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數(shù)學課題個人研究總結

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-27 23:38:39 | 移動端:數(shù)學課題個人研究總結

數(shù)學課題個人研究總結

數(shù)學課題個人研究總結

課程標準在課程實施部分明確指出了:課堂教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學除了關注學科知識,更應關注人,課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充滿生命力的數(shù)學課堂教學進行體系,我們在《關注生命,有效引導,促進數(shù)學課堂的動態(tài)生成》這個課題中,為數(shù)學課程改革指引方向,為教師們的專業(yè)成長提供機會。現(xiàn)將本學期工作總結如下:

一、課題工作井然有序

課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化,同時,作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作,在學期初制訂課題研究計劃、實驗中做好實驗過程記錄、每學期上好一節(jié)研究課、學期末完成實驗小結;并撰寫優(yōu)質教學案例、經(jīng)驗點滴、教學隨筆等,并將各種實驗資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進行使得課題研究得以順利、正常地開展。二、加強課題理論學習。

重視理論學習,積極參加學科教研活動。通過學習,交流、總結、反思等系列活動,使觀念得到更新,知識得到長進,理論得到提升,真正做到學以致用,學有所長。教育科研的課題來源于教學,更服務于教學。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程,動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用,不僅為學生科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)設了一個生動而豐富的情景,而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學智慧,善于運用生成性的教學資源,做有效的催發(fā)者,做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學,使課堂有效生成,讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。

三、建立課題組博客,加強資料積累。課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程,它們既是成果,也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化,我們按照課題研究的有關要求,分工合作,統(tǒng)一格式,統(tǒng)一記錄;分門別類地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴,并及時上傳到教育博客進行網(wǎng)絡交流。

針對自己所教年級學科,我就學生的年齡特點,在課堂教學中,我努力在最貼近學生生活經(jīng)驗和已有認知水平的基礎上,有效生成教學的情境,激發(fā)與維持學生學習的興趣,為學生積極探究、生成認知結構鋪平道路,讓學生親身參與,感受學習探究的全過程,變學生苦學為樂學,提高課堂教學質量,進行有效教學。

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數(shù)學課題個人研究總結

一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來,收到了較好的效果。一、課程標準走進我的心,進入課堂

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。通過一學期的教學,讓我對標準及課程實施建議有了更深的了解,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益。二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展。

為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,這第一手資料,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。這一學期的課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,本學期在教學中,我想努力呈現(xiàn)一種開放性,突破原有學科教學的封閉狀態(tài),把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中!侗怀龜(shù)和除數(shù)末尾有零的簡便計算》的設計,在已有的經(jīng)驗基礎上,給學生提供一個自主探索的平臺。在整堂課中提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢>C合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要不斷學習、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。

四:抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成。

分層設計內容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學情分析,“一得”交流都是大家隨機教研的話題,新老教師互學互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測。我還統(tǒng)籌安排學生在校一日活動,課外興趣活動有組織、有計劃,時間、內容、老師、場地均得到落實。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識,也為今后構建新的知識結構,提高實踐、應用能力,具備創(chuàng)新精神打下了基礎,真正做到第一課堂打基礎,第二課堂發(fā)展特長。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

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