對小學生進行感恩教育的實踐與研究總結

“對小學生進行感恩教育的實踐與研究”總結

麻線中心校張鵬

自我校課題立項這兩年來，我們這些一線的課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報書的預定目標，積極制定了自己的子課題以及自己的研究計劃，有條不紊的開展了實驗研究工作。截止目前進展順利，課題研究已基本進

入結題、成果匯報、總結階段�，F(xiàn)把在我班實施“感

恩教育的實驗與研究”的情況及階段性成果匯報如下：

一、通過深入調查我班學生在校、和在校外具體表現(xiàn)和家庭影響

因素，分析出了我校學生感恩意識缺乏的原因。

（一）通過對我班學生的調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數學生在校表現(xiàn)：

1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強。（女生居多）2、逆反與任性、依賴性強，自理能力差，缺乏獨立生活能力，

不能獨立面對困難和挫折。（男生居多）

3、他們“一切以自我為中心”，不會相互關心愛護，不易理解

和同情別人（班級干部在內）。

4、經常吃零食，消費高（占百分之百）。

（二）通過對學生調查，學生對父母的態(tài)度為：認為父母給自己做飯、盛飯、洗衣服等對自己非常關心的學生高達80%以上，父母每年都給自己過生日的90%，而認識到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。

通過對家長調查研究，結合獨生子女學生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們缺乏“感恩之心”的原因大致有以下幾方面的原因：

1.家長自身缺乏感恩意識，造成孩子對感恩沒有足夠的認識

有些家長對別人要求很多，而回饋很少。現(xiàn)在許多父母缺少感恩意識，怎么可能教孩子產生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認為是理所

應當，從不要求言謝，孩子根本意識不到家人、父母的付

出，怎談感恩？

2、孩子沒有體會感恩的機會

過去我們的大多數家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高

了，孩子很少有機會再體驗父母的艱辛，也就很少體會感恩

了。

3、孩子感恩的想法一般不會受到鼓勵

在現(xiàn)實生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往會說“你把書讀好就行了”，孩子自發(fā)的感恩得不到表揚和鼓勵。4、家長對孩子的溺愛

現(xiàn)在家庭孩子少，幾個大人看護一個或兩個孩子。父母對孩子的溺愛讓孩子在情感上被動的獲取，不知道回報，認為父母為自己做的一切都是

應該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的

性格特點。長此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責任感。

5、家長忽視了孩子的感恩教育

在現(xiàn)實生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學習，一切圍著“智能”轉，視上重點學校、讀名牌大學、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。久而

久之，孩子會認為父母奉獻、自身索取乃理所應當，絲

毫沒有內疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗。

6、受應試教育的影響，學校感恩教育活動少

二、基于以上的情況，我采用了一下多種形式對學生進行了感恩

教育。經常組織有針對性的各種活動

1、我們經常學習、討論有關感恩的專題文章，并以國旗下講話、黑板報、櫥窗等為陣地，全方位地進行“感恩教育”的宣傳發(fā)動。

2、我班定期召開“感恩教育”主題班會

我班的每次班隊會，我都與學生共同策劃、準備。在課題剛剛立項不久（201*、10），我班的主題隊會《禮儀花香滿校園》曾經作為全鎮(zhèn)

的主題教研觀摩課在全校集中匯報展示。領導給予好評。3、有效地開展其他活動提升了學生的感恩意識。

我班的“親近父母感恩情深”的綜合實踐活動課收到了領導的好評，本次活動課，曾經作為鎮(zhèn)級的觀摩課，為全真教師做了匯報展示。來到現(xiàn)

場的家長也對這樣的活動給予了肯定，也希望這樣的活動

多搞一些。

我班的“體驗真情學會感恩”的綜合實踐活動匯報展示課，曾

經榮獲“吉林市學苑杯綜合實踐活動”課一等獎。

其他活動我也能精心指導。每次學校組織的“感恩教師”“迎十一頌祖國”方面的文藝活動和演講活動，在每次活動中我班參加的人數最多，獲獎人數最多。同時也受到了領導的好評。我班的馬駿同學曾經多次代表我校參加樺甸市演講比賽，并獲一等獎。我班的王鐸、王銘偉合演的情景

劇《母愛無求》曾經榮獲市校外辦舉辦的情景劇表

演賽“一等獎”

我還經常要求學生利用周日或其他在家時間，實踐自己的感恩活動，回報父母養(yǎng)育之恩。開展了為父母做事，對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣。還組織全班同學：進行了一次“為生雞蛋當一天媽媽”的體驗活動。等活動，體會和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。

3、我還鼓勵孩子閱讀有關學會“感恩”的書籍。據統(tǒng)計我班的學生百分之九十以上讀過《感悟父愛母愛》，百分之百讀過《愛的教育》。在老師的精心組織下，充分利用禮儀課學習了《三字經》。有組織地背誦我校德育處編寫的《三字歌》、《學生守則》《中小學生行為規(guī)范》。

4、充分利用作文的機會表達學生對父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》等為題寫作文,要求細心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實感，再選擇學生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀并由教師講評，從而使學生感受父母深沉的愛。

我還能激發(fā)孩子參加各級、各類的征文比賽，而且我也能積極參賽，一次來鼓勵孩子。我自己的“我的父親”在今年的繼續(xù)教育網舉辦的“盛世華章六十載筆墨丹青繪今昔”新中國成立60年活動的征文比賽中獲一

等獎。我班李昊東同學的“大難面前顯大愛”曾獲“群英杯”征文一等獎；我班有六名同學以“感恩”為主題的作為在“全國優(yōu)秀作文選”發(fā)表。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，我們還組織召開了一期“感恩父母”的主題家長會！在這個家長會上好多家長走上講臺給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經歷、見聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發(fā)誓要感恩父母，回報父母！

4、感激老師的培育之恩。通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動。要求學生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長者（不管是校內職工、教師家屬，還是校外來校辦事人員）自覺問好。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

5、開展下列活動以感激同學的幫助之恩。（１）、每周“我為同學做一事”。（２）、“今天我值日”活動。（３）、寫一篇你受挫折的故事。

（４）、回憶對自己幫助較大、恩情較大的人，然后寫日記。6、這兩年來，我堅持不懈地與學生共同搜集了與“感恩”有關的名言、警句、故事文，并背誦。

在語文課上，我還相機指導與學生共同來根據所學內容自己編“名言“例如在學完《唯一的聽眾》這一課，學生就編寫了很多自己的“名言”關愛，會使人走向成功。激勵是攀登者的力量。

關愛，是成功者進步的階梯。得到了關愛，等于努力進取的人拿到了邁進成功彼岸的金鑰匙。

記得教學完《“精彩極了”和“糟糕透了”》后我的孩子們也積極地創(chuàng)編了自己的“名言”：“媽媽的鼓勵像春風、細雨”；““母愛如春雨”“我不會因為‘糟糕透了’而停滯不前”；“‘糟糕透了’‘精彩極了’都會是我走向成功的動力！”“我不會因為爸爸的‘糟糕透了’而使我的理想擱淺，因為，我懂得那是爸爸對我的愛”

記得教學《“精彩極了”“和糟糕透了”》這一課時，我還組織了一場辯論會，學生深深體會到：無論是“精彩極了”還是“糟糕透了”的評價，都是父母表達對我們“愛”的方式。

7、在語文學科中滲透感恩教育。挖掘感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。（見我上交的“隨筆”和“論文”

8、我還能抓住語文綜合性學習的契機，對學生進行“感恩祖國”的教育。

在201*年10月我校舉辦語文教研課，我的鎮(zhèn)級觀摩課“遨游漢字王國”的語文綜合性學習匯報展示，受到了領導和全鎮(zhèn)老師的好評8、這兩年來，我堅持在我班每學期都評選一次“小孝星”“禮儀之星”“文明標兵”“感恩之星”，確實起到了輻射作用。

三、通過對我班學生進行多種形式的感恩教育，現(xiàn)在學生有以下明顯的變化：

1、學生對老師有禮貌了，當犯錯誤后能正確對待老師的批評，在課堂說話的少了。

２、大多數學生知道關心父母并主動幫大人做家務，和過去相比，獨生子女家長們普遍反映學生們開始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務，也開始懂得了家長的愛不是理所當然的；和父母頂嘴的次數少了，溝通交流的多了。可以看出我校開展的感恩教育起到了一定的作用。

３、對學習較差的同學和遇到困難的同學，學生會主動幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學生，如今待人有禮貌講話也文明了。

四、課題研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題

課題組在實施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些問題：社會、家庭環(huán)境給學生的某些負效應，宜重視。通過學校、家庭、社會三結合，使本課題研究沿著正確方向開展下去。

五、今后的努力方向

雖然感恩教育課題研究接近尾聲，（我們六年一班將在12月末在結題匯報上做課）但感恩教育還有必要按以下方式長此進行下去。

（1）進一步統(tǒng)一思想，提高認識。結合正反兩方面的典型事例，充分認識加強感恩教育的重要性和必要性，充分認識開展感恩教育是加強學生思想道德建設的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強學生的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學生的學習自覺性和積極性。

（2）明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，各部門、各班級要結合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強學生參與的積極性。

（3）、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內容。培養(yǎng)學生的感恩意識必須堅持家校結合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學校做好該項工作。

（4）在各學科中滲透感恩教育，特別是要在語文課堂上做到“情滿課堂！”“情系語文課堂與感恩同行！”

擴展閱讀：《小學生感恩教育的實踐與研究》實驗階段性工作總結

“小學生感恩教育的實踐與研究”

課題研究階段性總結

海倫市東方紅小學

從201*年5月課題申報到批準立項至今，課題研究已經進行了一年多時間。期間，我們專門舉行了課題開題儀式，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會議，確定研究計劃，安排研究事宜。我們進一步搜集相關資料，不間斷地進行學習與實踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、課題進展情況

201*年5月7月，成立課題研究領導小組。經課題研究領導小組討論決定，由校長于朝陽任課題組組長，副校長張任課題組副組長并全面負責課題的實踐與研究，吸納十五名領導和教師任課題組成員。建立課題研究網絡，業(yè)務副校長張主抓課題的全面工作，常務副校長董國環(huán)、教務處主任董曉雪主抓課題的具體實踐工作，黨支部副書記張文峰、教務處副主任王恒志主抓課題的理論研究及經驗總結。課題研究領導小組經反復研究制定出課題實施方案。

201*年7、8月，課題組教師查閱相關理論書籍，以理論知識指導研究實踐。課題組實驗教師利用假期進行感恩教育相關理論知識的學習，并寫下不少于兩千字的學習心得。

201*年9月201*年6月，各年級實驗班正式啟動實驗，按實驗規(guī)劃進行相關項目實驗，主要從四個方面進行：

1.在全校每個年級選一個班開展初步研究工作，把這五個班作為

實驗班開展實驗工作。

2.通過形式多樣的感恩教育活動，使他們的感恩心理潛能得到理想的開發(fā)。

3.實驗班總結一些有價值，可推廣的經驗。

4.對不同年齡段的學生，進行個案研究，每個年齡段選部分學生，跟蹤研究一年，全程觀察、記錄，定期測評分析。

二、實驗教師隊伍建設情況

課題申報之后，我校成立了以校長、主管校長為組長、副組長，副校級領導、教導主任、班主任骨干教師為成員的課題小組。課題組組長、副組長全面負責課題人員的工作安排、專家指導、經費落實、過程管理，具體組織開展研究工作、負責課題實施方案、階段計劃、經驗總結的撰寫。我校的實驗教師隊伍，是一支素質高、業(yè)務硬、能力強的隊伍。所有人都是大專以上學歷，具有豐富的教書育人經驗。為了使課題能夠更好的開展，我們對實驗教師做了更高的要求。1.強化責任和敬業(yè)精神，2.樹立現(xiàn)代教育觀念，3.強調熱愛學生，恪守有教無類，4.強調創(chuàng)新精神和尊重學生，5.強調終身學習、與時俱進，6.樹立合作意識，強調團結協(xié)作。7.重視科研工作，以科研促發(fā)展。

教師素質的提高是實施課題研究的關鍵�；�于這一點，一年來，我校十分重視教師隊伍的建設，努力塑造一支高素質的教師隊伍。除了理論引路、課題帶動、規(guī)落實等措施外，本校著重做了如下工作：

1、組織教師外出學習和自主學習成功的德育經驗。一年來，我校先后組織領導教師去南京、蘇州、揚州、哈爾濱、綏化、綏棱等地聽課、學習。學習其先進的課堂教學改革的經驗，尤其是教師在課堂中是如何對學生進行感恩教育的，從而擴大了課題研究的視野。課題

組各組成員堅持每周一次課題研究，實驗教師每月進行一次課題材料整理，校每月組織一次課題研討，總結經驗并查找實驗中存在的問題，實驗教師在一起進行互動研究，解決了很多實驗的困惑，學校也為教師實驗提供了很多必要的支持，購買了大量有關德育教育的書籍和音像資料供老師們學習借鑒。

2.全員培訓，整體受益，在學習中提升教師素質。為了真正提高教師的專業(yè)素質，也為了課題研究順利開展，我們對老師們進行了感恩教育的業(yè)務培訓，了解感恩教育的意義和目的，促進課題更好更快的發(fā)展。

3.學以致用，注重效率，在實踐中提升教師素質。教育實驗是一項科學性要求較高的工作，為此，學校在課題研究中，十分注重組織教師圍繞課題進行學習、思考、實踐、總結，并在課題研究實踐中促進教師素質進一步提高，從而促進教師素質產生質的飛躍。

課題開展一年多，全體實驗教師對如何開展小學生的感恩教育，已經有了的科學認識，并掌握了一定的實踐方法。

三、實驗措施執(zhí)行情況

本學期我校緊緊圍繞德育課題《小學生感恩教育的實踐研究》開展了豐富多彩的感恩教育活動，使學生懂得了常感父母養(yǎng)育之恩；感師長教導之恩，感同學幫助之恩；感黨和國家關懷之恩；常懷報效黨和國家之心，報效父母之心，具體執(zhí)行情況如下：

1.在全校每個年級選一個班開展初步研究工作，把這五個班作為實驗班開展實驗工作。

以徐松嶺、李茉冬、任淑芝、趙紅艷、王麗波五位實驗教師所在的班級作為實驗班首先開展實驗研究工作，課題組副組長張全程參

與指導。（徐松嶺老師201*年三月轉到實驗小學工作，她的實驗任務由董曉雪老師接替完成。）

實驗過程中，五位實驗教師全身心的投入，按照實驗計劃，有條不紊的展開研究，保證了實驗工作的順利進行。

2.通過形式多樣的感恩教育活動，使他們的感恩心理潛能得到理想的開發(fā)。

（1）舉行感恩主題班會。引導學生用語言來感激給予自己生命的父母，因為他們才使自己能看到這個多彩的世界；感激養(yǎng)育自己的人，因為他們的愛才使自己不斷長大；感激教育自己的老師，因為他們的教導才使自己變得有文化，有修養(yǎng)。感激一切給予自己點點滴滴關心和幫助的人。感恩主題班會，給了學生一個傾述愛的平臺，讓學生在感恩的盛宴中吸取營養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。

（2）通過晨會課、班會課、課余活動等，給學生營造一個以“感恩”為主體的的教育氛圍，凈化學生的心靈。

（3）通過翻閱書籍或網絡搜索，尋找與“感恩”相關的句子，然后在晨會課上朗讀。找尋句子的學生要多，朗讀時，要求都要帶著感情，認真體會每一段感恩的語句，讓人聽起來就好像一棵棵種子已播撒進了他們心靈中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根發(fā)芽，茁壯成長。

（4）收集“感恩”的故事，通過故事會的形式，在班級中宣揚“感恩”，讓學生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關愛，由心底發(fā)出感慨，由心靈深處產生共鳴，舍棄以自我為中心，試

著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。（5）布置寫一封感恩的信。由于學生在寫感恩信時，首先觸動的是自己的心靈，因此字里行間必定蓄滿了久藏于心底的那份真摯之情和對父母的無比感激。雖然沒有華麗的辭藻，但情真意切，讓人讀來，必定淚光瑩瑩，難以忘懷。

（6）布置愛心作業(yè)，開展愛心評比活動表達愛心的方式有很多，如：

①幫父母做家務：打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣服、整理房間等。②給父母捶捶背、按按肩膀、洗洗腳等。

經常問候，讓工作了一天的父母，回到家中，便能從自己孩子口中，聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時，忘卻一天的疲勞和煩惱。

③幫老師做一些力所能及的事。④幫助別人做一些有意義的事。

學生每做過一件感恩的、有愛心的事，就在愛心記錄卡上記錄好，每月評比一次，評出最有愛心的五名學生，給予表揚并頒發(fā)“愛心”小勛章。借此活動，鼓勵和推動學生開展感恩活動。

（7）利用特殊日子，開展感恩活動

特殊的日子是感恩的最好時機，如父母的生日、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等�？伤蜕弦粡堎R卡，一朵鮮花，一封感恩的信或一條信息，哪怕一句溫馨又真誠的祝福也可以。

經過系列活動的開展，學生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。

3.實驗班總結一些有價值，可推廣的經驗。

每月課題組成員集中交流實驗狀況，五位實驗班的實驗教師介紹實驗現(xiàn)象、實驗成果、實驗經驗等，再把實驗中的困難和困惑提出來，大家討論想辦法解決。課題組副組長董國環(huán)組織課題組成員董曉雪、劉偉、胡海玲、王麗艷不定期的進行問卷調查和學生訪談，從另一方面了解課題實驗的進程效果，另一位課題組副組長張文峰組織課題組成員王恒志、劉巍、張玉巖對實驗材料進行整理，總結一些有價值，可推廣的經驗。

4.對不同年齡段的學生，進行個案研究，每個年齡段選部分學生，跟蹤研究一年，全程觀察、記錄，定期測評分析。

五位實驗班教師依據自己班級的學生實際情況，有選擇的進行個案研究，以一年為一個周期，采用更有個體針對性的方式進行感恩教育。

四、主要的經驗和存在的問題

我校開展小學生感恩教育活動的實踐與研究以來，在家庭和社會，引起強烈的反響，學校自課題立項以來，參與課題實驗的教師積極參與，結合自己的教學實踐，從小處著手，重活動的設計，活動過程的落實，把活動的針對性和實效性作為首要研究任務，收集案例，總結了一些有價值的經驗。

1.學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

2.在校級、班級和各種教育中對學生進行感恩教育。定期請專家、名人進行感恩教育的專題講座，安排課題的感恩活動，寓感恩教育與活動中。

3.家校聯(lián)對學生進行感恩教育。學校和教師經常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協(xié)調一致。4.利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行感恩教育。組織學生到社會上的專用場所和教育設施進行活動在活動中使學生獲得某種感恩體驗教育。

在實驗的過程中，也出現(xiàn)了一些問題。

1.課題研究，從理論角度上，參與實驗的教師理論欠缺，縣城教師的生活圈子，獲取的相關信息不夠，不能滿足課題研究工作的要求。2.在實施感恩教育的過程中，學校教育與社會現(xiàn)實存在著一定差異，有時顯得無能為力。

3.在課題實施過程中有待于家長意識的提高，配合做好本次研究。

4.學校開展課題實驗，雖有通盤考慮，全面規(guī)劃，具體要求，課題實驗推進過程中，難免也會遇到一些阻力。如畏難情緒等，制約了實驗的順利進行。部分老師認識程度不夠，認為是走形式。

通過開展一年多的感恩教育系列活動，激發(fā)了孩子們“知恩、感恩、報恩”的心，讓孩子在實踐體驗中學會了感恩。課題實驗過程中

取得的成績我們將繼續(xù)發(fā)揚，存在的問題也會努力克服，扎實有效的繼續(xù)開展課題研究。

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