校本培訓(xùn)檢查總結(jié)

201*-201*年教師“備好課”專題校本

培訓(xùn)工作評估檢查總結(jié)

蒿溝鄉(xiāng)中心校二00九年五月六日201*-201*年教師“備好課”專題校本培

訓(xùn)工作評估檢查總結(jié)

按照區(qū)教育局的統(tǒng)一布置，中心校在二00九年五月五日和五月六日，分別對全鄉(xiāng)中小學(xué)了教師“備好課”專題校本培訓(xùn)工作進(jìn)行評估檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次檢查共抽調(diào)八人，分成兩個小組，利用兩天的時間對十八所小學(xué)三所中學(xué)進(jìn)行全面檢查，檢查項目是依據(jù)區(qū)教育局教師[201*]1號文件規(guī)定的：校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)目標(biāo)計劃、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)效果，共四大塊十四項，總分100分。檢查組通過查閱資料、隨機(jī)訪談、隨機(jī)聽課、實地查看、師生問卷等形式，客觀公正地對被查學(xué)校進(jìn)行評價，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行量化打分�？隙ǔ煽�，對發(fā)現(xiàn)的問題提出整改，對檢查結(jié)果進(jìn)行綜合評定。

校本培訓(xùn)成績較好的學(xué)校有：

校本培訓(xùn)工作薄弱的學(xué)校有：

二、主要成績

（一）、學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作，建立健全組織機(jī)構(gòu)各校均能建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校專家領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)各項制度。由校長牽頭，教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)，明確分工，責(zé)任到人。通過查會議記錄、學(xué)校計劃、學(xué)�？偨Y(jié)等資料，均能體現(xiàn)出校本培訓(xùn)工作作為了學(xué)校工作的重要組成部分，并能常抓不懈。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，通過隨機(jī)訪談，調(diào)閱校本培訓(xùn)實施方案、學(xué)習(xí)點名冊、活動記錄等資料，了解多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能夠積極參與校本培訓(xùn)活動，主要領(lǐng)導(dǎo)能夠率先垂范，以身作則。自覺學(xué)習(xí)繼續(xù)教育政策，組織安排教師集中學(xué)習(xí)、外地參觀學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期效果。

（二）、校本培訓(xùn)工作規(guī)范

各校都建立了校本培訓(xùn)工作的運作制度；制定了校級校本培訓(xùn)計劃，能圍繞主管部門的工作重點，結(jié)合學(xué)校的工作實際，力求做到目標(biāo)任務(wù)明確，工作重點突出，措施可行，內(nèi)容安排具體，并能及時總結(jié)出開展校本活動一年來取得成績和存在的問題。提出整改的意見等，而且教師的個人學(xué)習(xí)計劃與學(xué)校的培訓(xùn)計劃保持一致，大部分個人學(xué)習(xí)計劃內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)形式、時間安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、讀書計劃安排等內(nèi)容。個人總結(jié)能夠結(jié)合自身情況和學(xué)校的實際，對學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行深刻的反思。大多數(shù)學(xué)校制定了專家指導(dǎo)、輔導(dǎo)計劃，校專家講座一覽表，專家講座發(fā)言稿，集體備課制度，集體備課計劃，（切實可行有指導(dǎo)思想、實施步驟、具體安排。）開展集體備課活動記錄認(rèn)真、詳實、準(zhǔn)確。且集體備課稿保持完好。學(xué)校檢查記錄達(dá)到五次以上，進(jìn)行量化打分，綜合評價，并在備課本上簽署意見。

（三）、加大校本培訓(xùn)管理力度

為了保證教師切實參與校本培訓(xùn)，相當(dāng)一部分學(xué)校都制定了一系列制度，如校本學(xué)習(xí)制度、考勤制度、外出學(xué)習(xí)制度、校本培訓(xùn)工作情況評價制度，保證教師的全員參與。教師個人資料齊全，內(nèi)容規(guī)范，裝訂整齊，專人管理。教師檔案袋存放以下內(nèi)容：教師個人學(xué)習(xí)計劃、讀書筆記、校本培訓(xùn)記錄冊、個人學(xué)習(xí)總結(jié)、鋼筆字、粉筆字作品。大部分教師校本培訓(xùn)冊填寫認(rèn)真，內(nèi)容充實，符合“備好課”的要求，每頁均有學(xué)校不同階段的檢查簽字和評價意見，未有雷同現(xiàn)象，參訓(xùn)率到達(dá)百分之百。

（四）、培訓(xùn)效果明顯提高

通過隨機(jī)聽課中青年教師均能用普通話上課。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造良好的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。確實把備好課的理念和方法運用到課堂教學(xué)中之中。而教師的粉筆字、鋼筆字、教師備課等水平穩(wěn)步提高。通過一學(xué)年度的二次質(zhì)量檢測和二次業(yè)務(wù)量化及教師的論文數(shù)量和質(zhì)量的提高，我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量有了更大的變化。

三、存在的問題和不足

1、校本培訓(xùn)組織管理存有不足。有的學(xué)校雖然建立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了明確分工，但班子成員沒有相關(guān)工作的記錄。

2、部分學(xué)校校本培訓(xùn)有關(guān)制度過于簡單，簡短幾句話，沒有實質(zhì)性內(nèi)容。

3、部分學(xué)“校集體備課”活動次數(shù)偏少，而且集體備課組不健全，有的學(xué)校是語文集體備組或是數(shù)學(xué)備課組或只有一個總集體備課組。

4、部分學(xué)校校本培訓(xùn)材料不齊全，少數(shù)教師缺少個人學(xué)習(xí)計劃或個人學(xué)習(xí)總結(jié)、讀書筆記。校本培訓(xùn)記錄冊填寫不認(rèn)真，書寫不規(guī)范、未能及時完成規(guī)定的內(nèi)容，缺少學(xué)校的階段性檢查簽字和意見。

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校本培訓(xùn)研討、檢查、總結(jié)

昌圖縣東嘎中學(xué)

東嘎中學(xué)校本培訓(xùn)研討、檢查、總結(jié)

一、統(tǒng)一思想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)氛圍

我校是一所農(nóng)村中等學(xué)校，學(xué)校中青年教師占80%以上，是一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍。在課堂教學(xué)中，有熱情，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗；有較扎實的基本功，但缺乏實踐。因此對教師進(jìn)行全方位，系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高教師隊伍的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)，就成為我校教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校本著全面貫徹落實縣教育局關(guān)于校本培訓(xùn)的實施意見，圍繞“深化改革、聚焦課堂、提升能力”的師訓(xùn)工作重點，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅定不移地用課標(biāo)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，重溫并結(jié)合《新課程教學(xué)法》、《創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》、《教學(xué)評價》等書的精神，樹立全體教師課改背景下的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀的寶貴資源，逐步形成我校“以提高課堂教學(xué)能力為目標(biāo)”的校本研修模式。開學(xué)伊始，校行政會議就專題研究了校本培訓(xùn)工作，在去年開展了第一階段校本培訓(xùn)工作總結(jié)，召開了第二階段校本培訓(xùn)動員會，校長郝振廷做了《聚焦課堂提升能力》的動員報告，依校情、師情制定了校本培訓(xùn)管理、考核、獎懲制度、領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科分工制度和第二階段校本培訓(xùn)實施方案，對第二階段工作進(jìn)行了嚴(yán)密的部署。在此基礎(chǔ)上，對各學(xué)科骨干教師等進(jìn)行了培訓(xùn)，各學(xué)科組按照學(xué)校要求，制訂出了上課、聽課、評課、集體備課、撰寫教學(xué)設(shè)計等制度，制定了學(xué)科組校本培訓(xùn)實施細(xì)則。良好的開端為我校校本培訓(xùn)第二階段工作順利開展奠定了良好的氛圍。

二、齊心協(xié)力聚焦課堂、提升能力

1、職責(zé)明確、各司其職

針對我校實際情況，我們將集體研討活動組分為語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的七、八、九年級組和物理組、化學(xué)組、生物組、政治組、歷史組、地理組、體育組、音樂組、美術(shù)組等18個組開展活動。同時學(xué)校為保證新課程校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組切實發(fā)揮作用，進(jìn)一步明確職責(zé)，對領(lǐng)導(dǎo)實施了包學(xué)科分工負(fù)責(zé)制，做到人人有事做，事事有人管。針對兩節(jié)組內(nèi)匯報課，由各學(xué)科召集人和年級集體備課組長在我校原有的一課三討論基礎(chǔ)上抓落實，負(fù)責(zé)完成說課、聽課、評課、自我反思等工作，以此為校內(nèi)公開展示課夯實基礎(chǔ)。每位教師的兩節(jié)校內(nèi)公開展示課，不做秀，不做假，則由學(xué)科組將教師的課上報校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室學(xué)校教研室，由教研室統(tǒng)一安排公示全校，。第二階段我們安排了近170節(jié)課，并督促檢查，確保教師校內(nèi)公開課真實地上課。

2、保證活動時間、規(guī)范講課程序

第二階段工作中，學(xué)校落實了每周半天的教研活動時間，在周工作安排中明確各學(xué)科組集體研討活動時間，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)積極參與了學(xué)科集體活動。校本培訓(xùn)第二階段中，校教研室認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了州《校本培訓(xùn)督導(dǎo)評估細(xì)則》，設(shè)計了《東嘎中學(xué)中學(xué)校本培訓(xùn)公開展示課》表，規(guī)范參加校本培訓(xùn)教師的課堂教學(xué)研討程序。各組有效地實施了訂計劃、撰寫說課稿、第1稿教案，進(jìn)行集體研討提出修訂意見完成研討稿和教案2稿，上課，聽課評課，最后完成自我反思稿。有效地督促各學(xué)科組按要求保質(zhì)保量完成第二階段工作任務(wù)。

3更新教育理念，促進(jìn)素質(zhì)教育。

理論決定觀念，觀念決定方法，方法決定行為。通過第二階段將第一階段的理論學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。我們聚焦課堂，認(rèn)真抓教師的兩節(jié)校內(nèi)公開課，我們的課堂不再僅僅是“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”，講完45分鐘就完成任務(wù)，不僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而是走下講臺，深入到學(xué)生中去，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生互動，共同研究，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，打破傳統(tǒng)的“問答式”，采取自主探究，合作交流的辦法，教師只起到“穿針引線”的作用，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生都能在和諧、民主、寬松的氣氛中愉快的掌握知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校的廣大教師不僅對教育工作有了新的認(rèn)識，同時明確了作為一名新世紀(jì)的教師應(yīng)樹立的教育觀，課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，對自己的位置也有了更深層的認(rèn)識。

4、積極發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

為了發(fā)揮好骨干教師的示范作用，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)較充分體現(xiàn)師生雙主體作用，較好體現(xiàn)新課程教學(xué)觀的課，并以此安排了曲立波、宋紅巖、丁春艷、張雅麗、張宏、張凱峰等教師的文理科共6節(jié)校內(nèi)觀摩課，組織教師分文理科組進(jìn)行了聽課，以達(dá)借鑒學(xué)習(xí)之效。如宋紅巖老師《變色龍》一課，在教學(xué)中，通過教師的范讀、學(xué)生的誦讀、吟讀、譯讀等，達(dá)到了學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)之效。丁春艷老師在講《二氧化碳制取的研究》的課中，充分運用了探究式教學(xué)法，比如通過學(xué)生自己作對比實驗，選擇出實驗室制取二氧化碳的藥品，通過復(fù)習(xí)實驗室制取氧氣的裝置，讓學(xué)生總結(jié)出在選擇實驗室制取氣體的裝置時應(yīng)該考慮的因素，然后讓學(xué)生通過學(xué)到的知識自己組裝實驗室制取二氧化碳的裝置，學(xué)生興致高，學(xué)習(xí)效果好。在工作中各學(xué)科組的學(xué)科帶頭人、骨干教師較好發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，所上的課能體現(xiàn)新課程課改理念。如欒曉鷗老師上的《秋天》一首詩，她的導(dǎo)課和板書很新穎，導(dǎo)課是以自己寫的一首學(xué)法指導(dǎo)的小詩引入，并以一棵大樹的形象板書，以此貫穿課的始終，而授課內(nèi)容板書形式則是一片樹葉，很形象地闡明了樹與葉的關(guān)系。這堂課的學(xué)法指導(dǎo)很鮮明，有幾位老師評完課后感嘆道：“真想再上一遍！”而王老師則說：“如果再讓我上一遍，我會上得更精彩！”。校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員也能積極參與，上好示范課起到引領(lǐng)作用。如德育主任董老師上的全校性觀摩課《肓孩子和他的影子》，教師充分發(fā)揮了主體作用，循循善誘設(shè)問得當(dāng)，讓學(xué)生蹦一蹦就能摘上蘋果，較好運用通感效應(yīng)，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成效明顯。工作中，借承辦中學(xué)校本培訓(xùn)數(shù)學(xué)研討課的東風(fēng)，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真抓了數(shù)學(xué)組的工作。校長郝振廷和教務(wù)主任、教研主任從選拔參賽教師到參賽教師的課自始至終全程參與，一周內(nèi)聽取了6節(jié)課，并用錄像機(jī)將參賽教師的課錄下來，每節(jié)課后都與數(shù)學(xué)教師一起針對問題進(jìn)行認(rèn)真議課、評課。

5、投入硬件建設(shè)

為了更好開展校本培訓(xùn)活動，在資金緊缺下，舍得投入。將網(wǎng)絡(luò)教師對全體教師開放，供老師查詢資料，制作課件，極大的拓寬了教師的知識面，使教師不出校門，就能學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。參加校本培訓(xùn)教師的課絕大部分都采用了課件授課，提升了我校教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)用具的水平和能力�，F(xiàn)在我校80%以上的教師都能自己做課件，獨立完成多媒體教學(xué)的操作。

三、校本培訓(xùn)的收獲

1、備課中的收獲

在集體備課過程中，力求做到一稿備課，二稿定課。幾個人共同探討設(shè)計、教法、評論重難點突破等。在研討中明確設(shè)計三維目標(biāo)、靈活的教法學(xué)法、豐富知識、明確重難點的方向，在互助合作中同時也提高了教師的設(shè)計能力、整合知識等能力。做到了資源共享，水平共進(jìn)、能力共提高，達(dá)到了以論促學(xué)、以研促教的目的。

2、上課中的收獲

大多數(shù)的老師都能利用多媒體課件上課，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，將自己的教學(xué)思路等抽象理念以形象而直觀的課件展示于課堂，并于課堂上開艷花、結(jié)碩果，將知識的營養(yǎng)潛移默化地滲透到學(xué)生的心田，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，明顯提高了課堂效果。

3、評課中的收獲

在評課環(huán)節(jié)中，大家都本著學(xué)習(xí)的原則，說出課中值得學(xué)習(xí)的方面（優(yōu)點），又本著改革創(chuàng)新的理念，提出課的改進(jìn)建議（缺點）。真正做到了讓老師們在優(yōu)點中健康成長，在缺點中奮發(fā)上進(jìn)。這也道出了我校廣大全體教師的心聲。評課讓大家嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，更新了大家的上課理念，提高了創(chuàng)新上課的積極性。

4、反思中的收獲作為教師，只有反思自己的教學(xué)，教學(xué)才有生命力。通過自己的備課、上課，結(jié)合同伴互助找出的問題，再自我深思，對于教師成長最有益。

四、存在的問題。

校本培訓(xùn)第二階段工作即將結(jié)束，我們聚焦了課堂，提升了能力，從中有很多的收獲，也取得些成績，我們感到了絲絲的欣慰，就是也感到了無言的歷史責(zé)任。我們清醒地認(rèn)識到，實施校本培訓(xùn)，雖形成了可喜的局面，但還有不足之處。

1、部分教師認(rèn)識不足。由于學(xué)校人員多，攤子大，盡管我們再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但在工作中有些教師仍對此認(rèn)識不夠，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對校本培訓(xùn)的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。

2、存有撰寫校本培訓(xùn)材料不夠及時現(xiàn)象。由于教師日常教學(xué)工作繁忙，加之有些教師害怕影響到教學(xué)成績，使自己受罰，以及有些教師害怕寫東西。有些人把校本培訓(xùn)當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強(qiáng)，活動流于形式。因此存有重視實踐，輕理論現(xiàn)象。

總之，在今后，我校將乘著課改東風(fēng)，繼續(xù)以校本培訓(xùn)為突破口，提升教育理念，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)氛圍，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不斷探求我校的培訓(xùn)新模式，努力提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

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