姜堰市橋頭中心小學(xué)“三進(jìn)”工作總結(jié)

姜堰市橋頭中心小學(xué)“三進(jìn)”工作總結(jié)

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化語言文字工作，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造學(xué)校教育特色，橋頭中心小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生“說好話、寫好字、讀好書”為切入點(diǎn)，開展“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材”活動(dòng)。為保證“三進(jìn)”活動(dòng)能夠有序、規(guī)范、高效、深入地推進(jìn)，探索符合橋小實(shí)際的學(xué)校文化和特色建設(shè)，為學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)校嚴(yán)格對(duì)照《泰州市義務(wù)教育階段學(xué)�！叭�進(jìn)”工作評(píng)估細(xì)則》，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，使全體師生真正成為“三進(jìn)”工作的最大受益者�，F(xiàn)就我�！叭�進(jìn)”工作總結(jié)如下：

一、健全組織，周密安排

為使“三進(jìn)”工作得到切實(shí)的保障，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“三進(jìn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教導(dǎo)處主任、教科室主任為副組長(zhǎng)，具體分工負(fù)責(zé)“三進(jìn)”工作的方案制訂和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，明確具體職責(zé)分工，資料收集整理、教師培訓(xùn)、學(xué)生指導(dǎo)等工作均落實(shí)到人，由學(xué)校中層干部及部分骨干教師擔(dān)任。務(wù)實(shí)健全的組織機(jī)構(gòu)，為“三進(jìn)”工作切實(shí)高效地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)�！叭�進(jìn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組著眼學(xué)生、立足校情、依托全體、放眼未來，經(jīng)過反復(fù)磋商和研究，制訂了《姜堰市橋頭中心小學(xué)“三進(jìn)工作”實(shí)施方案》。方案中明確了學(xué)校“三進(jìn)”工作的目標(biāo)任務(wù)、序時(shí)進(jìn)度、具體工作、后續(xù)保障，能做到有布置、有執(zhí)行、有反饋、有督查。

在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校先后制定完善了《“三進(jìn)工作”學(xué)期活動(dòng)計(jì)

劃》、《“普通話進(jìn)校園、書法進(jìn)課堂、誦讀進(jìn)教材”校本培訓(xùn)計(jì)劃》、《校級(jí)普通話興趣小組活動(dòng)計(jì)劃》、《校級(jí)書法興趣小組活動(dòng)計(jì)劃》、《校級(jí)誦讀興趣小組活動(dòng)計(jì)劃》等，這樣就使學(xué)校的總體方案有了落腳之處，有利于方案的可操作性和進(jìn)一步細(xì)化。

二、加強(qiáng)宣傳，濃郁氛圍

加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃郁的“三進(jìn)”氛圍，讓“三進(jìn)”活動(dòng)入眼、入手、入心，并通過各種途徑將“三進(jìn)”活動(dòng)宣傳到家長(zhǎng)和社會(huì)，以獲取更多的支持和關(guān)注。

學(xué)校在校園網(wǎng)站開辟了“三進(jìn)工作”活動(dòng)專欄，及時(shí)發(fā)布報(bào)道“三進(jìn)”工作的相關(guān)信息。為進(jìn)一步加大宣傳力度，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，在學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓顯著墻面設(shè)計(jì)張貼了“經(jīng)典潤(rùn)心靈，書香溢校園”、“普通話，句句入耳；規(guī)范字，行行入目”等“三進(jìn)”工作主旨宣言，學(xué)校花圃、草坪內(nèi)也樹立了“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，品盛世文明”、“講祖國(guó)母語，播華夏文明”等宣傳站牌。學(xué)校圖書室外墻開辟了“好書推薦”欄，定期更換學(xué)生親手制辦的“好書推薦”手抄報(bào)。另外學(xué)校還注重班級(jí)“三進(jìn)”工作文化建設(shè)，除充分發(fā)揮櫥窗、板報(bào)、展牌的宣傳功效外，還引領(lǐng)班級(jí)師生結(jié)合本班實(shí)際，設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的班名、班規(guī)，“書香苑”、“博采屋”、“書香流韻”、“墨軒齋”等書香味十足的個(gè)性班名應(yīng)運(yùn)而生。這樣，花香、墨香、書香溢滿校園，形成了濃郁的“三進(jìn)”氛圍。

“三進(jìn)”活動(dòng)的工作主體是老師。學(xué)校從“三進(jìn)”工作開展之初，就將其作為學(xué)校重點(diǎn)工作，利用學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之時(shí)進(jìn)行了宣傳、

布置和落實(shí)，并集思廣益，廣泛聽取教職工對(duì)工作開展的建議，使得“三進(jìn)”工作深入人心。

“三進(jìn)”工作的活動(dòng)主體是學(xué)生。學(xué)校舉行了專題國(guó)旗下講話，向?qū)W生宣講了“說好話、寫好字、讀好書”的“三進(jìn)”口號(hào)，并要求各教師利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、板報(bào)、櫥窗等一系列宣傳陣地向?qū)W生宣傳“三進(jìn)工作”的重要意義和深遠(yuǎn)影響。促使廣大學(xué)生積極主動(dòng)地投入到“三進(jìn)”活動(dòng)中來，切實(shí)提高自身的人文素養(yǎng)、基本技能。

“三進(jìn)”工作的后援主體是家長(zhǎng)和社會(huì)。學(xué)校適時(shí)通過校信通和教師家訪等途徑廣泛向?qū)W生家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳“三進(jìn)”活動(dòng)、推廣“三進(jìn)”活動(dòng)，將宣傳范圍擴(kuò)展延伸，力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。

三、活動(dòng)促進(jìn)，豐富底蘊(yùn)

在強(qiáng)烈的輿論宣傳之下，一系列豐富多彩的“三進(jìn)”活動(dòng)也隨之開展，全校師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鑒賞，在活動(dòng)中收獲，這些活動(dòng)形成了教育合力，提高了師生的文化素養(yǎng)、審美情趣及語言文字應(yīng)用能力。

青年教師粉筆字比賽。聘請(qǐng)學(xué)生代表做評(píng)委，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高，姜扣兵老師被選拔推薦參加姜堰市首屆青年教師書法大賽獲銀獎(jiǎng)。

青年教師美文誦讀競(jìng)賽。富有藝術(shù)感染力的聲音，生動(dòng)地再現(xiàn)作品內(nèi)容，既展示了我校青年教師風(fēng)采，又提升了自身教學(xué)基本技能，其中劉純老師脫穎而出，參加市級(jí)誦讀競(jìng)賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

“中華誦頌歌獻(xiàn)給黨”紅色經(jīng)典誦讀比賽。橋頭小學(xué)作為姜堰市

教師組唯一代表組隊(duì)赴泰參賽，獲二、三等獎(jiǎng)。

校園“讀書節(jié)”。讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園，活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，全校師生浸潤(rùn)書香。

學(xué)生硬筆、軟筆書法競(jìng)賽。旨在弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生書法水平，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和良好的書寫習(xí)慣，展示當(dāng)代小學(xué)生風(fēng)采。

“書法現(xiàn)場(chǎng)觀摩周”活動(dòng)。各科作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)展示，師生觀摩，反思不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)提高。

優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中豐厚學(xué)識(shí)，開拓視野，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)。“推普周”活動(dòng)。有序開展“八個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步濃厚校園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍。

形式多樣的活動(dòng)，常態(tài)化地開展，使得校園里書聲瑯瑯，翰墨飄香，更豐富了學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

四、過程監(jiān)控，有效管理

強(qiáng)化過程監(jiān)控，采取科學(xué)系統(tǒng)的有效管理，是我校實(shí)施“三進(jìn)”工作的得力措施。

將“三進(jìn)”工作與課程建設(shè)相結(jié)合。在將書法指導(dǎo)課、誦讀指導(dǎo)課納入學(xué)校課程體系的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處對(duì)各班書法課、誦讀課的教學(xué)采用不定期聽課的方式促使其課程設(shè)置常態(tài)化，用隨機(jī)抽測(cè)的方法檢查各班書法和誦讀指導(dǎo)的效果。除此以外，學(xué)校教科室還統(tǒng)

籌安排書法、誦讀的相關(guān)教研及課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。201*年春學(xué)期，我校卞小燕老師被學(xué)校選拔推薦參加姜堰市級(jí)書法指導(dǎo)課競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)。

將“三進(jìn)”工作與教師成長(zhǎng)相結(jié)合。“三進(jìn)”工作的開展，既能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高，同時(shí)也能加快教師自身的成長(zhǎng)。學(xué)校在定期組織進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，撥取“三進(jìn)”工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，購進(jìn)小黑板、宣紙等，供廣大教師勤練基本功，并提出明確要求，集中收集、展評(píng)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)、安排眾多教師參加校外相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等活動(dòng)。借“三進(jìn)”活動(dòng)的開展來促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)后的教師又給“三進(jìn)”活動(dòng)的深化以新的推動(dòng)力。

將“三進(jìn)”工作與課題研究相結(jié)合。用課題研究引領(lǐng)“書法進(jìn)課堂”活動(dòng)的深入開展，是我校“三進(jìn)”工作的重大舉措。“提高農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量策略研究”為泰州市教科所規(guī)劃課題。通過課題研究，學(xué)校書法教學(xué)的骨干力量凝聚在一起，有目的、有計(jì)劃地從事寫字教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生整體書寫水平的大幅度提升，切實(shí)提高了“三進(jìn)”工作推進(jìn)的效度。

在課題研究的基礎(chǔ)上，我們還著手進(jìn)行校本教材的開發(fā)與編訂。201*年秋學(xué)期，201*年春學(xué)期，學(xué)校抽調(diào)書法、誦讀骨干教師開發(fā)和編訂校本教材，現(xiàn)一至六年級(jí)上下兩冊(cè)書法、誦讀校本教材已編訂完成投入使用，為我校書法、誦讀教學(xué)的高效實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。

五、量化考核，注重實(shí)效

“三進(jìn)”工作開展之初，學(xué)校即組織修訂完善了《學(xué)校績(jī)效考核辦法》、《學(xué)校班主任工作考核方案》等相關(guān)考核方法，以班級(jí)學(xué)生和任課教師為考核主體量化考核，是我校推進(jìn)“三進(jìn)”工作的有力保障。

日常教學(xué)常規(guī)檢查，教師書法、誦讀課的教案，學(xué)生硬軟筆習(xí)字作業(yè)均作為必查內(nèi)容，檢查結(jié)果納入到相關(guān)教師年終績(jī)效考核。

學(xué)期末，將普通話、書法和誦讀能力納入對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將班級(jí)“三進(jìn)”工作開展情況納入對(duì)班主任及相關(guān)任課教師的教育教學(xué)水平評(píng)估和績(jī)效考核，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師職稱評(píng)定工作有效結(jié)合起來。

“三進(jìn)”工作是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的育人系統(tǒng)工程�；仡櫷�昔，我們所做的工作還不夠精細(xì)，統(tǒng)籌失當(dāng)；展望未來，我們將百尺竿頭更進(jìn)一步，齊心協(xié)力，開拓進(jìn)取。切實(shí)將“三進(jìn)”活動(dòng)內(nèi)化為不斷深化語言文字工作，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

201*年9月20日

擴(kuò)展閱讀：社會(huì)科學(xué)部“兩課”“三進(jìn)”工作匯報(bào)1

創(chuàng)新教學(xué)方法加快“三進(jìn)”步伐

莆田學(xué)院201*～201*年思想政治理論課

教學(xué)與“三進(jìn)”工作總結(jié)

思想政治理論課教學(xué)是高等學(xué)校思想政治工作的重要組成部分�！叭齻�(gè)代表”重要思想，與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一脈相承，反映了當(dāng)代世界和中國(guó)的發(fā)展變化對(duì)黨和國(guó)家的新要求。這個(gè)思想是我們黨對(duì)于立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源問題的戰(zhàn)略思考，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器。推進(jìn)“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦（即我們平常講的“三進(jìn)”），是高校思想政治理論課教學(xué)工作的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。

201*年以來，我校社會(huì)科學(xué)部在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學(xué)，緊密圍繞為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)專門人才目標(biāo)，積極做好“三進(jìn)”工作，取得了明顯成效。現(xiàn)將3年來的思想政治理論課教育與“三進(jìn)”工作匯報(bào)如下。

（一）用科學(xué)的理論武裝思想政治理論課教師

推進(jìn)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作是社會(huì)科學(xué)部的重要任務(wù)。用科學(xué)的理論武裝人，首先要武裝教師。為了使“三個(gè)代表”重要思想真正通過進(jìn)課堂、進(jìn)教材，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)學(xué)生頭腦的目的，社科部要求當(dāng)老師的必須要先學(xué)一步，學(xué)好、學(xué)深、學(xué)實(shí)。為此，社科部特別注重組織教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)。

1．每學(xué)期初，按照上級(jí)的有關(guān)文件精神，根據(jù)學(xué)校黨委宣傳部的要求，圍繞學(xué)院改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，社科結(jié)合教學(xué)科研和教師的思想實(shí)際，充分發(fā)揮政治理論的優(yōu)勢(shì)，制定一個(gè)比較完備

的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，做到時(shí)間上有保證，內(nèi)容上有安排，主講人有準(zhǔn)備，討論會(huì)有氣氛，思想上有交鋒，認(rèn)識(shí)上有深化。

2．在理論學(xué)習(xí)中，社科部注意結(jié)合思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，把理論學(xué)習(xí)與“三進(jìn)”工作緊密聯(lián)系起來，扎實(shí)有效開展理論學(xué)習(xí)，有力地促進(jìn)了“三進(jìn)”工作向縱深發(fā)展。各位老師能夠做到先學(xué)一步，多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)透一些，認(rèn)真解讀黨的重要文件的新觀點(diǎn)、新提法，并積極撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)文章，3年來共撰寫理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章60篇。有的同志還把體會(huì)較深的學(xué)習(xí)心得整理成論文投寄有關(guān)刊物。3年來，在大家的共同努力下，我校社科部教師共發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇。該部推出的《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》獲學(xué)校“精品課程”立項(xiàng)，《鄧小平和諧理論研究》課題獲省教育廳201*年社會(huì)科學(xué)研究立項(xiàng)。

3.貫徹落實(shí)理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的原則。社科稅先后組織本部教師赴城廂區(qū)常太鎮(zhèn)、荔城區(qū)的新度鎮(zhèn)、仙游縣的社邢鄉(xiāng)和莆田雪津啤酒廠、莆田新美蔬菜有限公司等進(jìn)行社會(huì)考察，用所學(xué)的理論知識(shí)解讀我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。

4.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，3年來，社科部派出參加省外學(xué)習(xí)、研討的教師達(dá)25人次，省內(nèi)30人次。

5.201*年，社科部組織了紀(jì)念毛澤東誕辰110周年的理論研討會(huì)，發(fā)動(dòng)教師撰寫理論文章，全體教師參加，收到了較好的效果。社科部有10多篇論文分別在省委宣傳部、省委組織部、省社科聯(lián)、省委精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全省高校思想政治研究會(huì)年會(huì)、市委宣傳部牽頭組織的研討會(huì)上交流或獲獎(jiǎng)。201*年的全省思想政治理論課年會(huì)在莆田市召開，我們作為承辦單位，做了大量的籌備工作和繁雜的具體任務(wù)，受到大會(huì)組委會(huì)和兄弟院校的好評(píng)。同時(shí)我們組織教師撰寫教學(xué)論文19篇，匯編成論文集，其中有7篇文章分獲省思想政治理論課年會(huì)與會(huì)論文一、二、三等

獎(jiǎng)，另有一位教師提交的論文獲福建省思想政治教育研究會(huì)論文三等獎(jiǎng)。3年來，學(xué)校舉行了三屆的黨建與思想政治教育研討會(huì)，社科部每年都派出教師參與論文的評(píng)選活動(dòng)，教師申報(bào)的多項(xiàng)課題獲得立項(xiàng)，我們提供的論文數(shù)量多、質(zhì)量高，共有二十多篇論文獲獎(jiǎng)。由于成績(jī)顯著，被授予研討會(huì)組織獎(jiǎng)的榮譽(yù)。另外我們還積極參與201*年福建省、莆田市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果的評(píng)選活動(dòng)，我校社科部共有4位教師在市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)，獲得一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。

（二）教學(xué)管理逐步走上正軌

1．教研活動(dòng)經(jīng)�；�。社科部教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，成立四個(gè)教研室，經(jīng)常性開展教研活動(dòng)，及時(shí)就新政策形勢(shì)的把握和宣講等問題展開教研，及時(shí)了解學(xué)生反映的問題和要求，通過研討予以解決。經(jīng)常性開展集體聽課、評(píng)課、備課活動(dòng)，研討各門課教學(xué)中的理論和有效方法問題，處理好各門課內(nèi)容上重復(fù)的問題，確立合理的思想政治理論課教學(xué)體系。

2．制定了嚴(yán)格的教學(xué)督導(dǎo)制度和集體備課制度。社科部黨政領(lǐng)導(dǎo)平均每月聽課4課時(shí)，一般教師每學(xué)期聽課3次。并在各教研室的組織下，按課程開展集體備課。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間、多方面的努力，201*年11月，馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、毛澤東思想概論、思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)等5門課程又通過了學(xué)校合格課程的評(píng)估，并向?qū)W校推薦馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為校級(jí)優(yōu)秀課程。各項(xiàng)教學(xué)改革、教學(xué)活動(dòng)均能走在學(xué)校前列。教師教學(xué)上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、從嚴(yán)執(zhí)教，教案完整且及時(shí)更新補(bǔ)充；多數(shù)教師布置的作業(yè)量足，批改認(rèn)真、輔導(dǎo)到位，使思想政治理論課教學(xué)在學(xué)校中成為較受歡迎的課程。按照我校專升本的工作要求，社科部黨政領(lǐng)導(dǎo)通過黨政工聯(lián)席會(huì)議，制定年度教學(xué)工作計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有措施、有保障、有檢查。堅(jiān)持了每月一次的黨政聯(lián)席會(huì)議（或擴(kuò)大會(huì)議）專題研討教學(xué)工作，黨

政領(lǐng)導(dǎo)積極參與教學(xué)的備課、講課、聽課、評(píng)課、檢查作業(yè)、試卷檢評(píng)等教學(xué)活動(dòng)，不斷探究提高教學(xué)質(zhì)量的工作水平。

（三）師資結(jié)構(gòu)較為合理

隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社科部生師比已達(dá)1：445人，工作量繁重。但部領(lǐng)導(dǎo)重視組織教師開展教學(xué)，專任教師中，高級(jí)職稱教師所占比例達(dá)30%以上；碩士學(xué)位的人數(shù)占30%以上；主講教師為講師或研究生以上學(xué)位的教師比例達(dá)6/7；主干課程主講教師中，高職稱比例大于86%；全系各教研室?guī)熧Y培訓(xùn)有規(guī)劃、措施得力、效果顯著，青年教師中碩士研究生達(dá)70%以上；本學(xué)年又有2位助教參加培訓(xùn)進(jìn)修，未獲碩士學(xué)位的青年教師正在積極準(zhǔn)備報(bào)考研究生。

（四）考研輔導(dǎo)工作初見成效

社科部承擔(dān)全校思想政治理論課及部分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)。每位教師均能做到課前備好課，進(jìn)教室有課件、課本、教案，授課中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，不斷探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。在去年初結(jié)束的研究生考試中，有46位同學(xué)政治理論課成績(jī)達(dá)到研究生錄取線要求，其中最高分者獲得86分的好成績(jī)，為提高總分提供了條件。政治理論課的教學(xué)水平受到了院、系領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生的好評(píng)。

（五）教學(xué)條件日趨完善

專升本后校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步重視思想政治理論課課程建設(shè)，投入經(jīng)費(fèi)逐年增加，購置了教學(xué)所需的工具書、報(bào)刊雜志、課件、電腦、打印機(jī)、掃描儀、移動(dòng)光盤等，有力地地改善了教學(xué)條件，增加了教師進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，緩解了教師知識(shí)更新的急需。

（六）鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作取得實(shí)效

鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，非一兩件事情能夠辦到，也非短時(shí)間可以完成，它需

要長(zhǎng)時(shí)間的努力，也需要分多個(gè)層次、多個(gè)角度、多個(gè)方面去探索。我校社科部的主要經(jīng)驗(yàn)有：

1.以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想全面統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學(xué)。

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想全面統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學(xué),就是要求所有的思想政治理論課課程都要突出鄧小平理和“三個(gè)代表”重要思想這個(gè)核心，堅(jiān)持用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理論視野審視各門課程的教學(xué)目的和任務(wù)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，《毛澤東思想概論》重在論證、回答社會(huì)主義在中國(guó)如何由理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)毛澤東思想是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想形成的歷史前提和理論基礎(chǔ)；《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》重在論證、回答什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問題，回答我們?cè)谛率兰o(jì)舉什么旗，走什么路，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)的問題，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)體系；《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》重在運(yùn)用“三個(gè)代表”重要思想分析當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的現(xiàn)狀和走向，深化對(duì)"三個(gè)代表"重要思想時(shí)代背景的理解；《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》重在從馬克思主義發(fā)展史的角度，揭示對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的歷程，全面理解“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵；《馬克思主義哲學(xué)原理》重在闡述“三個(gè)代表”重要思想所蘊(yùn)含的世界觀、方法論，幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合本國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征，在解決中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐重大問題方面的理論創(chuàng)新；思想品德課則從培養(yǎng)學(xué)生思想品德、基本素質(zhì)等方面，闡釋和說明當(dāng)代青年大學(xué)生在全面建設(shè)小康社會(huì)中的歷史使命和責(zé)任。

在明確教學(xué)目的和任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诮虒W(xué)中努力聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的思想實(shí)際，重點(diǎn)抓了“三個(gè)結(jié)合”。

第一，把鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作與已開展的“四個(gè)如何認(rèn)識(shí)”等重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的研究結(jié)合起來。在教學(xué)中講清楚“四個(gè)如何認(rèn)識(shí)”，是深入進(jìn)行“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的重要任務(wù)。而且，針對(duì)時(shí)代發(fā)展提出的新問題，在理論上給予有說服力的回答，正是“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的必然要求。

第二，把鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作與不斷推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合起來。一是采取專家輔導(dǎo)與理論研討相結(jié)合的方式，組織思想政治理論課教師深入學(xué)習(xí)研討，使思想政治理論課教師對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度；二是以每門課程、每個(gè)教研室為依托，召開集體備課會(huì)，制定了七門課程貫徹“三進(jìn)”的教學(xué)方案；三是組織科研攻關(guān)，鼓勵(lì)思想政治理論課教師緊緊圍繞鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理論體系進(jìn)行科學(xué)研究，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)；四是利用“學(xué)術(shù)論壇”等形式，采取多種形式加大學(xué)習(xí)研究、宣講的力度。2.不斷拓寬“三進(jìn)”工作的方法和途徑。

用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝大學(xué)生頭腦，作為主陣地、主渠道的思想政治理論課課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果是關(guān)鍵。為此，社科部重點(diǎn)抓了以下工作：

第一，轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)觀念。在思想政治理論課教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體地位，從學(xué)生需要出發(fā)，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。努力處理好思想性、知識(shí)性和能力性教學(xué)的關(guān)系。進(jìn)一步體現(xiàn)“學(xué)馬列要精、要管用”的原則，對(duì)不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

第二，選擇性地實(shí)行專題授課的方式�；�于思想政治理論課各門課程的性質(zhì)特點(diǎn)及其內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，有選擇地進(jìn)行專題授課。在專題講授前，教師將專題所涉教材章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)

和理論觀點(diǎn)明確告知學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)。對(duì)于那些邏輯性很強(qiáng)、前后知識(shí)關(guān)聯(lián)性很大的課程，則采取系統(tǒng)講授的方式。

第三，努力實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。在課堂教學(xué)上，以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學(xué)。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師既向?qū)W生提問，又允許學(xué)生向教師提問，雙向互動(dòng)既可以隨時(shí)進(jìn)行，也可以由教師在每次課或每個(gè)專題結(jié)束前安排一定的時(shí)間集中進(jìn)行。同時(shí)，進(jìn)一步探索使用發(fā)現(xiàn)性教學(xué)、問題教學(xué)、研討式教學(xué)等方法。

第四，積極開展課堂討論。在思想政治理論課教學(xué)中，徹底轉(zhuǎn)變教師“獨(dú)角戲”、“滿堂灌”的授課方式，壓縮講授時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師精心組織討論課，討論題可由師生共同確定，也可由教研室統(tǒng)一擬定，還可以由學(xué)生之間協(xié)商擬定。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好發(fā)言提綱，要為學(xué)生的討論營(yíng)造一個(gè)寬松、活躍的氛圍，加強(qiáng)對(duì)討論的引導(dǎo)，要注重實(shí)際效果。

第五，積極采取多媒體教學(xué)。對(duì)于適宜采取多媒體教學(xué)的課程，四十歲以下的課任教師基本采取多媒體授課，四十歲以上的教師盡可能地使用多媒體。目前思想政治理論課教學(xué)的多媒體授課率已達(dá)到60％，高水平多媒體授課率達(dá)到30％。在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，既防止“人灌”的同時(shí)，也防止“機(jī)灌”。

第六，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。理論聯(lián)系實(shí)際是全面推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的基本方法。社科部在課堂講授的同時(shí)，下大力氣強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過直觀教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)理論的說服力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課相關(guān)基本理論的現(xiàn)實(shí)感、認(rèn)同感。思想政治理論課教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，利用寒暑假和其它時(shí)間組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷接觸鮮活的社會(huì)實(shí)際。同時(shí)配合宣傳部、學(xué)生處，團(tuán)委等部門，利用豐富多彩的課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，開展與思想政治理論課相關(guān)

的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。我校黨委對(duì)社科部社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)非常重視，每年都劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社科部也把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革，提高教學(xué)治質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)“三進(jìn)”工作的重要舉措，緊扣教材主題，精心安排、認(rèn)真組織、全面實(shí)施，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。近幾年來，社科部先后組織學(xué)生代表赴湖南韶山、陜北延安、重慶渣滓洞、南京雨花臺(tái)、江蘇張家港、上海寶鋼、福建第五監(jiān)獄、閩中游擊司令部舊址、莆田龍脊山烈士陵園等愛國(guó)主義教育和法制教育的重要基地進(jìn)行參觀訪問，進(jìn)一步陶冶了情操，增強(qiáng)了愛國(guó)主義意識(shí)和法制意識(shí)�？傊�，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為我�！皟烧n”教學(xué)過程中的突出特色，受到了師生的一致好評(píng)和兄弟院校專家學(xué)者的肯定。

第七，注重思想道德教育和素質(zhì)教育。在思想政治理論課教學(xué)中，我們不是單純就理論而理論，我們始終堅(jiān)持思想政治理論課在高校學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，同時(shí)在思想品德修養(yǎng)等課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育和公民道德教育，以樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，爭(zhēng)做有“魂”有“根”的新一代合格公民。201*年還利用“三項(xiàng)學(xué)習(xí)教育”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“三個(gè)代表”重要思想的宣傳教育，讓他們牢固樹立馬克思主義的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，不斷提高他們的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。（七）存在的問題與建議

1．思想政治理論課既具有傳授知識(shí)的功能，更具有思想政治教育的特性。為深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，也由于現(xiàn)行的大班上課（120-250人/班），不利于做過細(xì)的思想政治工作，建議思想政治理論課的教學(xué)每班人數(shù)控制在120人以下。

2．要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓思想政治理論課有更多利用多媒體教學(xué)的

機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)造條件克服同一位教師同一門課程分別在不同教室上課的狀況，以利于課件安裝、使用，提高教學(xué)的整體效果。

3．進(jìn)一步增加思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，特別要增加對(duì)社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐的資金投入，以滿足教學(xué)改革之需要。

附件一：社會(huì)科學(xué)部教學(xué)、科研成果、榮譽(yù)稱號(hào)統(tǒng)計(jì)

（1）出版學(xué)術(shù)專著2部、高校教材2部；（2）發(fā)表學(xué)術(shù)論文、教改論文78篇。其中：A.B類刊物1篇；B.核心刊物5篇；C.省級(jí)刊物60篇；D.�？瓶�物7篇；

E.增刊、�？�、特刊5篇。

（3）主持或參與課題研究16項(xiàng)。其中：A.主持省級(jí)課題3項(xiàng)、校級(jí)課題7項(xiàng)；B.參與省級(jí)課題4項(xiàng)、校級(jí)課題2項(xiàng)。4.集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)方面（34項(xiàng)）。包括：（1）集體榮譽(yù)2項(xiàng)。其中：

A.201*年獲�？蒲邢冗M(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)；B.201*年獲校第一屆思政工作研討會(huì)組織獎(jiǎng)；（2）個(gè)人榮譽(yù)32項(xiàng)。其中：

A.獲福建省有關(guān)部門、協(xié)會(huì)等各種獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)；B.獲莆田市有關(guān)部門、協(xié)會(huì)等各種獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)；C.獲學(xué)院有關(guān)部門、協(xié)會(huì)等各種獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)；

社會(huì)科學(xué)部

201*年12月12日

友情提示：本文中關(guān)于《姜堰市橋頭中心小學(xué)“三進(jìn)”工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，姜堰市橋頭中心小學(xué)“三進(jìn)”工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《姜堰市橋頭中心小學(xué)“三進(jìn)”工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/498419.html

• 上一篇：書法篆刻第一小節(jié)的總結(jié)
• 下一篇：書法總結(jié)