高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)

高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)

薛強(qiáng)

我校教育科研工作，一向堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究。

一、確立示范項(xiàng)目、落實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

201*年6月，我校區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“信息技術(shù)時(shí)代轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”正式立項(xiàng)，通過(guò)兩年時(shí)間的探索實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在課程與教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面均取得了預(yù)期的成果，教師的教育理論素養(yǎng)有了明顯的提升，信息技術(shù)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。更為重要的是，它帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作方式的變革以及管理質(zhì)量的提升，使學(xué)校的辦學(xué)理念得到了鮮明的體現(xiàn)和有效的落實(shí)。201*年6月區(qū)教研室對(duì)這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給予了高度評(píng)價(jià)，在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告中給出了“本研究達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，也取得了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)成果”的鑒定意見(jiàn)。

二、以創(chuàng)建先進(jìn)教研組為主要抓手，不斷提升教研水平

學(xué)校先后出臺(tái)了《高橋中學(xué)先進(jìn)備課組評(píng)選條件》、《高橋中學(xué)“先進(jìn)教研組”評(píng)選條件》、《高橋中學(xué)青年教師“百花獎(jiǎng)”教學(xué)比賽章程》等校內(nèi)文件，有力地推進(jìn)了教研組建設(shè)和教研質(zhì)量的提升，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。教研組建設(shè)中的重頭是教研過(guò)程的展示。隨著各項(xiàng)措施的逐步到位，教研組的作用日益得到了有效的發(fā)揮。物理教研組因此被評(píng)為浦東新區(qū)先進(jìn)教研組，生化教研組被評(píng)為上�？平滔到y(tǒng)文明班組。

三、以“青年教師”專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制青年教師在我校占有很高的比例。他們的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)度和程度，事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。

（一）設(shè)立專職機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

我們建立了教師專業(yè)發(fā)展的專職服務(wù)機(jī)構(gòu)“高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)”，由校長(zhǎng)擔(dān)任教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)主任。組建“高橋中學(xué)特級(jí)教師導(dǎo)師團(tuán)”，聘請(qǐng)市、區(qū)著名特級(jí)教師，指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和青年教師培養(yǎng)；同時(shí)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展作出指導(dǎo)。

（二）實(shí)施中青年教師的繼續(xù)教育工程

學(xué)校積極推薦中青年骨干教師參加名師基地班學(xué)習(xí)，參加區(qū)學(xué)科帶頭人教研

活動(dòng)，推動(dòng)骨干教師的業(yè)務(wù)能力的提升；印發(fā)《骨干教師帶教手冊(cè)》，由學(xué)校的區(qū)骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)，開展班主任工作和學(xué)科業(yè)務(wù)的師徒帶教；每學(xué)年舉辦“百花獎(jiǎng)”青年教師課堂教學(xué)評(píng)比大賽，為青年教師提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)；提供讓教師參加全國(guó)性的學(xué)術(shù)年會(huì)的機(jī)會(huì)，開闊視野，加強(qiáng)交流等。

這些措施產(chǎn)生了積極的效果。我校多名青年骨干教師被選入浦東新區(qū)學(xué)科中心組，顯著提高了知名度；在201*年的中青年教師教學(xué)比武中，化學(xué)組陸戴峰老師榮獲市一等獎(jiǎng)，物理組張易老師獲市二等獎(jiǎng)，語(yǔ)文組沈惠蘭老師獲新區(qū)一等獎(jiǎng)。201*年我校派出四位教師到江蘇無(wú)錫出席“語(yǔ)文教育藝術(shù)研究會(huì)”年會(huì)，提交的四篇論文全部得獎(jiǎng)，獲得了會(huì)長(zhǎng)，著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生的贊賞。多名具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、個(gè)人特長(zhǎng)的希望之星，正在為我校師資隊(duì)伍注入優(yōu)質(zhì)的新鮮血液。

（三）開設(shè)高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展論壇，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

“論壇”多次聘請(qǐng)專家學(xué)者，為全校教師作學(xué)術(shù)報(bào)告。如物理特級(jí)教師劉齊煌的《二期課改背景下的備課》、華師大胡炳源教授的《高考命題對(duì)學(xué)校日常教學(xué)的指向》、特級(jí)德育教師馮恩洪的《教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》、全國(guó)美育特級(jí)教師王圣民的《美麗課堂》、上海師范大學(xué)教授謝利民的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡》等�！罢搲�”的主角是我校教師，舉辦以來(lái)，潘曙、周潔華、李陳怡、陳勇、史江洪、唐燕莉、楊朝寧等多位教師，分別從高考作文命題研究、校本研修、新課程改革、創(chuàng)新教學(xué)、教學(xué)反思、支教總結(jié)的角度，結(jié)合切身的體會(huì)，闡述教師專業(yè)發(fā)展的迫切性、必要性；發(fā)展的各種途徑與措施，給了全體同仁以很大的感染和啟發(fā)。

（四）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，加強(qiáng)制度建設(shè)

我校的校本研修正朝著制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的方向發(fā)展。學(xué)校教學(xué)主管部門，把“三結(jié)合”（結(jié)合學(xué)校地域特征；結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色；結(jié)合教師自身特點(diǎn)）和“三載體”（青年教師自發(fā)團(tuán)體、教研組、教科研室）作為校本研修的基本策略，核心是要讓教師在“參與”中發(fā)展自己。

以青年教師自發(fā)團(tuán)體“清溪書院”為青年教師的自培基地，通過(guò)組織教學(xué)基本功大賽、觀摩課堂教學(xué)錄像和課例分析等活動(dòng)，提升青年教師教學(xué)基本素養(yǎng)，為青年教師的專業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

以教研組研修活動(dòng)為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的主陣地，以課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手，通過(guò)骨干教師與青年教師的相互聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題牽動(dòng)、同伴合作、互動(dòng)反思，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

以課題研究為突破點(diǎn)，通過(guò)落實(shí)課題研究的成果，使教科研成果轉(zhuǎn)化為教師

的教學(xué)行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效，不斷提升教師專業(yè)發(fā)展的水平。

（五）制度資金保障，建立激勵(lì)機(jī)制

為教師專業(yè)發(fā)展提供專項(xiàng)資金支持。我校每年提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，劃歸教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)管理和使用，用于在財(cái)力上支持舉辦校內(nèi)外各類評(píng)比、教學(xué)研討活動(dòng)和課題研究。同時(shí)也為我校教師赴校外交流、出版專著或相關(guān)作品集、出國(guó)訪問(wèn)、境外修學(xué)等提供充足的資金支持。

在今后的工作中，將進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開展校本教科研活動(dòng)，力求做到“科科有課題，人人有專題”，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

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唯有努力方可成就，唯有惜時(shí)才能成功！

題記：努力吧，年輕的鷹；奮斗吧，年輕的鷹；惜時(shí)吧，年輕的鷹：回憶往事的時(shí)候不為碌碌無(wú)為而羞恥，不為虛度年華而悔恨！

高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)

薛強(qiáng)

我校教育科研工作，一向堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究。

一、確立示范項(xiàng)目、落實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

201*年6月，我校區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“信息技術(shù)時(shí)代轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”正式立項(xiàng)，通過(guò)兩年時(shí)間的探索實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在課程與教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面均取得了預(yù)期的成果，教師的教育理論素養(yǎng)有了明顯的提升，信息技術(shù)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。更為重要的是，它帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作方式的變革以及管理質(zhì)量的提升，使學(xué)校的辦學(xué)理念得到了鮮明的體現(xiàn)和有效的落實(shí)。201*年6月區(qū)教研室對(duì)這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給予了高度評(píng)價(jià)，在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告中給出了“本研究達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，也取得了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)成果”的鑒定意見(jiàn)。

二、以創(chuàng)建先進(jìn)教研組為主要抓手，不斷提升教研水平

學(xué)校先后出臺(tái)了《高橋中學(xué)先進(jìn)備課組評(píng)選條件》、《高橋中學(xué)“先進(jìn)教研組”評(píng)選條件》、《高橋中學(xué)青年教師“百花獎(jiǎng)”教學(xué)比賽章程》等校內(nèi)文件，有力地推進(jìn)了教研組建設(shè)和教研質(zhì)量的提升，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。教研組建設(shè)中的重頭是教研過(guò)程的展示。隨著各項(xiàng)措施的逐步到位，教研組的作用日益得到了有效的發(fā)揮。物理教研組因此被評(píng)為浦東新區(qū)先進(jìn)教研組，生化教研組被評(píng)為上�？平滔到y(tǒng)文明班組。

三、以“青年教師”專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制青年教師在我校占有很高的比例。他們的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)度和程度，事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。

（一）設(shè)立專職機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

我們建立了教師專業(yè)發(fā)展的專職服務(wù)機(jī)構(gòu)“高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)”，由校長(zhǎng)擔(dān)任教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)主任。組建“高橋中學(xué)特級(jí)教師導(dǎo)師團(tuán)”，聘請(qǐng)市、區(qū)著名特級(jí)教師，指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和青年教師培養(yǎng)；

時(shí)間就是金錢，效率就是生命！唯有努力方可成就，唯有惜時(shí)才能成功！

同時(shí)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展作出指導(dǎo)。

（二）實(shí)施中青年教師的繼續(xù)教育工程

學(xué)校積極推薦中青年骨干教師參加名師基地班學(xué)習(xí)，參加區(qū)學(xué)科帶頭人教研活動(dòng)，推動(dòng)骨干教師的業(yè)務(wù)能力的提升；印發(fā)《骨干教師帶教手冊(cè)》，由學(xué)校的區(qū)骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)，開展班主任工作和學(xué)科業(yè)務(wù)的師徒帶教；每學(xué)年舉辦“百花獎(jiǎng)”青年教師課堂教學(xué)評(píng)比大賽，為青年教師提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)；提供讓教師參加全國(guó)性的學(xué)術(shù)年會(huì)的機(jī)會(huì)，開闊視野，加強(qiáng)交流等。

這些措施產(chǎn)生了積極的效果。我校多名青年骨干教師被選入浦東新區(qū)學(xué)科中心組，顯著提高了知名度；在201*年的中青年教師教學(xué)比武中，化學(xué)組陸戴峰老師榮獲市一等獎(jiǎng)，物理組張易老師獲市二等獎(jiǎng)，語(yǔ)文組沈惠蘭老師獲新區(qū)一等獎(jiǎng)。201*年我校派出四位教師到江蘇無(wú)錫出席“語(yǔ)文教育藝術(shù)研究會(huì)”年會(huì)，提交的四篇論文全部得獎(jiǎng)，獲得了會(huì)長(zhǎng)，著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生的贊賞。多名具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、個(gè)人特長(zhǎng)的希望之星，正在為我校師資隊(duì)伍注入優(yōu)質(zhì)的新鮮血液。

（三）開設(shè)高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展論壇，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

“論壇”多次聘請(qǐng)專家學(xué)者，為全校教師作學(xué)術(shù)報(bào)告。如物理特級(jí)教師劉齊煌的《二期課改背景下的備課》、華師大胡炳源教授的《高考命題對(duì)學(xué)校日常教學(xué)的指向》、特級(jí)德育教師馮恩洪的《教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》、全國(guó)美育特級(jí)教師王圣民的《美麗課堂》、上海師范大學(xué)教授謝利民的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡》等�！罢搲�”的主角是我校教師，舉辦以來(lái)，潘曙、周潔華、李陳怡、陳勇、史江洪、唐燕莉、楊朝寧等多位教師，分別從高考作文命題研究、校本研修、新課程改革、創(chuàng)新教學(xué)、教學(xué)反思、支教總結(jié)的角度，結(jié)合切身的體會(huì)，闡述教師專業(yè)發(fā)展的迫切性、必要性；發(fā)展的各種途徑與措施，給了全體同仁以很大的感染和啟發(fā)。

（四）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，加強(qiáng)制度建設(shè)

我校的校本研修正朝著制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的方向發(fā)展。學(xué)校教學(xué)主管部門，把“三結(jié)合”（結(jié)合學(xué)校地域特征；結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色；結(jié)合教師自身特點(diǎn)）和“三載體”（青年教師自發(fā)團(tuán)體、教研組、教科研室）作為校本研修的基本策略，核心是要讓教師在“參與”中發(fā)展自己。

以青年教師自發(fā)團(tuán)體“清溪書院”為青年教師的自培基地，通過(guò)組織教學(xué)基本功大賽、觀摩課堂教學(xué)錄像和課例分析等活動(dòng)，提升青年教師教學(xué)基本素養(yǎng)，為青年教師的專業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命！唯有努力方可成就，唯有惜時(shí)才能成功！

以教研組研修活動(dòng)為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的主陣地，以課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手，通過(guò)骨干教師與青年教師的相互聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題牽動(dòng)、同伴合作、互動(dòng)反思，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

以課題研究為突破點(diǎn)，通過(guò)落實(shí)課題研究的成果，使教科研成果轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效，不斷提升教師專業(yè)發(fā)展的水平。

（五）制度資金保障，建立激勵(lì)機(jī)制

為教師專業(yè)發(fā)展提供專項(xiàng)資金支持。我校每年提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，劃歸教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)管理和使用，用于在財(cái)力上支持舉辦校內(nèi)外各類評(píng)比、教學(xué)研討活動(dòng)和課題研究。同時(shí)也為我校教師赴校外交流、出版專著或相關(guān)作品集、出國(guó)訪問(wèn)、境外修學(xué)等提供充足的資金支持。

在今后的工作中，將進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開展校本教科研活動(dòng)，力求做到“科科有課題，人人有專題”，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命！

友情提示：本文中關(guān)于《高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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