英語(yǔ)星級(jí)評(píng)價(jià)總結(jié)

英語(yǔ)組星級(jí)評(píng)價(jià)總結(jié)

在生命化課堂1/3教學(xué)模式中，為了確保自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成，我們學(xué)校實(shí)施了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性星級(jí)評(píng)價(jià)，從而有效地推進(jìn)生命化課堂的健康發(fā)展，下面我就英語(yǔ)組課堂教學(xué)過(guò)程中的星級(jí)評(píng)價(jià)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的運(yùn)用情況，簡(jiǎn)單做一下總結(jié)。

一、建立星級(jí)評(píng)價(jià)體系

星級(jí)評(píng)價(jià)體系的建立基于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將其分為學(xué)習(xí)反饋、合作探究、情感態(tài)度、交流展示四大部分。其中學(xué)習(xí)反饋占20%，合作探究占20%，交流展示占30%，情感態(tài)度占30%。為更好的發(fā)揮星級(jí)評(píng)價(jià)體系的作用，我們將其進(jìn)行了一下細(xì)化。

1．細(xì)化學(xué)習(xí)反饋評(píng)價(jià)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)習(xí)反饋的星級(jí)評(píng)價(jià)由本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成兩部分組成，而本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成從上節(jié)課目標(biāo)達(dá)成（復(fù)習(xí)提問(wèn)）、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、合作探究目標(biāo)達(dá)成、檢測(cè)反饋目標(biāo)達(dá)成四個(gè)維度進(jìn)行，四個(gè)維度的評(píng)價(jià)一般以小組評(píng)價(jià)為主，可以采用課堂提問(wèn)、組內(nèi)提問(wèn)、小組間抽問(wèn)、書(shū)面檢測(cè)小組互批等形式進(jìn)行，組內(nèi)有3人完成學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)一星，4人完成學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)二星。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成一般以個(gè)人評(píng)價(jià)為主，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成后計(jì)一星。評(píng)價(jià)應(yīng)富有層次性，每個(gè)學(xué)生的水平不同，課堂上教師的提問(wèn)也是難易不等，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)就會(huì)不同，教師不能一概而論。當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生回答較難的題實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性星級(jí)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能有積極性去進(jìn)行思考。也不要總是把學(xué)困生孩子的表現(xiàn)置于和其他同學(xué)的橫向比較中，總是找他的差距，要讓他們也體會(huì)到每日都在進(jìn)步，每天都會(huì)得到星級(jí)評(píng)價(jià)與認(rèn)可。進(jìn)步幅度較大的，教師可以給予學(xué)生加星獎(jiǎng)勵(lì)。

2．細(xì)化合作探究評(píng)價(jià)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

教師可以根據(jù)小組探究的參與程度，合作的時(shí)效性進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，小組成員全部完成學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)二星，小組中3人完成學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)一星。教師應(yīng)盡量深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，關(guān)注每一個(gè)小組成員，特別是中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，同時(shí)為小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。

3．細(xì)化交流展示評(píng)價(jià)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力小組交流展示評(píng)價(jià)時(shí)，可采用：

（1）以舉手人數(shù)多少確定交流展示的小組，根據(jù)組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)分工時(shí)確定的中心發(fā)言人作為本組代表進(jìn)行交流展示，組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充班級(jí)其他同學(xué)或教師完善補(bǔ)充，視交流展示質(zhì)量給予評(píng)價(jià)。（2）舉手要求交流展示的人數(shù)相同的小組，享受交流展示小組略低的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。

（3）注意協(xié)調(diào)小組間的平衡，在舉手人數(shù)大致相同的情況下，平時(shí)表現(xiàn)較差的小組給予優(yōu)先交流展示的機(jī)會(huì)。對(duì)于部分學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)放寬，讓他們也能體會(huì)到受到獎(jiǎng)勵(lì)的快樂(lè)，使他們盡自己的能力去學(xué)習(xí)知識(shí)，努力為小組掙分。同時(shí)，對(duì)于他們可以實(shí)行雙倍獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也會(huì)使小組長(zhǎng)更積極的去幫他們，給他們講解問(wèn)題，幫他們弄明白不懂的問(wèn)題，從而達(dá)到后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。只有這樣星級(jí)管理才能真正體現(xiàn)它的作用。

4．細(xì)化情感態(tài)度評(píng)價(jià)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱但進(jìn)步較大的學(xué)生教師給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)方法有新意、回答問(wèn)題有創(chuàng)意、解決問(wèn)題有獨(dú)到之處的學(xué)生教師可自行給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣有欠缺的學(xué)生，課堂違紀(jì)、不完成作業(yè)的學(xué)生教師可加大評(píng)價(jià)力度，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二、評(píng)價(jià)的基本形式：1．即時(shí)式評(píng)價(jià)：

根據(jù)學(xué)科、課堂教學(xué)情境、學(xué)生的表現(xiàn)等情況，隨時(shí)進(jìn)行。評(píng)價(jià)內(nèi)容以鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言為主。評(píng)價(jià)方式以口頭評(píng)價(jià)為主（師對(duì)生、生對(duì)生）。評(píng)價(jià)對(duì)象以學(xué)生個(gè)體或部分整體為主。

即時(shí)式評(píng)價(jià)使用最多的是對(duì)中游以下的學(xué)生，或者自信心不足比較退縮的學(xué)生，或者是勢(shì)力較差的小組，以及回答問(wèn)題時(shí)特別有創(chuàng)意的學(xué)生。老師在評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)該僅僅是籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)學(xué)生做的很好，如果一味說(shuō)：“很好，答對(duì)了”，學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)就會(huì)產(chǎn)生疲勞，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，使評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。2．檢測(cè)式評(píng)價(jià)：

①口頭檢測(cè)：視教學(xué)內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行。評(píng)價(jià)內(nèi)容以基本知識(shí)點(diǎn)、基本概念、基本規(guī)律為主。如在英語(yǔ)課上學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，除了教師評(píng)價(jià)，其他同學(xué)可以就學(xué)生朗讀是否準(zhǔn)確流暢、是否把握好節(jié)奏把握好重音、是否帶有感情等方面進(jìn)行生生自評(píng)，此時(shí)最適宜口頭檢測(cè)，評(píng)價(jià)的同時(shí)也是學(xué)生自我檢測(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)項(xiàng)提高的過(guò)程。

②書(shū)面檢測(cè)：視教學(xué)內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行。評(píng)價(jià)內(nèi)容以基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能為主。兩種評(píng)價(jià)形式都以星級(jí)評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)對(duì)象以學(xué)習(xí)小組為主。

拿英語(yǔ)學(xué)科為例，教師常常為學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)而上火，不妨把作業(yè)當(dāng)成第二天的小測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，星級(jí)評(píng)價(jià)則針對(duì)成員完成測(cè)驗(yàn)作業(yè)的情況，才可以獲得，可以把師對(duì)生的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)求知模式。

3．交流展示式評(píng)價(jià)：

交流展示的內(nèi)容有明確固定的答案或格式或者內(nèi)容比較開(kāi)放，需師生共同組織完成答案。

以英語(yǔ)學(xué)科為例，授課環(huán)節(jié)中盤(pán)點(diǎn)收獲環(huán)節(jié)需要學(xué)生編對(duì)話對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，展示學(xué)生掌握程度。學(xué)生展示自己風(fēng)采的同時(shí)還鍛煉了自己的口語(yǔ)水平。內(nèi)容答案不固定這時(shí)師生就可以從口語(yǔ)水平、神態(tài)儀態(tài)、對(duì)話場(chǎng)景設(shè)置、參與人數(shù)等多方面判斷是否進(jìn)行了創(chuàng)新，給予不同程度的星級(jí)評(píng)價(jià)。老師在與學(xué)生說(shuō)話傾聽(tīng)交流的時(shí)候需要看他們的眼睛，與學(xué)生的距離適當(dāng)縮短，這樣可以讓對(duì)方感覺(jué)到，你放下教師的架子身體前傾，目光專注，在認(rèn)真聽(tīng)他發(fā)言。，以增進(jìn)情感距離，傳遞親和力；交流展示令人很滿意時(shí)，再用手摸摸學(xué)生的頭，傳達(dá)喜愛(ài)和贊許等。三、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

為了最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，從四個(gè)方面形成制度。一是每學(xué)期過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果與期末終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果各占50%，兩項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果綜合起來(lái)代表了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，填寫(xiě)到《威海市初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)定報(bào)告書(shū)》相應(yīng)欄目中；二是根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)；三是填寫(xiě)家長(zhǎng)報(bào)告書(shū)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)匯報(bào)綜合結(jié)果；四是對(duì)星級(jí)評(píng)價(jià)要每周一小結(jié)，每月一表彰，對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組以合影、通報(bào)等形式張榜公布予以表彰。四、評(píng)價(jià)的特性

自主性：體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱的要求自主學(xué)習(xí)，然后相互之間進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，每個(gè)人都受到關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。每人必須做好充分的準(zhǔn)備等待別人的評(píng)價(jià)。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

家長(zhǎng)們也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情感到驚訝，“孩子變得比以前愛(ài)學(xué)習(xí)了，作業(yè)也不用我操心了，以往放學(xué)回家第一件事就是打開(kāi)電視機(jī)，現(xiàn)如今一回家就開(kāi)始學(xué)習(xí)，忙著查找準(zhǔn)備這樣那樣的資料，準(zhǔn)備第二天的課堂上進(jìn)行展示，這課堂能比電視還有吸引力，真是少見(jiàn)！”

互動(dòng)性：星級(jí)評(píng)價(jià)不僅促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而且促使他們學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)，更注重小組集體的智慧，才能獲得較高的評(píng)價(jià)。小組成員既有虛心求教的，又有主動(dòng)講解的，相互督促，相互鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)小組融合成一個(gè)整體。

學(xué)生真的互動(dòng)起來(lái)了，不僅要求老師增加評(píng)價(jià)的次數(shù)，讓每個(gè)發(fā)言的同學(xué)都能在課上展示；在交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛要求到黑板上展示，沒(méi)能展示的同學(xué)急的淚流滿面；不但課上積極互相鼓勵(lì)加油，甚至紛紛利用課下甚至周末碰頭進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，互相督促，有的組長(zhǎng)每周給組員家長(zhǎng)打電話，匯報(bào)組員學(xué)習(xí)情況，要求家長(zhǎng)加以督促，有的組長(zhǎng)甚至來(lái)到組員家里去督導(dǎo)學(xué)習(xí)，唯恐自己的組落后。教師也動(dòng)起來(lái)了，平時(shí)對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，不僅要讓小組長(zhǎng)會(huì)做題，還要讓他們學(xué)會(huì)如何分析和講解題目，給予必要的幫助。

實(shí)效性：評(píng)價(jià)不僅僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)，還要關(guān)注學(xué)生會(huì)學(xué)。加大了學(xué)生的參與程度，既調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

當(dāng)然，實(shí)施星級(jí)評(píng)價(jià)計(jì)星要適時(shí)適當(dāng)，不能泛濫，不為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，應(yīng)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的應(yīng)有價(jià)值和意義；計(jì)星的標(biāo)準(zhǔn)并非一成不變，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化而變化，不斷提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生追星要立足于知識(shí)本身魅力的吸引，這才是教育的真諦。多種評(píng)價(jià)形式并用。課堂上所用評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，總之評(píng)價(jià)跟進(jìn)要及時(shí)、直接、有效，其巨大作用不可忽視。我們的星級(jí)評(píng)價(jià)真正讓生命之花競(jìng)相綻放。

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擴(kuò)展閱讀：8.英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)方案

英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)方案

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，它對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)有著重大的導(dǎo)向作用，基礎(chǔ)教育階段特別是小學(xué)階段英語(yǔ)采用以“笑臉星級(jí)”為載體的形成性評(píng)價(jià)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的實(shí)踐意義，其評(píng)價(jià)的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無(wú)一不對(duì)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面起著關(guān)鍵的作用。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。我們要充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，使其對(duì)教育教學(xué)的理念產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為中心，對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革、創(chuàng)新，使它更能完整地、實(shí)事求是地反映學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式、結(jié)構(gòu)、理念、程序等方面進(jìn)行重新思考，從而真正地、客觀地反映學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況及實(shí)驗(yàn)課題，淺談一下“笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)的概念和特點(diǎn)

“笑臉-星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)是指以笑臉-星級(jí)作為評(píng)價(jià)載體，以教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生小組間的互相評(píng)價(jià)為基本方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況的一種評(píng)價(jià)方式。強(qiáng)調(diào)以人為本，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、團(tuán)隊(duì)合作精神及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具有激勵(lì)性、同步性等特點(diǎn)。

1、評(píng)價(jià)的同步性：現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。笑臉-星級(jí)形成性評(píng)價(jià)把評(píng)價(jià)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)在學(xué)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)。所以大家可以看到，在課堂上學(xué)生的每一個(gè)發(fā)音，每一個(gè)動(dòng)作，每一次對(duì)話，每一次合作表演都被列入評(píng)價(jià)的范疇。通過(guò)評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的成果。

2．評(píng)價(jià)的激勵(lì)性：根據(jù)小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，在笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中，利用自己設(shè)計(jì)的笑臉對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生每得到10張笑臉，就可換一顆星貼在書(shū)的封面上，學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生的得到的粘紙數(shù)評(píng)出星級(jí)能手并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣的評(píng)價(jià)方式比起教師口頭“good”及作業(yè)上“優(yōu)秀”來(lái)得更形象，更容易為學(xué)生所接受、喜歡。

二“笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)的原則

1．育人為本的原則：“笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)本著通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，它將學(xué)生作為有個(gè)性特征，有不同興趣特點(diǎn)和需要的個(gè)體，承認(rèn)他們?cè)诎l(fā)展水平上的個(gè)體差異，對(duì)他們的知識(shí)、智力和情感因素等進(jìn)行全方位的考查；給學(xué)生提供一個(gè)不斷自我完善和不斷提高的機(jī)會(huì)，從而給學(xué)生極大的發(fā)展空間讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自己理解了什么，做了什么和能夠做什么的記錄進(jìn)行不斷反思，使每個(gè)學(xué)生都找到其學(xué)習(xí)的位置，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感。在進(jìn)行橫

向比較的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生形成確實(shí)有效的符合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

2．多元多層次性原則：“笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的方式等方面。形成性評(píng)價(jià)的多層次性體現(xiàn)在學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生小組間的相互評(píng)價(jià)的橫向評(píng)價(jià)與教師與學(xué)生間、家長(zhǎng)與學(xué)生間的縱向評(píng)價(jià)方面。在內(nèi)容上既評(píng)價(jià)了學(xué)生自己掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力與水平，也評(píng)價(jià)了學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展與改進(jìn)；在評(píng)價(jià)的主體上既有教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，也有學(xué)生小組間的相互評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也有以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)的千差萬(wàn)別的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。

3．開(kāi)放性原則：“笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)的目的是以人的素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，以有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步為原則，不拘一格，多樣、多方位地選用評(píng)價(jià)的方式和手段。為評(píng)價(jià)而進(jìn)行的課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)記錄、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等都在自然的狀態(tài)和開(kāi)放、公開(kāi)性的環(huán)境中進(jìn)行的。在考試的內(nèi)容、時(shí)間、空間上，學(xué)生可在一定的范圍內(nèi)自選內(nèi)容，自定時(shí)間，可以在校內(nèi)也可以在校外；在組織形式上，可以選擇個(gè)人或小組。評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果不要求整齊劃一，而應(yīng)該有多種可能性。

4．過(guò)程性原則：“笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，是通過(guò)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同來(lái)監(jiān)控、反思

與調(diào)節(jié)，重新組合的過(guò)程，目的是讓學(xué)生保持一個(gè)健康、可持續(xù)發(fā)展的方向和一定的發(fā)展速度。完成一個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)的過(guò)程往往也就是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的過(guò)程，是學(xué)生復(fù)習(xí)和深化所學(xué)的內(nèi)容，相互加深了解與合作的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程。

三、我校英語(yǔ)教學(xué)“笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)實(shí)施“笑臉星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)主要是日常學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)包括：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)、對(duì)話交流作業(yè)情況、月檢測(cè)。評(píng)價(jià)的途徑有教師評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自評(píng)。（一）日常學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)1．預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的評(píng)價(jià)

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是非常重要的，所以我們把它作為評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。每節(jié)課后教師都根據(jù)情況提出一定的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)，如：聽(tīng)磁帶、朗讀、背誦、表演等。下節(jié)課進(jìn)行抽查，教師可根據(jù)難易程度設(shè)計(jì)好獎(jiǎng)勵(lì)檔次，如背誦流利的可得2張笑臉，不能背，讀得流利也行可獲得一張笑臉。這樣學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況選擇不同的難度。如果是表演可根據(jù)各組的表現(xiàn)情況給他們打分。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、配合等各方面表現(xiàn)都好的組可獎(jiǎng)勵(lì)每人兩張笑臉，表現(xiàn)一般的可獎(jiǎng)勵(lì)一張，以示鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生在課后自覺(jué)的去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

2．課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

課堂表現(xiàn)包括很多方面，如發(fā)言的主動(dòng)性、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的創(chuàng)新性、聽(tīng)課習(xí)慣等等。教師可靈活機(jī)動(dòng)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：在單詞或句型的新授時(shí)，對(duì)那些積極模仿、發(fā)音正確、聲音響亮的同學(xué)給以笑臉的獎(jiǎng)勵(lì)。同樣對(duì)于那些聽(tīng)得認(rèn)真，能聽(tīng)出同學(xué)發(fā)音錯(cuò)誤并加以糾正的同學(xué)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)。再比如在替換操練或編對(duì)話表演中對(duì)有創(chuàng)新的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，舉一反三。還可以在游戲活動(dòng)中，對(duì)于獲勝的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種及時(shí)有效的評(píng)價(jià)手段，學(xué)生付出的每一次努力，所獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)得到了肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生在接受評(píng)價(jià)過(guò)程中感受到成功與快樂(lè)。而且把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入評(píng)價(jià)過(guò)程，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異，敢于超越常規(guī)，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，敢于猜測(cè)。讓他們?cè)诖碳�、鼓舞中盡情地表達(dá)，超水平地發(fā)揮。這樣才能使小學(xué)生從根本上擺脫對(duì)英語(yǔ)表達(dá)望而生畏的窘態(tài)�？陀^上也對(duì)一些羞于開(kāi)口的靦腆學(xué)生以激勵(lì)和鞭策。

3．對(duì)話交流

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了交流。對(duì)話交流是學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力、口語(yǔ)表達(dá)能力有重要作用。我們把它作為一種日常性的工作來(lái)抓，從形式到內(nèi)容均多樣化。內(nèi)容上以課本為依托，編成功能性對(duì)話、情景對(duì)話來(lái)表演。例如：?jiǎn)柭�、�?wèn)候、介紹、過(guò)生日、買(mǎi)東西等。形式上采用教師給出情景，學(xué)生即興表演，或采用課外編排，課內(nèi)表演。每節(jié)課都給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)

行表演，師生共同評(píng)價(jià)，給出檔次。評(píng)出優(yōu)秀選手、進(jìn)步選手、最佳搭檔并給予獎(jiǎng)勵(lì)。特別好的獎(jiǎng)勵(lì)3張笑臉、良好的2張、一般的1張。

4．作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)可以對(duì)單次作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)笑臉，也可連續(xù)幾次得到優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。還可以采取作業(yè)每月展評(píng)的方式，讓學(xué)生把自己收集當(dāng)月最滿意的作業(yè)進(jìn)行評(píng)比，教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)出當(dāng)月最佳作業(yè)，給以笑臉的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。

5．月檢測(cè)

月檢測(cè)可以說(shuō)是終結(jié)性評(píng)價(jià)，也可以說(shuō)它是形成性評(píng)價(jià)。因?yàn)樗�既是�?duì)一個(gè)月學(xué)習(xí)的總結(jié)，又是整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分。在月檢測(cè)中通常采取規(guī)定項(xiàng)目和自選項(xiàng)目相結(jié)合的檢測(cè)方法。教師每月規(guī)定一個(gè)內(nèi)容如課文的朗讀、演唱歌曲、表演小對(duì)話、看圖說(shuō)話、認(rèn)讀單詞等。學(xué)生以小組形式來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)成員。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員共同評(píng)判，教師監(jiān)控協(xié)調(diào)。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)3張笑臉、良好2張、合格一張。除了規(guī)定的項(xiàng)目，學(xué)生還可以結(jié)合實(shí)際選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)于表現(xiàn)突出的同樣給3-1張不等的獎(jiǎng)勵(lì)。（二）問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷調(diào)查是觀察評(píng)價(jià)的補(bǔ)充形式，以此了解學(xué)生課堂以外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，主要通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組成員的相互評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。1．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力。（調(diào)查表見(jiàn)附表）通過(guò)調(diào)查，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣所在，采取相應(yīng)的措施提高教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)照調(diào)查有目的地調(diào)整自己的策略和態(tài)度，培養(yǎng)自己的興趣。調(diào)查每學(xué)期可分為二次，從而看其興趣和態(tài)度是否發(fā)生了變化。正確的態(tài)度的形成與興趣的發(fā)展是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的兩個(gè)重要方面，是形成性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。此外，我們還設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估問(wèn)卷表。學(xué)生通過(guò)自評(píng)，達(dá)到自己評(píng)價(jià)自己、自己認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)又保護(hù)學(xué)生的自尊心并提高其自信心，有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué)生追、比、趕、超的競(jìng)爭(zhēng)局面，并不斷自我完善，自我發(fā)展。

2．小組互評(píng)

我們主要采取每月一評(píng)的方式進(jìn)行，在每個(gè)月每位同學(xué)都有兩張笑臉的支配權(quán)，在月底的月檢測(cè)時(shí)，把兩張笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給自己認(rèn)為最優(yōu)秀的最滿意小組成員。這樣的小組評(píng)價(jià)過(guò)程學(xué)生不但要去評(píng)價(jià)別人，同時(shí)也要接受其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，互相督促，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，有利于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

3．家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)我們通過(guò)每月對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)附表）進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容主要是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使教師了解學(xué)生在家中英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。我們通過(guò)核算分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。得分90分以上3張笑臉80分以上2張，70以上1張。當(dāng)然在進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)價(jià)前首先要取得家長(zhǎng)的理解和支持。

以上是我們?cè)凇靶δ樞羌?jí)”形成性評(píng)價(jià)時(shí)采用的主要方法與措施。通過(guò)以上多種方式的評(píng)價(jià)，學(xué)生增加學(xué)習(xí)的責(zé)任感，體驗(yàn)到點(diǎn)滴成功感，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在我們的實(shí)踐中取得了很好的效果。

結(jié)語(yǔ)：形成性評(píng)價(jià)的特征決定了它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要的地位。小學(xué)生必須在一種愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)才能有利于他們身心的健康成長(zhǎng)。我們所采用的“笑臉星級(jí)”評(píng)價(jià)方式正是這樣一種給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了要體現(xiàn)趣味性、激勵(lì)性還必須做到常規(guī)化、制度化，客觀化。我們的這套評(píng)價(jià)方案在很多方面還需要進(jìn)一步探索。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程”。因此，在平時(shí)教學(xué)中，“笑臉－星級(jí)”形成性評(píng)價(jià)還必須和終結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)等優(yōu)良品質(zhì)。

友情提示：本文中關(guān)于《英語(yǔ)星級(jí)評(píng)價(jià)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語(yǔ)星級(jí)評(píng)價(jià)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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