組織31名留守兒童及結(jié)對同學(xué)到徽園、合肥市科技館參觀學(xué)習(xí)。通過兩天的活動，兩校同學(xué)都感覺收獲頗豐，他們表示會把這次活動當(dāng)成一筆寶貴的精神財富珍藏在他們的人生記憶當(dāng)中，并在今后的生活學(xué)習(xí)中互相鼓勵、互相支持、共同進步。

這次活動開拓了姜堂中學(xué)留守兒童的視野，對他們的成長有著積極的意義，同時也暴露出農(nóng)村學(xué)生尤其是留守兒童的重要心理障礙，那就是嚴(yán)重的自卑心理，他們不敢敞開心扉平等的與伙伴們交流，究其原因，還是因為他們與父母長期分離，得不到家庭的溫暖。

我們都知道，在家庭生活中，兒童往往對父母具有他人不可替代的依戀情結(jié)，他們遇到生活或?qū)W習(xí)中的困難時，往往更多地依賴父母尋找解決的辦法。父母不在身邊，他們大多缺乏依賴感和安全感，雖然有祖輩們的照顧，但老人們所能給予的更多的只是身體方面關(guān)心，而在心理方面大多愛莫能助。這種長期的矛盾心理導(dǎo)致了留守兒童極易產(chǎn)生心理焦慮，他們很敏感，常無端感到恐懼、緊張，遇到提問、考試、比賽，心理容易出現(xiàn)異常。此外，父母不在身邊的兒童總覺得缺乏心理安全感和自我認(rèn)同感，再加上同伴們的冷嘲熱諷以及學(xué)業(yè)不良而招致老師的消極注意，他們更易表現(xiàn)出膽小怕事、行事猥瑣以及自認(rèn)為不如別人等消極心理。長此以往，留守兒童很容易出現(xiàn)自卑傾向。留守兒童自尊較低，有嚴(yán)重的自卑感，對自身的評價明顯偏低，特別是在對自己的智力、外貌和幸福滿意度方面。這位我們今后的教育有提供了一次良好的素材，值得我們深思。

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